Общие положения

I Общие положения

Информатизация образования – это процесс интеллектуальной, интерактивной образовательной деятельности с применением новых информационных технологий (НИТ). Информатизация образования способствует совершенствованию формы и содержания учебного процесса, внедрению новых методов обучения, дает возможность решать такие проблемы, как индивидуализация обучения, организация систематического контроля знаний, учитывать психофизиологические особенности каждого ребенка.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые и все более вы­сокие требования к уровню знаний и умений выпуск­ников, качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой информации. Вне­дрение в образовательный процесс современных тех­нологий является дополнительной возможностью по­вышения качества образования школьников. Новые информационные технологии и программные средства способны помочь работникам Школы более эффективно решать следующие задачи:

•  стимулирование самостоятельности, работоспо­собности, развития личности учащихся;

•  осуществление индивидуального обучения, под­держка отстающих школьников;

•  предложение более сложных и комплексных за­даний способным ученикам;

•  содействие в формировании и поддержании высо­кой мотивации учебной деятельности школьников.

Для процесса обучения необходимы технологии, кото­рые помогут учителям поддерживать высокий уровень преподавания, соблюдать принятые стандарты обуче­ния и учитывать различия в условиях обучения и уровне подготовки школьников. Для решения этих задач в нашей школе разработана программа информатизации. Реа­лизация данной программы позволит более эффектив­но и гибко работать с учебными планами и переходить на новые, прогрессивные методы обучения

Нормативно-правовая база разработки Программы информатизации:

  Концепция модернизации Российского образования

  Национальный проект «Образование»

  Программа развития единой образовательной среды

Ставропольского края

  Программа развития МОУ СОШ №2 .

Источник финансирования – бюджет и внебюджетные средства.

Заказчик – МОУ СОШ №2

Исполнители – авторская группа

1.  – директор школы

2.  – заместитель директора школы по УВР

3.  – методист

4.  – учитель информатики

5.  – заместитель директора по ВР

Основные направления реализации про­граммы:

•  совершенствование информационного пространства школы;

•  автоматизация организационно-распоря­дительной деятельности школы с внедрени­ем новых сетевых технологий;

•  использование информационных техно­логий для непрерывного профессиональ­ного образования педагогов и оптимизации учебного процесса;

•  обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

•  создание условий для взаимодействия школы с семьей через единое информаци­онное пространство школы.

Целями программы являются:

• развитие содержания образования, образовательных технологий, форм организации образовательного процесса через возможности использова­ния компьютерной техники, сетевых коммуникаций, современных цифровых образовательных ресурсов, дистанционного обучения;

• создание единой информационной структуры управления школой;

• внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Основные задачи программы

1.  Создание оптимальных условий для овла­дения и внедрения в образовательный про­цесс новых сетевых информационных технологий.

2.  Формирование современного единого информа­ционно-образовательного пространства школы.

3.  Организация компьютерного мониторинга де­ятельности педагогического коллектива.

4.  Реализация личностно ориентированного под­хода к информационному обеспечению образова­тельного процесса.

5.  Внедрение информационных технологий в про­цесс подготовки учителя к уроку.

6.  Оптимизация взаимодействия школы с информа­ционным пространством района и края.

Этапы реализации программы

Первый этап

Основные направления деятельности

1.  Обеспечение компьютерной грамотности учите­лей и учащихся.

2.  Формирование у учителей представления о воз­можности и необходимости использования ИКТ в об­разовательном процессе и повышение заинтересо­ванности педагогов в таком использовании.

3.  Создание базовой экспериментальной площад­ки по использованию ИКТ.

4.  Формирование творческих групп учащихся по овладению возможностями ИКТ руководителями ко­торых станут педагоги экспериментальной группы.

5.  Организация проектной деятельности учащихся на основе ИКТ.

6.  В результате реализации задач данного этапа должно быть осуществлено внедрение ИКТ и цифровых ресур­сов в образовательный процесс.

Второй этап

Основные направления деятельности

1.  Разработка учебных программ с использовани­ем ИКТ.

2.  Осуществление мер по стимулированию учите­лей, эффективно использующих ИКТ в образова­тельном процессе. Расширение круга педагогов, участвующих в эксперименте по внедрению ИКТ.

3.  Разработка учителями-предметниками мето­дик использования ИКТ в образовательном про­цессе.

4.  Использование инновационных учебно-методи­ческих комплексов, базирующихся на ИКТ.

В результате этой работы школа перейдет на новую ста­дию использования ИКТ. Расширятся имеющиеся усло­вия для активной самостоятельной работы учащихся, творчества педагогов, гибкой организации учебного про-

цесса, создания сетевых образовательных сообществ. У большинства школьников появится возможность дости­жения образовательных результатов, которые позволят повысить качество образования, успешно адаптировать­ся в информационном обществе. Учителями-предметни­ками будут создаваться базовые учебные материалы, на основе которых будет осуществляться обновление со­держания образования и формирование новых спосо­бов организации образовательного процесса.

