Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Магнитогорский государственный университет»
Кафедра теории и методики социальной работы
Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины
Основы социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей
|
Социальная работа 040101.65 (заочная форма обучения)
|
Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой
_____________________
(подпись зав. кафедрой)
Магнитогорск, 2012
Содержание
1. Основные сведения об авторах. 2
2. Цели и задачи дисциплины.. 2
3. Перечень основных тем и подтем. 2
3.1. Тема 1 Название темы. 2
…
Глоссарий[1] 2
Список литературы.. 2
1. Основные сведения об авторах
, канд. социол. наук, доцент кафедры теории и методики социальной работы
2. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – знакомство студентов с системой социальной защиты детей, лишенных родительского попечительства и формами социальной работы с данной категорией детей.
Задачи курса:
– формирование у студентов знания об основных задачах, принципах, организации опеки, попечительства и усыновления;
– ознакомить с нормативно-правовой базой социальной защиты детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства;
– с государственной системой профилактики безнадзорности и правонарушений;
– раскрыть специфику деятельности учреждений социальной защиты в городах России.
Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы.
Курс включен в основную образовательную программу подготовки специалиста в блок дисциплин специализации (ДС.02).
Данная дисциплина, изучается студентами на 3 курсе (аудиторная и самостоятельная работа).
Требования к уровню освоения содержания курса.
По окончании изучения курса студент должен усвоить знания:
– основные категории: дееспособность, опека, попечительство, безнадзорный ребенок, беспризорный ребенок, усыновление, приемная семья, опекун, попечитель, усыновитель, приемные родители, сиротство, органы опеки и попечительства.
– Государственную систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Приобрести умения:
– вести профессиональную практическую работу в системе опеки, попечительства и усыновления;
– содействовать взаимодействию государственных и общественных организаций и учреждений по оказанию необходимой помощи в области организации опеки, попечительства и усыновления.
Студент должен уметь применять теоретические знания в целях улучшения качества и эффективности профессиональной деятельности.
Для получения отличной оценки студент должен показать глубокие знания по программе курса, лекционного материала, осмыслить монографический и дополнительный материал; дать исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы; должен проявить умение логически и творчески мыслить; подтверждать теоретические положения собственными примерами.
Особенности изучения дисциплины:
1) для изучения данной дисциплины студенты должны обладать знаниями по дисциплинам: «Теория социальной работы», «Социология», «Педагогика», «Психология»;
2) при изучении каждой темы студент должен придерживаться следующего порядка: внимательно слушать лектора и записать лекцию, изучить рекомендуемую литературу и подготовиться к практическому занятию, выполнить все рекомендации по самостоятельной работе, выполнить тестовые задания, если таковые имеются;
3) переход к изучению новой темы возможен только в случае выполнения всех заданий предыдущих разделов.
Для получения отличной оценки студент должен показать глубокие знания по программе курса, лекционного материала, осмыслить монографический и дополнительный материал; дать исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы; должен проявить умение логически и творчески мыслить; подтверждать теоретические положения собственными примерами.
Для получения хорошей оценки студент должен показать прочные знания по программе курса, обязательного минимума учебной и монографической литературы; умение осмыслить важнейшие проблемы социальной работы.
Удовлетворительная оценка ставится при недостаточном умении студента раскрыть тему самостоятельно, неполном ответе на все вопросы билета, недостаточной уверенности в знаниях по изучаемому курсу.
Учебно-методические материалы лекционного курса
Тема1. Теоретические и исторические аспекты проблемы сиротства. Основные категории.
План лекции
1. Причины сиротства
2. Основные категории курса: опека, попечительство, безнадзорный ребенок, приемная семья, усыновление, опекун, попечитель, усыновитель, органы опеки и попечительства, приемные родители.
Краткое содержание
Основные категории курса: опека, попечительство, безнадзорный ребенок, приемная семья, усыновление, опекун, попечитель, усыновитель, органы опеки и попечительства, приемные родители.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (17,18, 19)
Тема 2. История опеки и попечительства над несовершеннолетними в России.
План лекции
1. Опека (попечительство) над сиротами в древней Руси.
2. Влияние реформ Петра I на опеку (попечительство).
3. Развитие опеки (попечительства) в период правления Екатерины II и последующие годы.
4. Деятельность детских спасательных учреждений в России (XVII-нач. XX вв.).
5. Социальное возрождение беспризорных детей в опыте .
6. Усыновление в годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Актуальные проблемы социальной защиты детей сирот в современный период.
