Программы учебных модулей по предметам естественнонаучного цикла с использованием современного цифрового оборудования

Программы учебных модулей по предметам естественнонаучного цикла с использованием современного цифрового оборудования  

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 000, ММЦ № 000, г. Челябинск

«ММЦ – территория IT» -
название информационного вестника
ММЦ № 000  

Одним из компонентов проекта ИСО является профессиональное развитие педагогов в области применения ИКТ для целей образования. Все компоненты проекта (А – учебные материалы нового поколения, В – профессиональная подготовка педагогов в области ИКТ и С – создание системы ММЦ) тесно взаимосвязаны друг с другом. В ММЦ происходит формирование базовой педагогической ИКТ-компетентности учителей при использовании учебных материалов нового поколения. Наилучший результат в системе повышения квалификации в области ИКТ, на наш взгляд, достигается в том случае, если организация курсовой подготовки педагогов происходит не только в ИКТ-насыщенной, но и в методически насыщенной среде, то есть в такой среде, в которой не только обеспечен доступ ко всем образовательным информационным источникам и инструментам, но есть и богатый методический опыт преподавания предметов по углубленным программам с использованием ИКТ.

Такая среда создана в МОУ лицее № 000, структурным подразделением которого является ММЦ Тракторозаводского района г. Челябинска. Преподавание предметов естественнонаучного и математического циклов ведется в лицее по углубленным программам, поэтому педагоги имеют мотивацию в реализации новых подходов в обучении, призванных обеспечить формирование у обучающихся способности к самостоятельному поиску информации и самоорганизации учебной деятельности. Новые подходы в обучении обусловлены и наличием в лицее экспериментальной площадки по апробации цифровых учебных материалов нового поколения. Именно из числа учителей лицея, участвующих в апробации цифровых образовательных ресурсов, и был осуществлен подбор методистов ММЦ по предметам образовательных областей «Естествознание»и «Математика».

В соответствии с проектом ИСО педагоги образовательных учреждений, прикрепленных к ММЦ, должны приобрести базовую ИКТ-компетентность в результате освоения программы «ИКТ в педагогической деятельности». Перечень компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ, приведенный в пояснительной записке к программе, не предусматривает специализацию по предметным областям школьного учебного плана. Но уже при изучении приемов и методов подготовки дидактических материалов в Microsoft Word становится понятно, что компетенции учителя математики должны существенным образом отличаться от умений других учителей. Работа с текстами, с графическими изображениями требует от него знаний особых способов и приемов построения нужных объектов. Область применения табличных данных значительно шире, чем в других предметах. Построение графиков, в отличие от линий, получаемых средствами Excel, требует использование специальных графических редакторов (возможно, внедренных в цифровой образовательный ресурс). Формирование ИКТ-компетенций учителя-естественника нельзя считать завершенным, если в ходе курсовой подготовки он не познакомится с п риемами и методами подготовки наглядных, дидактических и учебно-методических материалов по биологии и экологии с использованием цифрового микроскопа и графического планшета. Современный учитель физики должен владеть приемами включения в практическую часть преподаваемого курса учебных средств лаборатории «Архимед».

Кроме того, знакомство слушателей курсов с электронными учебниками по предмету наиболее эффективно пройдет в том случае, если руководить этой работой будет методист-предметник, который не только коснется вопросов содержания учебников, но и методики их использования на уроках, продемонстрирует принципиально новые возможности ЦОР в изучении конкретного предмета.

К идее создания вариативных модулей для учителей-предметников методисты нашего центра пришли практически сразу после начала проведения консультаций для педагогов образовательных учреждений. Мы видим свою миссию в том, чтобы каждый слушатель курса повышения квалификации не просто качественно подготовил выпускную работу и получил удостоверение, а стал в дальнейшем участником педагогического сообщества, которое позволяет обмениваться опытом, лучшими наработками по внедрению ИКТ в процесс преподавания, сообщества, которое «заряжает» своих членов идеями, включает их в инновационную деятельность и при этом непрерывно расширяется.