Третий этап

Основные направления деятельности на третьем этапе

1.  Интеграция ИКТ в образовательный процесс, раз­работка общих и индивидуальных учебных планов для учащихся.

2.  Составление и реализация гибких учебных пла­нов, обеспечивающих равные возможности в осво­ении компьютерных технологий.

3.  Использование гибкого расписания, предостав­ляющего всем учащимся равные возможности в по­вышении своей компьютерной грамотности.

4.  Создание системы апробации новых учебных мате­риалов и разработки методики их использования.

Результатом третьего этапа станет широкое внедре­ние в образовательный процесс ИКТ и цифровых об­разовательных ресурсов, что приведет к повышению качества образования, будет способствовать обнов­лению его содержания. Также будет начато распро­странение накопленного опыта поддержки процесса информатизации школы, использование ИКТ в рабо­те методической службы. Будет обеспечено привлече­ние учащихся к исследовательской работе с исполь­зованием ИКТ.

Четвертый этап

Основные направления деятельности на четвертом этапе

1.  Повышение качества образования посредство внедрения ИКТ в образовательный процесс.

2.  Использование различных форм обучения (очная и дистанционная).

3.  Разработка каждым учителем оригинальных методов и стилей работы с ИКТ.

4.  Увеличение доли проектной работы с использованием ИКТ.

5.  Обеспечение свободы общения на основе интенсивного использования возможностей Интернета

6.  Развитие различных форм дополнительного образования.

В результате появится возможность широкого распространения накопленного школой опыта освоения ИКТ

II Анализ технической оснащенности школы

Школа располагается в трехэтажном здании (28 учебных кабинетов), 2 из них с лаборантскими, 2 спортзала, актовый зал, столовая на 170 посадочных мест, библиотека, медицинский кабинет. На территории имеется

1 спортплощадка.

1. Количество компьютеров, работающих под управлением операционных
систем:

Win2000: 1 WinXP: 21

2. Количество компьютеров, реально используемых в настоящее время:

18 (кабинет инф.), 1 (директор), 1 (приемная директора), 1 (отдел кадров), ноутбук - методический кабинет - Итого: 22

3.  Имеются устройство для ввода графической информации: Сканер

4.  Количество современных компьютеров, находящихся в общем пользовании
работников школы:

-  в учительской: да

-  в библиотеке: нет

-  в других кабинетах /каких/: методический кабинет

5.  Количество современных компьютеров в свободном доступе для учащихся
школы/ кроме кабинета информатики/: 9

6.  Количество рабочих мест администрации, оснащённых компьютерами: 2

7.  Наличие локальной сети, её характеристика:

6 компьютеров в кабинете информатики

8.  Доступ к Интернет: в кабинете директора, кабинет информатики

9.  Организация платных услуг с использованием кабинета информатики:
обучение по специальности «Оператор ЭВМ»

10. Количество компьютеров, используемых в целях обучения, на одного
учащегося в образовательном учреждении:

28 учащихся на 1 компьютер.

11. Время работы:

-  кабинета информатики: 8 часов

-  компьютера со свободным доступом для учащихся (библиотека и

т. д.): 2 часа

12. Соответствие кабинета информатики требованиям СанПина (указать что
необходимо): соответствует

13.Как организована техническая поддержка средств ИКТ: Самостоятельно:
учитель информатики

14.Уровень использования Интернет учащимися: на уроках, 2 часа во

внеурочное время

15.Наличие сайта в Интернет (указать): есть

16.Использование ИКТ :

-  для внеклассной работы: да

-  для работы с родителями: нет

-  для выполнения учебных проектов: да

-  для планирования учебного процесса: да

да

да

-  для контроля за ходом учебного процесса:

-  для ведения школьного делопроизводства:

17.Наличие медиатеки, её содержание: 10 CD в кабинете информатики

18.Методическое обеспечение учителей информатики, в наличии имеется:

. «Кабинет информатики» методическое пособие. М. БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2002

«Оценка качества подготовки выпускников основной
школы по информатике.» М. Дрофа. 2000.

, , «Информатика. Книга для учителя. 10-11», М.
Просвещение. 2001

Н. Угринович «Информатика и информационные технологии. 10-11.
Компьютерный практикум».+ CD

Приложение к газете «1 сентября» «Информатика»

С. Симонович «Общая информатика», М.,АСТ пресс, 2001

С. Симонович «Практическая информатика» М.,АСТ пресс, 2001

С. Симонович «Специальная информатика» М.,АСТ пресс, 2001

«Задачник-практикум по информатике и информационным
технологиям», М., «Просвещение», 2003.

Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 10-11., М.,
Просвещение, 2001

19. Методические потребности учителя информатики:

1. Программное обеспечение курса информатики.

2. Обучающие. программы по изучаемым разделам курса информатики.
3.Курсы по основам программирования.

4. Обучающие программы по предметам изучаемым в школе.

20. Наличие периферийных устройств:

Принтер Canon -1

Принтер HP PhotoSmart 8Принтер Epson LX 1050+ - 1 Диапроектор BENQ 6Ксерокс CanonFC

21. Наличие пожарной сигнализации есть.

Характеристика кадрового обеспечения

В школе работает 55 педагогов, из них имеют высшую категорию - 15 учителей; 1 категорию – 18 учитель; II категорию - 8 учителей. Высшее образование у 44 учителей, 11 педагогов - почетное звание. Средний возраст педагогического коллектива - 44 года.

На начало учебного года в школе обучается 382 ученика. Было скомплектовано 21 класс-комплект. (1 ступень - 8 классов, 2 ступень -10 классов, 3 ступень - 3 класса).

Наличие квалифицированных кадров

Преподавание информатики в школе ведет 2 учителя: высшей категории - 1, 13 разряд -1.

III Основные задачи и возможности программы

Программа направлена на создание условий для си­стемного внедрения и активного использования ин­формационных технологий в работе школы. В ходе реализации программы предполагается решение сле­дующих основных задач:

1.  разработать и внедрить вариативные учебные мо­дули на базе применения ИКТ (в соответствии с про­граммами изучения дисциплин);

2.  интенсивно внедрять электронные образовательные ресурсы в учебно-воспитательный процесс;

3.  повысить эффективность и качество обучения по­средством активного использования электронного тех­нологического оборудования;

4.  интенсифицировать разработки и использование электронных изданий, дополняющих традиционные учебники и коллекции иллюстраций, а также иннова­ционных учебно-методических комплексов и инфор­мационных источников сложной структуры, позволяю­щих обеспечить электронными учебными материалами все составляющие учебного процесса;

5.  формировать у школьников ответственное и изби­рательное отношение к информации, полученной из Интернета, с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

6.  использовать информационные технологии для ре­ализации детской одаренности при ведении научно-исследовательской деятельности, работе школьного научного общества;

7.  внедрить систему интерактивных форм обучения и воспитания учащихся с применением современных ин­формационных технологий и ресурсов для повышения компьютерной грамотности и информационной культу­ры участников образовательного процесса;

8.  создать систему накопления опыта внедрения ин­формационных технологий во внеурочной деятельно­сти школьников для расширения познавательной ак­тивности, воспитания коммуникабельной толерантной личности, способной эффективно использовать муль­тимедийные ресурсы;

9.  сформировать банк методик включения ИКТ в об­разовательный процесс, разработать презентации и веб-страницы по планированию, программам, пе­дагогическим технологиям, систематизировать опыт педагогов, внедряющих информационные и телеком­муникационные технологии в образовательный про­цесс;

10.  создать оперативную систему управления и мо­ниторинга образовательного процесса, автоматизи­рованного составления расписания учебных занятий школы на основе комплексной сетевой системы «Хро­нограф Школа 2.0»;

11.  развивать навыки применения учащимися средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индиви­дуальных и коллективных проектов, в учебной деятель­ности, дальнейшем освоении востребованных на рын­ке труда профессий;

12.  организовать и провести курсы, семинары, мастер-классы с применением разноуровневых программ по­вышения квалификации для разных категорий пользо­вателей в области информационных технологий.

Успешная реализация программы и выполнение по­ставленных задач раскроет перед всеми участника­ми образовательного процесса следующие возмож­ности: • перед педагогами:

1.  использования современных методов преподава­ния, облегчающих общение с учащимися;

2.  своевременного и адресного распространения учебных материалов;

3.  автоматизированной проверки и оценки работ;

4.  дифференцированного подхода к обучению;

5.  доступа к специализированным учебным мате­риалам;

6.  использования материалов в различных форматах (Power Point, Word, Excel, Web-страницы);

7.  интеграции электронных учебных материалов и проверочных заданий к ним;

8.  автоматизированного ведения статистики;

9.  реализации профильных учебных программ сред­ствами дистанционного образования;

10.  создания новых форм учебной и внеучебной де­ятельности;

перед учащимися:

1.  освоения новых областей знаний и приобрете­ния новых навыков (технологии, программное обе­спечение, Интернет), в том числе необходимых для успешной сдачи ЕГЭ;

2.  практической и приближенной к действитель­ности подготовки в соответствии с запросами об­щества;

3.  дистанционной совместной работы с другими учащимися через Интернет;

4.  получения дополнительного образования;

5.  получения интересных, актуальных, дополнитель­ных, содержательных учебных материалов;

6.  получения открытого доступа ко всем электрон­ным образовательным ресурсам и эффективного использования их в учебном процессе и внеуроч­ной деятельности;

7.  получения качественного образования для повы­шения конкурентоспособности на рынке труда;

8.  развития творческих способностей в научно-ис­следовательской деятельности;

9.  повышения компьютерной грамотности и инфор­мационной культуры;

10.  использования мультимедийных и интернет-ре­сурсов для расширения кругозора и круга общения в поликультурной среде сверстников, применения полученных навыков в повседневной жизни;

• перед администрацией школы:

1.  решения актуальных и перспективных задач (на­правления реформирования, стандарты образова­ния, задачи и планы обучения и пр.);

2.  предоставления в полном объеме образователь­ных услуг с учетом запросов учащихся и их родите­лей (независимо от их материальных возможностей, уровня образования и места проживания на терри­тории района);

3.  определения внешних и внутренних требований к преподаванию, определения собственных задач и стандартов обучения;

4.  реализации новых концепций, необходимых со­временной школе;

5.  получения статистики, помогающей в принятии решений;

6.  управления образовательным процессом;

7.  централизованного распространения среди участников образовательного процесса учебных стандартов, учебных планов, методических реко­мендаций, учебных материалов и тестов;

8.  подготовки и повышения квалификации педаго­гов в области использования информационных тех­нологий;

9.  обеспечения учителей и учащихся района совре­менными учебными материалами, активно исполь - зующими информационные и коммуникационнь технологии, в том числе и цифровые образовател ные ресурсы;

10.  обеспечения доступа всем участникам образ! вательного процесса к информационным образ< вательным ресурсам муниципального, регионал ного, федерального и мирового уровней;

11.  автоматизации всех административных проце( сов руководства и контроля внутри учреждени: обеспечения оперативности, эффективности, ci стемности, открытости и качества управленческс деятельности;

12.  осуществления оперативного управления и ко> троля деятельности школы;

13.  обеспечения условий достижения, фиксаци и развития личных и коллективных результатов учащихся и педагогических работников через портфс лио;

14.  осуществления необходимой коррекции деятел1 ности школы по реализации программы с учетом результатов компьютерного мониторинга и аудита пс казателей ее реализации;

15.  интенсификации учебной деятельности учащихс и научной организации труда работников школы;

16.  получения дополнительных финансовых средст за счет использования компьютерного парка;

• перед родителями:

1использования расширенного спектра образе вательных услуг для реализации потребностей ре бенка и семьи;

2получения доступа к электронным образователь ным ресурсам вне

зависимости от материального благосостояния семьи;

3обеспечения качественного образования для ре бенка вне зависимости от места проживания в рай оне;

4оказания помощи ребенку при выборе разно образных профилей обучения;

5экономии финансовых средств, предназначенны для приобретения дополнительной литературы, за счет открытого доступа к образовательным мульти медийным ресурсам;

6использования информационных ресурсов дл успешного развития одаренности своего ребенка:

7принятия посильного участия в использовании! информационных технологий во внеурочной дея тельности ребенка;

8снижения рисков возникновения конфликтных си туаций в школе и дома;

9использования ИКТ в повседневной жизни и при общения к культуре их внедрения в обществе.

10В результате реализации этой программы современ ные цифровые образовательные ресурсы будут ис

11пользоваться всеми участниками образовательного процесса, будут созданы условия для активной само­стоятельной работы учащихся. Реализация програм­мы предоставит учащимся, независимо от места их проживания и социального статуса, образовательные возможности, адекватные новым требованиям рынка труда и современной жизни.

— 

Ожидаемые результаты реализации программы

1.  Обеспечение доступности школьного образования для всех его потребителей на территории, закреплен­ной за школой. Обеспечение равных образовательных возможностей для всех учащихся.

2.  Создание информационной системы управления об­разовательным учреждением, облегчающей управле­ние школой. Создание информационной инфраструк­туры, поддерживающей современные технологии управления документами, группового планирования и контроля исполнения решений.

3.  Создание системы персонифицированного учета де­тей, подростков, педагогического и обслуживающего персонала школы.

4.  Создание базы данных для мониторинга:

5.  контингента учащихся, их успеваемости;

6.  системы дополнительного образования детей;

7.  учета использования компьютерной техники.

8.  Повышение компьютерной грамотности учащихся, обеспечивающее повышение качества образования.

9.  Повышение качества преподавания и качества зна­ний учащихся, способствующее успешной сдаче ЕГЭ.

10.  Увеличение количества педагогов, владеющих но­выми информационными технологиями.

11.  Создание системы регулярной консультационной поддержки педагогов в области применения информа­ционных технологий в образовательном процессе.