Краткое содержание
Из истории опекунства детей за рубежом. Конвенция ООН о правах ребенка (1989). Всемирная декларация ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990). Специфика западной модели социальной защиты сирот и детей, лишенных родительского попечения. Социальная помощь бежавшим и бездомным детям США. Муниципальные и общественные организации по предупреждению преступности.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (1, 4, 16)
Тема 3. Зарубежный опыт организации опеки и попечительства
над несовершеннолетними.
План лекции
1. Из истории опекунства детей за рубежом. Конвенция ООН о правах ребенка (1989).
2. Всемирная декларация ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).
3. Специфика западной модели социальной защиты сирот и детей, лишенных родительского попечения. Социальная помощь бежавшим и бездомным детям США.
4. Муниципальные и общественные организации по предупреждению преступности.
Краткое содержание
Из истории опекунства детей за рубежом. Конвенция ООН о правах ребенка (1989). Всемирная декларация ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990). Специфика западной модели социальной защиты сирот и детей, лишенных родительского попечения. Социальная помощь бежавшим и бездомным детям США. Муниципальные и общественные организации по предупреждению преступности.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 11, 16)
Тема 4. Формы семейного жизнеустройства детей,
лишенных родительского попечительства.
План лекции
1. Усыновление как одна из форм семейного жизнеустройства детей.
2. Семейная группа как особое структурное подразделение детского социально-реабилитационного учреждения, ее цель, задачи.
3. Приемная семья, ее цели, задачи. Правовые основы и порядок ее организации и передачи детей на воспитание. Материальное обеспечение приемной семьи.
4. Детская деревня SOS. Принцип функционирования детских деревень. Подбор воспитателей семейных групп, приемных родителей. Взаимодействие специалистов реабилитационных учреждений с потенциальными воспитателями и приемными родителями.
Краткое содержание
Семейная группа как особое структурное подразделение детского социально-реабилитационного учреждения, ее цель, задачи. Процедура создания семейной группы. Приемная семья, ее цели, задачи. Правовые основы и порядок ее организации и передачи детей на воспитание. Материальное обеспечение приемной семьи. Детская деревня SOS. История создания. Принцип функционирования детских деревень. Первая деревня России. Подбор воспитателей семейных групп, приемных родителей. Взаимодействие специалистов реабилитационных учреждений с потенциальными воспитателями и приемными родителями. Материальная поддержка семьи. Патронирование замещающих семей
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 7, 11, 13)
Тема 5. Законодательная база социальной работы с детьми,
лишенными родительского попечительства
План лекции
1. Органы опеки и попечительства.
2. Права и обязанности органов опеки и попечительства
3. Ответственность органов опеки и попечительства за ненадлежащее исполнение или своих обязанностей.
Краткое содержание
Органы опеки и попечительства. Полномочия субъектов РФ в регулировании создания и деятельности органов опеки и попечительства. Ответственность органов опеки и попечительства за ненадлежащее исполнение или своих обязанностей.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература( 12, 13, 16)
Тема 6. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
План лекции
1. Отличие опеки (попечительства) от иных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Государственная поддержка опеки (попечительства) над детьми.
3. Основания для назначения ребенку опекуна (попечителя). Опека над ребенком несовершеннолетних родителей.
Краткое содержание
Отличие опеки (попечительства) от иных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Особые задачи опеки и попечительства над детьми.
Полномочия субъектов РФ в регулировании опеки и попечительства над детьми. Государственная поддержка опеки (попечительства) над детьми.
Основания для назначения ребенку опекуна (попечителя). Опека над ребенком несовершеннолетних родителей. Права и обязанности опекуна. Права и обязанности попечителя. Надзор за действиями опекунов и попечителей. Ответственность опекунов (попечителей) за ненадлежащее исполнение ими своих обязанностей. Основание, порядок и последствия прекращения опеки и попечительства. Охрана имущественных прав лиц, находящихся под опекой или попечительством.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература( 12, 13, 14)
Тема 7. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
План лекции
1. Права и обязанности опекунов и попечителей над детьми.
2. Надзор за действиями опекунов и попечителей. Ответственность опекунов (попечителей) за ненадлежащее исполнение ими своих обязанностей.
Краткое содержание
Структура государственной системы профилактики безнадзорности. Ее цели, задачи, основные направления деятельности.
Программа профилактики безнадзорности несовершеннолетних. Законодательная основа системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература(3, 5, 6, 12, 13, 14)
Тема 8. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
План лекции
1. Основание, порядок и последствия прекращения опеки и попечительства.
2. Дополнительные гарантии для детей, находящихся под опекой или попечительством.