Методистами центра разработаны и активно внедряются в практику обучения педагогов вариативные модули для учителей математики, биологии, физики и химии.

Вариативный модуль для учителя математики

(автор – , Заслуженный учитель РФ,

методист ММЦ, учитель-апробатор)

Модуль составлен с целью формирования у учителей математики методических основ использования приложений пакета Microsoft Office 2003 и ЦОРов. Модуль может быть встроен в основную 72-часовую программу обучения, а также использоваться как самостоятельный курс для учителей математики.

В модуле представлена развернутая методика подготовки наглядных и дидактических материалов средствами MS Office, а также на примере цифрового образовательного ресурса «Математика 5-11» (Дрофа), полученного по проекту.

Программа модуля имеет практико-ориентированную направленность, поэтому все пояснения к выполнению тех или иных действий даются непосредственно в процессе подготовки конкретных методических материалов, которые учителя могут использовать в своей работе.

В содержании программы учтена возможная разница в ИКТ-подготовке учителей. Для начинающих дается подробное описание шагов по выполнению нужного действия, предлагаются полезные советы, касающиеся оптимизации работы с компьютером. Для учителей, уже имеющих навык работы с ПК, предусмотрены поисковые и исследовательские задания.

Учитывая специфику работы учителя математики, а также содержание демонстрационных и дидактических материалов по предмету, количество часов, отводимое для изучения приложений Microsoft Office, зависит от того, насколько часто используется каждое из них именно в математике, что, в свою очередь, определяется функциональными возможностями приложений.

Бoльшую часть программы составляет работа с электронными учебниками. Задача обучения учителей по данной программе состоит в том, чтобы заинтересовать их в использовании электронных изданий в учебном процессе. Обзор существующих в настоящее время электронных пособий даст представление об особенностях построения каждого из них. Но основная работа будет организована с учебником, содержание которого в наибольшей степени соответствует школьным программам по математике.

Особое внимание в программе уделено следующим компетенциям из перечня компетенций учителя математики в сфере ИКТ:

Знание возможностей использования средств ИКТ для интенсификации труда учителя математики. Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте педагогической деятельности и подготовки документов:
подготовка текстовых документов (ввод текста с клавиатуры и приёмы его форматирования); работа с табличными данными (составление списков, информационных карт, выполнение простых расчётов); построение графиков и диаграмм; создание наглядных и учебно-методических материалов средствами презентаций; работа с графическими изображениями; основы создания сайта поддержки учебной деятельности.

Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования.

Содержание вариативного модуля позволяет включить его в скорректированную программу 72-часового курса, а также использовать его как отдельный, независимый от общего, так как требует минимального начального уровня подготовки слушателей, а в отдельных случаях не опирается ни на одну из общих компетенций.

Фрагмент учебно-тематического плана «Информационные технологии в деятельности учителя математики»

