Тема: «Системный подход к учебному содержанию на уроках географии как необходимое условие определение логической последовательности образовательных целей».

Системное содержание

Логика образовательных целей

Выделить уровни усвоения учебного материала:

Знание – определение и отбор информации Понимание – понимание представленной информации, формулировка проблемы собственными словами Применение – использование понятий в новых ситуациях Анализ – разбиение информации на связанные части Синтез – комбинирование элементов для получения целого Оценка – оценивание на основе критериев.

Цель – диагностическая, т. е.

Формируется через результаты, выраженные в действиях учеников и реально опознанных с помощью какого – либо инструмента.

Признаки цели: Субъект деятельности, вид деятельности, результат.

География. 7 класс. Тема: «Океаны»

№ урока тема

Уровень усвоения содержания

Цель учителя

Цель учащихся

Действия ученика

Формы организации, методы

Ожидаемый результат

1. Тихий океан

Введение в тему.

1.Знание.

2. Понимание.

Создать условия для формирования знаний об океане как природном комплексе

Организовать совместную понимающую деятельность через актуализацию опорных понятий прошлой темы путем схематизации учебного материала.

Описать океан как природный комплекс, используя обобщенную схему.

1. Воспроизвести вмести с учителем обобщенную схему.

2. Описать ГП океана, используя карту «Мирового океана» по плану

( стр.313 учебника).

3. Объяснить особенности природы Тихого океана, используя текст учебника.

Фронтальная работа с элементами эвристической беседы.

Проблемное изложение знаний.

Домашняя индивидуальная работа.

Совместно выведенная схема описания океана как природного комплекса.

Краткий конспект описания особенностей природы Тихого океана.

№ урока тема

Уровень усвоения содержания

Цель учителя

Цель учащихся

Действия ученика

Формы организации, методы

Ожидаемый результат

2. Атлантический океан.

1.Применение.

2.Синтез.

Создать условия для применения полученных знаний в ходе выполнения практической работы в контурной карте.

Синтез причинно

– следственных связей между ГП и природой океана.

Выполнить практическую работу в контурной карте стр.16.

Раскрыть связь между ГП и природой Атлантического океана, используя текст учебника и дополнительную литературу.

Подписать на к/к основные географические объекты.

Отметить особенности природы: глубина океана, температура воды ит. д.

Выделить особенности природы океана.

Обсудить и представить результаты работы группы.

Вывести схему взаимосвязи ГП и природы океана.

Малая группа,

Индивидуальная работа.

Представление общего результата каждой группы.

Проблемные вопросы от групп.

Выполненная практическая работа в контурной карте индивидуально. Оценка учителем.

Обобщенная схема взаимосвязи ГП и природы Атлантического окаена.

№ урока тема

Уровень усвоения содержания

Цель учителя

Цель учащихся

Действия ученика

Формы организации, методы

Ожидаемый результат

3.Северноый

Ледовитый

и Индийский

океаны.

1. Анализ

2. Оценка

В новой теме: ПК – материк.

Создать условия для составления сравнительной характеристики двух океанов на основе освоения умения описывать океан как ПК в ходе выполнения практической работы.

Проверить уровень усвоение учебного содержания.

Сравнить два океана по обобщенной схеме описания ПК.

Выполнить итоговый тест.

Выделить общие признаки океанов.

Выделить различие двух океанов.

Объяснить сходство и различие.

Сделать вывод.

Работа с контрольным тестом

Индивидуальна работа.

Индивидуальная разного уровневая работа.

Сравнительная таблица.

Выведенный обобщенный способ описания ПК океана.

Итоговая оценка.