3. Необходимые документы для оформления опеки и попечительства.
Краткое содержание
Комиссии по делам несовершеннолетних. Основные задачи, принципы и направления деятельности комиссий по делам несовершеннолетних как координаторов работы органов и учреждений государственной системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних. Деятельность специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков. Роль и место специальных учебно-воспитательных учреждений для детей в государственной системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература (14, 15, 17, 18)
Тема 9. Характеристика государственной системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
План лекции
1. Структура государственной системы профилактики безнадзорности. Ее цели, задачи, основные направления деятельности.
2. Программа профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
3. Законодательная основа системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Краткое содержание
Территориальные центры помощи семье и детям, содержание и организация деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, их роль в системе специализированных учреждений.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература(14, 15, 17, 18)
Учебно-методические материалы практических занятий
Практическое занятие 1.
Тема1. Теоретические и исторические аспекты проблемы сиротства. Основные категории.
Вопросы для обсуждения
1. Что такое биологическое сиротство и что такое социальное сиротство?
2. По каким причинам дети остаются без попечения родителей?
3. Какие факторы семейного неблагополучия порождают сиротство?
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (1, 4, 16)
Практическое занятие 2.
Тема2. Теоретические и исторические аспекты проблемы сиротства. Основные категории.
Вопросы для обсуждения
1. Каков порядок учета детей, оставшихся без попечения родителей?
2. Как и кем осуществляется учет детей-сирот?
3. Определите основные категории.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература (14, 15, 17, 18)
Практическое занятие 3.
Тема 3. История опеки и попечительства над несовершеннолетними в России.
Вопросы для обсуждения
1. Какому времени относят начало детского призрения в России?
2. Какие виды призрения детей-сирот были распространены в Киевской Руси? Кто занимался призрением?
3. Когда призрение детей-сирот стало входить в круг задач государственного управления?
4. Какие нововведения в плане призрения детей-сирот связывают с именем Петра I?
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (1, 4, 16)
Практическое занятие 4.
Тема 4. Зарубежный опыт организации опеки и попечительства
над несовершеннолетними.
Вопросы для обсуждения
1. Найдите и изучите опыт работы с детьми-сиротами за рубежом.
2. Что вы знаете о зарубежном опыте организации опеки и попечительства над несовершеннолетними?
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 11, 16)
Практическое занятие 5.
Тема 5. Формы семейного жизнеустройства детей,
лишенных родительского попечительства.
Вопросы для обсуждения
1. Как осуществляется усыновление?
2. Какие требования предъявляются к потенциальным усыновителям, приёмным родителям?
3. Назовите документы, необходимые для усыновления, для передачи ребёнка в приёмную семью.
4. Как осуществляется усыновление?
5. Какие требования предъявляются к потенциальным усыновителям?
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 7, 11, 13)
Практическое занятие 6.
Тема 6. Законодательная база социальной работы с детьми,
лишенными родительского попечительства
Вопросы для обсуждения
1. С какими органами и организациями взаимодействует орган опеки и попечительства?
2. Что вы знаете о деятельности федеральных, региональных, муниципальных органов власти в реализации мер по профилактике безнадзорности несовершеннолетних.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература( 12, 13, 16)
Практическое занятие 7.
Тема 7. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
Вопросы для обсуждения
1. Какие условия необходимы для назначения опекуна и попечителя?
2. В чём отличие опеки и попечительства от иных форм устройства детей, лишённых родительского попечительства?
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература( 12, 13, 14)
Практическое занятие 8.
Тема 8. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
Вопросы для обсуждения
1. Кто назначает опекунов и попечителей и кто отстраняет их от выполнения своих обязанностей?
2. Какими правами обладают дети, находящиеся по опекой?
3. Какие необходимы документы для назначения опеки?
4. Назовите основания для прекращения опеки.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература(12, 13, 14)
Практическое занятие 9-10.
Тема 9. Опека и попечительство над несовершеннолетними
как одна из форм устройства детей в семью.
Вопросы для обсуждения
1. В каких случаях опекун или попечитель может освободиться от обязанности опеки над ребёнком?
2. Какие требования предъявляются к потенциальны опекунам?
3. Какие документы необходимы для опекуна и для ребёнка?
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература (3, 4, 6, 9)
Практическое занятие 11.
Тема 10. Характеристика государственной системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Вопросы для обсуждения
1. Как проводится профилактика безнадзорности и правонарушений в вашем городе?
2. Назовите основные направления деятельности Центра образования, центра «Зимородок».
