Тема урока:Специфика изображений в полиграфии.
Тип урока: Интегрированный урок получения новых знаний.
Форма: групповая
Цель: Познакомить учащихся со спецификой книжной графики
Задачи:
· Познакомить учащихся с работами выдающихся художников-графиков
· Развивать умение находить и обрабатывать необходимую информацию.
· Развивать интерес к предмету.
· Развивать творческое воображение.
· Воспитывать умение работать сообща, взаимопонимание, чувство локтя, ответственность.
Оборудование и материалы:ПК, слайд-презентация, книги различных типов издательств, индивидуальные таблицы для заполнения, таблица книжных форматов.
Структура урока
1. Организационный момент2 мин.
2. Введение в тему урокаи постановка задачи 5 мин.
3. Самостоятельная работа по группам 15 мин.
4. Проверка выполнения задания. 5 мин
5. Динамическая пауза 1 мин
6. Презентация о художниках-графиках 5 мин.
7. Чтение отрывка из повести Пушкина «Метель» 5 мин.
8. Актуализация знаний 5 мин.
9. Домашнее задание 2 мин.
Ход урока
1. Здравствуйте, ребята. Проверим вашу готовность к уроку: тетради, ручки, дневники. Вы разделены по группам, для успешной работы я назначу главных группы: ….
2. Скажите, пожалуйста, кто из вас сейчас читает какую-либо художественную литературу?
Если в тексте встречаются иллюстрации, вы останавливаетесь и рассматриваете их или они вам мешают?
Всегда ли возникший в вашем воображении образ героя или происходящего события созвучен с иллюстрацией в книге?
И так, тема нашего урока специфика изображений в полиграфии. Запишите тему в тетради.
Слайд 1
Кто может ответить, что означает слово «полиграфия»?
Слайд 2 Полиграфия (от греч. πολὺ- — «много» и γραφειν — «писать») — это отрасль промышленности, занимающаяся размножением печатной продукции. Назовите, какой? (книжно-журнальной, деловой, газетной, этикеточной, упаковочной и сувенирной продукции). Запишите определение.
Нас с вами сегодня интересует особенности книжной графики.
Книга – синтетическое произведение, над ней работают люди разных творческих профессий. Назовите их. (писатели, редакторы, дизайнеры, художники).
Слайд 3. Основные задачи книжной графики: оформление и иллюстрирование книги.
Оформление книги- ее декоративный наряд, украшение, рисованные шрифтовые элементы, обложка, титульный лист, и пр.
Иллюстрирование книги- образное раскрытие литературного текста при помощи рисунков.
В зависимости от цели, которую преследует изображение, иллюстрации можно подразделить на: научно-познавательные и художественно-образные.
Слайд 4В зависимости от размера и расположения в книге бывают следующие виды иллюстраций: заставка, полосная иллюстрация (во всю страницу), полуполосная, разворотная (на двух страницах), оборонная (небольшой рисунок, окруженный текстом), рисунки на полях.
Существуют различные виды литературы и различные типы книг: детская книга, художественная книга, учебник, книга по искусству, энциклопедия и т. д. В зависимости от их назначения, от того, к какому кругу читателей обращена книга, и какие цели она преследует, будет зависеть ее тираж, формат, характер оформления и иллюстрирования.
Сейчас вам самостоятельно предстоит с помощью опорнойтаблицы выяснить, в чём же специфика оформления книг предназначенных для разного круга читателей. Познакомьтесь с графами таблицы. Всё ли вам в ней понятно? Вам в помощь небольшая информация о стандартах формата книги, то есть ее размера. И ещё, обратите внимание, что на титульных листах, сзади ил впереди, обычно печатают тираж книги и если это детская литература – возраст читателей. Приступайте к выполнению задания.
3.Самостоятельная работа по группам, по 5 минут на каждый тип книг.
4.Проверка выполнения задания.
5.Сейчас встаньте, пожалуйста, мы немного разомнёмся.
Исходное положение стоя - потянулись вверх, опустились, ещё раз.
Исходное положение стоя - завели одну руку за голову, другую за лопатки «замочек» - попилить несколько раз меняя положение рук.
Садитесь. Продолжаем работу.
6.История книги теснейшим образом связана с историей изобразительного искусства и графики, в частности художникам принадлежала видная роль в создании рукописных книг.Слайд5 Они были творцами и шрифта, и украшений, и рисунков.
