Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа №3 сельского поселения «Село Троицкое»
Нанайского района Хабаровского края
«СОГЛАСОВАНО» Руководитель ШМО ____________ /__________ ФИО Протокол № ___ от _________ «______»_______________20____г. | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора ____________/_________ ФИО «__»____________ 20___г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор _____________ /___________ ФИО Приказ № ___ от ________ г «__»____________ 20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке для 3 а класса
на учебный год
, учитель начальных классов
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке создана на основе: авторской программы «Музыка» для 1–7 классов; авторы: , , ;
Общая характеристика учебного предмета:
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, и художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Требования к уровню подготовки учащихся 3класса:
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
ü Обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
ü Накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства9простыми и сложными)
ü Выработка умения эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
ü Совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности
ü Развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен;
ü Освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;
ü Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Содержание тем учебного курса.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. , , Шмагина : учебник для учащихся 3 класса. – М.: Просвещение, 2009.
2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.
3. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс.
5.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2009.
Календарно-тематическое планирование по музыке.
3 класс.
Авторы: , , ;
Всего 34 часа, 1 час в неделю
№ п/п | № в теме | Тема урока | Дата | Количество часов |
Россия – Родина моя | 5 | |||
1 | 1 2 3 4 5 | Мелодия – душа музыки Природа и музыка(Романс) Звучащие картины Виват, Россия!(Кант). Наша слава – русская держава Кантата «Александр Невский» Опера «Иван Сусанин» Да будет вовеки веков сильна» | ||
2 | День, полный событий | 4 | ||
1 2 3 4 | Утро Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер Обобщающий урок 1 четверти | |||
3 | «О России петь – что стремиться в храм» | 4 | ||
3 | 1 2 3 4 | Радуйся, Мария! Богородице Дево, Радуйся! Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга, князь Владимир. Обобщающий урок 2 четверти | ||
4 | гори, гори ясно, чтобы не погасло | 4 | ||
4 | 1 2 3 4 | Настрою гусли на старинный лад. Былина о Садко и Морском царе Певцы русской старины (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля Звучащие картины. Прощание с масленицей. | ||
5 | в музыкальном театре | 6 | ||
1 | Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Я славил лирою преданья. Фарлаф, Увертюра. | |||
3 | Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов (Хор фурий. Мелодия). | |||
4 | Опера «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н. Римского-Корсакова | |||
5 | «Океан – море синее» вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского | |||
6 | В современных ритмах(мюзиклы) | |||
6 | в концертном зале | 6 | ||
1 | Музыкальное состязание(Концерт) | |||
2 | Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. Звучащие картины | |||
3 | Обобщающий урок 3 четверти | |||
4 | Музыкальные инструменты –скрипка. | |||
5 | Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. | |||
6 | Симфония № 3 («Героическая») Л. Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов. | |||
7 | чтоб музыкантом быть, так надобно уменье | 5 | ||
1 | Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки. | |||
2 | Мир композиторов: Г. Свиридов (маленькие кантаты) и С. Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора | |||
3 | Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ («Утро»), П. Чайковский («Мелодия»), В. Моцарт («Симфония № 40») | |||
4 | Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л. Бетховена). | |||
5 | Обобщающий урок 4 четверти |
Ресурсное обеспечение программы.
1. , , Шмагина : учебник для учащихся 3 класса. – М.: Просвещение, 2009.
2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.
3. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс.
4.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2009.
5. Программа «Музыка» для 1–4 классов; авторы: , , М:Просвещение, 2009г.
Медиаресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2. Большая советская энциклопедия
3. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
5. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс