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература(18, 19,20)
Практическое занятие 12.
Тема. Деятельность различных служб в целях профилактики безнадзорности.
Вопросы для обсуждения
1. Обобщите опыт работы различных служб города Магнитогорска по профилактике безнадзорности.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература (14, 15, 17, 18)
Практическое занятие 13-14.
Тема. Государственные учреждения как форма жизнеустройства детей, лишённых родительского попечительства.
Вопросы для обсуждения
1. На кого возложены функции опекунов и попечителей воспитанников государственных учреждений?
2. Какие учреждения города Магнитогорска, которые осуществляют профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, вы можете назвать.
Рекомендуемая основная литература (1,2)
Рекомендуемая дополнительная литература( 12, 13, 16)
Практическое занятие 15-17.
Тема. Типология реабилитационных учреждений (служб)
системы социального обслуживания семьи и детей.
Вопросы для обсуждения
1. Назовите социально-реабилитационные учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Каковы основные задачи таких учреждений?
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4, 5)
Рекомендуемая дополнительная литература (14, 15, 17, 18)
Практическое занятие 18.
Тема. Социальный приют для детей и подростков.
Содержание и организация деятельности.
1.Назовите функции приюта.
2. Какие условия для социального развития детей и подростков в имеются в приюте?
3. Как осуществляется семейное жизнеустройство воспитанников приюта. Ребенок и биологическая семья.
Рекомендуемая основная литература (1,2, 4,)
Рекомендуемая дополнительная литература (17, 18)
Глоссарий
Словарь терминов (глоссарий)
Безнадзорный – лишенный надзора. Безнадзорным признается несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц.
Беспризорный – 1) лишенный присмотра; 2) бездомный, живущий на улице.
Беспризорный – это тот же безнадзорный, но не имеющий места жительства и (или) места пребывания (Федеральный закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»). К отличительным признакам беспризорности относятся: полное прекращение всякой связи с семьей, родителями, родственниками; обитание в местах, не предназначенных для человеческого жилья; добывание средств для обеспечения жизни способами, не признаваемыми обществом социально позитивными; подчинение кастовым криминальным законам, предписанным беспризорникам «авторитетами». Беспризорные дети не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания.
Опекунство – правовая форма защиты личных и имущественных интересов граждан. Юридически правомерным является существование двух форм опекунства: в виде опеки и попечительства. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет, оставшимися без попечения родителей в целях обеспечения им надлежащих условий содержания; над лицами признанными по суду недееспособными вследствие психического расстройства. Попечительство устанавливается над несовершеннолетними детьми в возрасте от 14 до 18 лет, в силу определенных причин оставшихся без попечения родителей; над недееспособными совершеннолетними гражданами, которые по состоянию здоровья не могут самостоятельно защитить свои права и интересы.
Приемная семья – форма устройства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Сиротство – социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признание в установленном порядке родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т. д. Сюда относят также детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях. Последний вид сиротства называют социальным.
Социальная адаптация – процесс и результат активного приспособления индивида, слоя, группы к условиям новой социальной среды, к изменяющимся или уже изменившимся общественным условиям жизни.
Социальные гарантии – нормативные установки, направленные на удовлетворение определенных благ и потребностей граждан
Социальная защита – система приоритетов и механизмов по реализации законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан, органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб, призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с условиями общественного развития.
Социальная защита детства – система мер, обеспечивающая охрану законных прав и интересов детей на основе разработки нормативных документов, которые определяют правовое положение несовершеннолетних; законодательное регулирование детского труда; совершенствование системы опеки, попечительства и усыновления детей, оставшихся без попечения родителей; создание сети специализированных социальных служб для проведения коррекционной и реабилитационной работы с детьми, нуждающимся в помощи.
Социальная поддержка – комплекс специальных социальных мер, направленных на создание и поддержание достойных условий существования для «слабых» социальных групп, отдельных семей, детей, испытывающих нужду в удовлетворении жизненных потребностей, на оказание помощи в жизненном самоопределении.
Социальная помощь - система социальных мер в виде содействия некоторым категориям граждан, временно оказавшимся в тяжелом экономическом положении
Социальный приют для детей и подростков – специализированное детское заведение стационарного типа, которое представляет собой самостоятельное учреждение или подразделение социально-реабилитационного центра, призванное оказывать социальную помощь безнадзорным и беспризорным детям, ограждать их от влияния и преступной асоциальной среды, проводить комплекс мер по их всесторонней реабилитации и социальной адаптации, дальнейшему жизнеустройству.