Раздел программы	Количество учебных часов
1.	Методические основы подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office	12
1.1.	Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Word	4
1.1.1.	Клавиатура. Вставка «Символ» Набор текста с клавиатуры. Использование вставки «Символ». Оптимизация работы со вставкой «Символ»: назначение комбинаций клавиш для специальных символов. Ускорение набора математического текста за счет назначения комбинаций клавиш	1
1.1.2.	Редакторформул Внедрение объекта « Microsoft Equation ». Редактирование формул. Установка масштаба редактируемой формулы. Вставка шаблонов. Вставка символов. Вставка акцентов. Создание и редактирование матриц. Настройка интервалов. Вставка пробелов. Выравнивание формул	1
1.1.3.	Панель инструментов «Рисование» Работа с графическими объектами. Использование панели инструментов «Рисование». Работа со слоями изображения в стереометрических чертежах. Изменение прозрачности цвета заливки и линий при выполнении стереометрических чертежей. Вставка «Надпись». Приемы работы со вставкой для оптимального расположения надписей на чертеже. Построение графиков функций с помощью панели «Рисование». Графическое решение уравнений и систем уравнений.	2
1.2.	Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Excel	4
1.2.1.	Формулы и функции в Excel Решение задач по темам «Статистические характеристики», «Статистические исследования»	2
1.2.2.	Диаграммы. Решение задач по теме «Таблицы и диаграммы».	2
1.3.	Приемы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов в Microsoft Power Point	4
1.3.1.	Презентации Планирование и создание презентации. Использование графики в презентацях. Рисование и преобразование геометрических фигур и линий. Ввод текста в фигуры. Вращение фигур и линий. Создание диаграммы PowerPoint. Создание организационной диаграммы.	2
1.3.2.	Слайд-шоу Создание слайд-шоу. Переходы между слайдами. Анимация в элементах слайда. Анимированная диаграмма. Передвигающиеся рисунки. Использование элементов слайда в качестве гиперссылок. Работа с управляющими кнопками. Создание слайд-шоу по теме «Построение сечений куба»	2
2	Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности	6
2.1.	Цифровые образовательные ресурсы Обзор цифровых образовательных ресурсов по математике. Принципиально новые возможности использования ЦОР в обучении математике	1
2.2.	Освоение методики работы с электронным учебником Знакомство с содержанием электронного учебника «Математика 5-11» (Дрофа ДОС для НФПК). Решение задач по различным разделам математики: алгебре, математическому анализу, планиметрии, стереометрии, анализу данных.	5
Всего:	18

Вариативный модуль для учителя биологии

(автор – , учитель высшей категории,

методист ММЦ, учитель-апробатор)

Реализация данного модуляпредполагает адаптацию типового учебно-тематического плана к условиям ММЦ расширенного типа при наличии апробационной площадки или оснащенности ММЦ определенным набором цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). С этой целью в учебно-тематический план (УТП) внесены следующие изменения:

Изучение раздела 2 УТП уплотнено за счет сокращения модуля 2.2 с 4 до 2-х часов с добавлением в него материала по ознакомлению с программой «1С: ХроноГраф школа 2.5.». Добавлен вариативный модуль 2.2. «Автоматизированное рабочее место (АРМ) учителя биологии». В состав АРМ биолога входят: ноутбук, мультимедийный проектор, цифровые микроскопы, цифровые естественнонаучные лаборатории «Архимед», графический планшет, цифровые фото - и видеокамеры, электронные учебные издания (ЭУИ) по биологии и экологии, сканер, принтер и ксерокс. В разделе 3 сокращено время на изучение модулей 3.1 и 3.2 с 4 до 2-х часов на каждый и введены два вариативных модуля 3.4 и 3.5. Модуль 3.4 « Приемы и методы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов c использованием ЭУИ по биологии и экологии предполагает ознакомление слушателей курсов со следующими электронными изданиями: «Биология 6-9» БЭНП, «Кирилл и Мефодий», 2003 г ; «Подготовка к ЕГЭ по биологии» , 2004 г.; «Экология», НФПК, 2004 г.» и др. Модуль 3.5: « Приемы и методы подготовки наглядных, дидактических и учебно-методических материалов по биологии и экологии с использованием цифрового микроскопа и графического планшета » реализуется с целью ознакомления учителей биологии с возможностями использования цифрового микроскопа и графического планшета в учебном процессе. Для закрепления преподавателями биологии полученных знаний модуль 3.4 заменен вариативным практико-ориентированным модулем 3.6. «Создание наглядных и учебно-методических материалов по биологии и экологии средствами Microsoft Offi ce и цифровых образовательных ресурсов по данным предметам». В разделе 4 УТП уменьшено время на изучение модулей 4.1 и 4.5 с 2 до 1-го часа, исключены модули 4.6 и 4.10. По 2 часа добавлено на изучение модулей 4.8 и 4.9. Введен вариативный модуль 4.5. «Образовательные ресурсы Интернета по биологии (обзор и тематический поиск)» для знакомства учителей биологии с тематическими сайтами по соответствующей предметной области. Практикум по созданию сайта (модуль 4.11.) «Портфолио учителя» заменен практикумом по созданию макета сайта учителя биологии (тематика – по выбору учителя). Изучение раздела 5 программы построено на основе изучения (конструирования) методики работы с сетевыми и дисковыми ресурсами по биологии.