Создание иллюстраций к художественному произведению - дело сложное и деликатное. Художнику иллюстратору недостаточно владеть материалом, техникой и художественными приемами, недостаточно знать эпоху и ее материальную культуру, необходима особая интуиция, умение почувствовать подтекст произведенияв духовном единении с автором. Только в этом случае возникает феномен слияния изобразительного и литературного образа.
Замечательный иллюстратор Н. Кузьмин пишет о том, что художник, вложивший свой труд и вдохновение в создание книги, всегда мечтает о том, что его рисунки станут для этой книги «вечными спутниками». Слайд 6 Для многих поколений читателей романа М. Сервантеса «Дон Кихот» неотделимы от иллюстраций французского графика Г. Доре.
Слайд 7Выдающийся иллюстратор, мастер гравюры В. Фаворский создал много серий к классическим и современным произведениям литературы. И ни одна из них по своей пластике не повторяет другую.
«Его иллюстрации не графический подстрочник текста. Это сотворчество… Он умел читать!», сказал о Фаворском художник и искусствовед Д. Бисти.
Слайд 8
Ведущими художниками-иллюстраторами детской книги в России наряду сВ. Фаворским былиЭ. Лисицкий, В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин, И. Билибини др.
Скажите, пожалуйста, только ли иллюстрацией можно усилить впечатление при прочтении литературного произведения? Какие ещё искусства помогают нашему восприятию?
Слайд 9
Примером в данном случае могут служить симфонические гравюры «Дон Кихот»КакаКараева к одноимённому роману Сервантеса и «Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель» Г. Свиридова.
7.Чтение под музыку. Слайд 10
8.Мы с вами сегодня говорили о специфике изображений в полиграфии. Скажите, пожалуйста, что нужно художнику, который собирается иллюстрировать роман, рассказывающий о событиях Древней Руси или веков?
Сейчас много спорят, что лучше: прочесть хорошую книгу или посмотреть фильм, созданный на её основе. Каково ваше мнение?
Как вы думаете, какие психические процессы работают при просмотре фильма, а какие при чтении книги?
Что полезнее для вашего развития?
9.Наш урок закончен. Запишите домашнее задание. Слайд 11
Разработать идею и выполнить виртуальный макет сборника стихов, или любимогохудожественного произведения, или детской сказки.
Приложение
В России существуют пять основных групп книжных форматов:
Формат книги | Размер | ||
Ширина, мм | Высота, мм | ||
84х108/8 | Сверхкрупный | 265 | 410 |
70х108/8 | - | 265 | 340 |
70х100/8 | - | 245 | 340 |
60х90/8 | Крупный | 220 | 290 |
60х84/8 | - | 205 | 290 |
84х108/16 | - | 205 | 260 |
70х108/16 | Увеличенный | 170 | 260 |
70х100/16 | - | 170 | 240 |
70х90/16 | - | 170 | 215 |
60х90/16 | Стандартный | 145 | 215 |
60х84/16 | - | 145 | 200 |
84х108/32 | - | 130 | 200 |
75х90/32 | Малый | 107 | 177 |
70х108/32 | - | 130 | 165 |
70х100/32 | - | 120 | 165 |
70х90/32 | - | 107 | 165 |
60х90/32 | - | 107 | 140 |
60х84/32 | - | 100 | 140 |
84х108/64 | Сверхмалый | 100 | 125 |
70х108/64 | - | 82 | 125 |
70х100/64 | - | 82 | 102 |
Особенности книжной графики
Тип издания | Иллюстрации | Текст | Качество бумаги, формат | Тираж | ||
Размер, цвет | Количество и цель | Размер шрифта | Кол-во страниц | |||
Детская | ||||||
Художественная | ||||||
Учебна, энциклопедическая |
Соответственно целям, которые преследует изображение, иллюстрации можно подразделить на: научно-познавательные и художественно-образные.
В зависимости от размера и расположения в книге бывают следующие виды иллюстраций: заставка, полосная иллюстрация (во всю страницу), полуполосная, разворотная (на двух страницах), оборонная (небольшой рисунок, окруженный текстом), рисунки на полях.
Уже давно смеркалось. Владимир отправил своего надежного Терешку в Ненарадовос своею тройкою и с подробным, обстоятельным наказом, а для себя велел заложить маленькие сани в одну лошадь, и один без кучера отправился в Жадрино, куда часа через два должна была приехать и Марья Гавриловна. Дорога была ему знакома, а езды всего двадцать минут.
Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи все было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.