Социальная реабилитация – 1) реализация программ и действий, направленных на вхождение индивида в общество или культурную систему; 2) комплекс медико-психологических, социально-правовых, педагогических мер, имеющих целью социально-психологическое возрождение социально дезадаптированного человека, восстановление у него основных социальных функций личности, психического, физического и нравственного здоровья, социального статуса.
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних – специализированное детское учреждение, обычно амбулаторного типа (хотя в его структуре может быть и стационарное отделение или же приют), осуществляющее на территории города или района разнообразную профилактическую и реабилитационную работу с детьми группы риска, девиантным поведением и социальной дезадаптацией различного уровня.
Социальная служба – структура, выполняющая определенную функцию социальной защиты, помощи, поддержки. К середине 1990-х гг. в России имелись следующие ее виды: государственные; коммерческие; смешанные службы, работающие при благотворительных фондах, религиозных и общественных организациях. Сфера их деятельности включает различные направления социального обслуживания населения: оказание материальной помощи, помощи на дому; постоянное обслуживание в условиях стационара; предоставление временного приюта; организация дневного прибытия в учреждениях социального обслуживания; консультативная помощь; социальный патронаж семей, детей и отдельных граждан; социальная реабилитация, в том числе несовершеннолетних с девиантным поведением, лиц, вернувшихся из мест лишения свободы; социальная помощь детям, оставшимся без попечения родителей; организация торгового обслуживания, социально-бытовых, ритуальных услуг и др.
Список литературы
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
(основная).
1. Михеева и попечительство: Правовое регулирование: Учебно-практическое пособие / Под ред. проф., докт. юрид. Наук . – М.: Издательство «Палеотип»: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002.
2. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. . – М.: ИНФРА-М, 1997.
3. Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. . – М.: НИИ семьи.
4. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. . – М.: ИНФРА-М, 2001.
5. Фирсов социальной работы в России: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Балыбердин детей не бывает // Работник социальной службы. – 2001. – № 1. – с. 57-67. Беличева сети государственных учреждений для детей-сирот в России и проблемы их совершенствования // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1999. – № 3. – с. 84-87. и др. Раннее социальное сиротство как комплексная медико-социально-педагогическая проблема. М. Изд-во АСОПИР, 1994. , Клемантович социальной защиты детства: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192с. Как устроить судьбу детей, оставшихся без попечения родителей // Народное образование. – 2001. – № 7. – с. 174-179. «Надежда» – детям – сиротам: Помощь в самостоятельном жизнеустройстве // Народное образование. – 2002 – № 6. – с. 175-179. Кому нужны наши дети? Дайджест г. Магнитогорск, 1995.8. Курбацкий и правовое толкование понятия «приемная семья» // Педагогика. – 2002. – № 5. – с. 35-40.
9. Мухина Хрестоматия. Лишенные родительского попечительства. Москва. Просвещение. 1991.
Назукина реабилитация детей и подростков – социальных сирот. // Работник соц. службы. – 2002. – № 3. – с. 39-44. Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков / Под ред. – . – М.: НИИ семьи, 1997. Предупреждение социального сиротства, профилактика безнадзорности и правонарушений подростков. // Социальная работа. – 2002. – № 2 – с. 6-7. Российская Федерация. Правительство о нарушении законодательства об усыновлении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Вестник образ-я. – 1999. – № 9. – с. 59-61. Российская Федерация. Правительство о приемной семье: Постановление. // Вестник образования. – 1996. – № 9. – с. 3-5. Российская Федерация. Об организации работы по устройству детей на воспитание в семье: Письмо. // Вестник образования. – 2000. – № 4. – с. 68-70. Сборник нормативно правовых документов по вопросам социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / ГУ ПТО Адм. Челяб. Области, Чел. фил. ИПОМОРФ. Авт.-состав.: , . – Челябинск, 1995. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. д-ра ист. наук, проф. . – М.: Юристь, 1997. Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. . – М.: НИИ семьи.19.
20. О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Федеральный Закон РФ от 21.12.96.
Тетерский в социальную работу: Учебной пособие. – М.: Академический Проект, 2000. Технология социальной работы: Учеб. пособие для вузов / Под ред. . – М.: Владос, 2000. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре соц. помощи семье: Науч. метод. пособие / , , – М. 1999. Шмидт межведомственного взаимодействия в профилактике социального сиротства. // Отечественный журнал социальной работы. – 2002. – № 1. – с. 77-82.25. Яковлева меры по защите прав детей и детства // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2002. – № 3. – с. 34-385.
[1] Рекомендуется.