Вариативные модули составлены в соответствии с методическим письмом РКЦ «О введении вариативных модулей в содержание программ «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника»» с целью формирования региональной составляющей методической среды для повышения квалификации обучаемых в сфере ИКТ.

Данный модуль может использоваться и как скорректированная программа 72 часового курса, а также как отдельные модули по направлениям работы с ЦОР, цифровым оборудованием.

Учебно-тематический план «Информационные технологии в деятельности учителя биологии»

Раздел программы	учебных часов
Всего	Лекции	Семинары, практические занятия
1 .	Введение	2	2
	1.1.	Базовая подготовка в сфере ИКТ в структуре педагогической деятельности		2
2.	Организация рабочего места учителя с использованием компьютера	6	2	4
	2.1 .	Понятие единого информационного пространства образовательного учреждения. Модели его построения.		2
	2.2.	Автоматизированное рабочее место (АРМ) учителя биологии			2
	2.3.	Организация личного информационного пространства учителя. Введение в Microsoft Windows, знакомство с программой «1С: ХроноГраф школа 2.5»			2
3.	Методические основы подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office	18		18
	3. 1 .	Приемы и методы подготовки дидактических материалов в Microsoft Word			2
	3. 2 .	Приемы и методы подготовки дидактических материалов в Microsoft Excel			2
	3. 3 .	Приемы и методы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов в Microsoft Power Point			4
	3.4	Приемы и методы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов по биологии и экологии с использованием ЭУИ по биологии: «Биология 6-9» БЭНП, «Кирилл и Мефодий», 2003 г ; «Подготовка к ЕГЭ по биологии» , 2004 г.; «Экология», НФПК, 2004 г			2
	3.5.	Приемы и методы подготовки наглядных, дидактических и учебно-методических материалов по биологии и экологи с использованием цифрового микроскопа и графического планшета			2
	3.6.	Практикум «Создание наглядных и учебно-методических материалов по биологии и экологии средствами Microsoft Offi ce и цифровых образовательных ресурсов по биологии»			6
4.	Интернет в образовательной деятельности	30	4	26
	4.1.	Основы построения сети Интернет		1
	4.2.	Сервисы сети Интернет			4
	4.3.	Поиск информации в сети Интернет в деятельности учителя и учащихся		1	1
	4.4.	Образовательные ресурсы Интернета (обзор и тематический поиск)			2
	4.5.	Образовательные ресурсы Интернета по биологии (обзор и тематический поиск)			3
	4.6.	Сетевые образовательные сообщества и проекты		1
	4.7.	Правовые основы использования Интернет-ресурсов в образовании		1
	4.8.	Введение в технологию создания Web - сайтов образовательного назначения и основы языка HTML			4
	4.9.	Работа с графическими изображениями			6
	4..11	Практикум «Создание макета сайта учителя биологии» (тематика – по выбору учителя)			6
5.	Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности	16	4	12
	5.1.	Обзор цифровых образовательных ресурсов по биологии и экологии, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ			6
	5.2.	Общие вопросы методики внедрения цифровых образовательных ресурсов по биологии и экологии в учебно-воспитательный процесс		4
	5.3.	Практикум «Конструирование урока биологии с использованием цифровых образовательных ресурсов по биологии и экологии»			6
Всего:	72	1 2	60