Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Ершова».
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель руководителя по Директор
ВР МКОУ «СОШ№5 г. Ершова» МКОУ«СОШ№5 г. Ершова»
_____________/ _______________/ __
«____»_____________2012год «____»_____________2012год
Программа
дополнительного образования детей
«Учимся быть читателями»
Для учащихся 1 класса 6,5 – 7,5 лет
Срок реализации программы: 1 год 33 часа.
Автор:
Заведующая школьной библиотекой
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №_______ от
«_______»_____________2012 г.
Г. Ершов 2012 год
Пояснительная записка
«Чтение это окошко, через которое дети
видят и познают мир и самих себя».
В. Сухомлинский
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности. Как известно, дети любят выдумывать различные игры, сочинять сказки, небылицы, создавать ситуации, которые мы, взрослые, иногда считаем баловством. А ведь это не что иное, как стихийное проявление творчества. Побуждать к нему – значит обращать внимание школьников на внутренний, духовный мир человека.
Занятия в кружке помогают в развитии речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.
Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, игры, викторины, мультемидийные презентации, беседы, чтение по ролям.. Использование электронных средств помогает более наглядно представить текст, расширяют возможности работы с текстом, занятия сопровождаются богатым иллюстрированным материалом. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.
Раскрывая перед учащимися премудрости пользования библиотекой, библиотекарь рассеет его опасения относительно загадочности, сложности или непостижимости этого мира. Библиотекарь видит свою цель в том, чтобы убедить ребенка в необходимости освоения библиотечной грамоты и внушить ему веру в собственные силы.
Воспитательное значение кружка «Учимся быть читателями»:
Воспитание коллективизма, формирование навыков самостоятельной работы, формирование элементов творчества, познавательной активности.
Умение вносить в работу элементы фантазии, возможное разнообразие. Воспитывать у учащихся аккуратность, усидчивость, ответственность за порученное дело. Что на данном этапе – вливание первоклассника в школьный коллектив, является актуальным.
Данная программа ориентирована на детей 1 класса (от 6,5 до 7,5 лет) общеобразовательной школы. 33 часа из расчёта 1 занятие в неделю.
Цель:
- помочь детям, делающим первые шаги на пути овладения техникой чтения, войти в мир книг; - формирование первоклассников как квалифицированных читателей,
- формировать у детей интерес к книге,
- уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,
- учить отвечать на вопросы по содержанию,
- учить пересказу,
- развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.
- учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла
- привлечение детей к регулярному посещению школьной библиотеки;
Задачи:
- развитие эмоционально – чувственной сферы;
- обучение чтению – рассматриванию;
- формирование навыка чтения,
- учится соотносить тексты с иллюстрациями
- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
- воспитание бережного отношения и любви к книге.
Ожидаемые результаты:
Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.
Уметь читать, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение.
Уметь читать и анализировать прочитанное, составлять предложения по картинкам
Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение
Уметь фантазировать и творчески мыслить.
Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном
Учебно-тематический план
№ | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Измерители | Дата | |
По плану | По факту | ||||||
1 - 2 | Вводное занятие 1. Посещение библиотеки 2. Весёлый алфавит | 2 | Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Презентация: Азбука в стихах. | Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, называть буквы и звуки. | Текущий. Беседа по вопросам | ||
3 | Пословицы и поговорки. | 1 | Чтение пословиц и поговорок; | Знать предназначение пословиц и поговорок. Уметь : читать определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение. | Текущий. | ||
4 | Скороговорки. | 1 | Чтение скороговорок. | Уметь читать скороговорки и произносить их. | Фронтальный, текущий. | ||
5 | Считалки. | 1 | Чтение считалок. | Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному. | Фронтальный, текущий. | ||
6 | Занимательная азбука. . | 1 | Чтение четверостиший | Уметь называть буквы и звуки, уметь находить слова на названные звуки. | Текущий, фронтальный, свободные высказывания | ||
7 | Русские народные сказки. | 1 | О взаимоотношениях людей, о добре и зле., правильное чтение Презентация по сказке «Курочка ряба» | Уметь читать и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам | Текущий. | ||
8 | Русская народная сказка «Лиса и журавль». | 1 | Сказки доступные восприятию младших школьников. | Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение | Текущий индивидуальный | ||
9 | Русская народная сказка «Теремок». | 1 | Понимание содержания сказки, драматизация. Презентация по сказке Теремок. | Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | Фронтальный, текущий. | ||
10 | . . Герои сказок в лепке. Настольный театр. | 1 | Понимание содержания литературного произведения. Умение войти в роль. | Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах. | индивидуальный | ||
11 | Герои сказок в рисунках. Малая конференция. | 1 | Понимание содержания литературного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы. | Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать. | Текущий фронтальный. | ||
12 | Театрализованное представление. | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; участие в драматизации | Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль. | Итоговый: индивидуальный | ||
13 | Проба пера. Составление загадок и сказок. | 1 | Сочинение загадок и сказок. | Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить. | Итоговый: индивидуальный | ||
14 | Организация выставки книг «Любимые сказки» | 1 | Рассказать о животных, о детях, о взаимоотношениях людей. | Уметь анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту, презентовать любимую сказку. | Текущий индивидуальный | ||
15 | Работа по сюжетным картинкам. | 1 | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному | Текущий индивидуальный | ||
16 | Малая конференция «Мой любимый герой». | 1 | Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения | Уметь уметь высказывать своё мнение, пересказывать содержание. | Текущий, защита своего мнения | ||
17 | «В сказку дверь мы приоткроем». | 1 | . Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Отгадай по герою название произведения презентация | Уметь читать текст, отвечать на вопросы. | Тематический | ||
18 | Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». | 1 | Составление рассказов. | Уметь составлять устный рассказ по картинкам | Текущий индивидуальный | ||
19 | Рассказы о природе. | 1 | Понимание содержания литературного произведения | Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы | Текущий индивидуальный, устный разбор | ||
20 - 21 | Рассказы о животных | 1 | Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном | Индивидуальный. Тематический | ||
22 | Мой любимый питомец. Составление текста-описания. | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Составление текста-описания. | Уметь анализировать чтение, фантазировать. | Текущий. | ||
23 | Мое любимое время года. (зима, весна, лето и осень) | 1 | Придумывание этюдов и разыгрывание. Презентация Времена года. | Уметь составлять текст | Текущий. | ||
24 | Любимые мамы. Стихи | 1 | Чтение стихов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь выразительно читать. | Текущий индивидуальный. Выразительное чтение. Рассказ по ключевым словам | ||
25 | Стихи . | 1 | Стихи об игрушках. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев | Уметь выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного | Текущий индивидуальный. Чтение по ролям; чтение наизусть | ||
26 | Стихи об игрушках. | 1 | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами | Текущий индивидуальный. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя | ||
27 | Конкурс чтецов. | 1 | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами | Текущий. | ||
28 | С. Михалков «А что у вас?» | 1 | Стихи о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь анализировать стихотворение, находить его тему; уметь читать по строфам | Текущий фронтальный. Выразительное чтение | ||
29 | К Чуковский «Телефон» | 1 | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту | Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, ответы на вопросы | ||
30 | К. Чуковский «Путаница». | 1 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему | Текущий. Беседа | ||
31 | . Стихи. | 1 | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь анализировать стихотворение, находить его тему; уметь читать по строфам | Тематический фронтальный, индивидуальный | ||
32 | Урок-концерт «Любимые стихи». | 1 | Выразительное чтение стихотворений. | Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию | Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение, творческое задание, беседа | ||
33 | Подведение итогов | 1 | Любимые произведения детей Составить рассказ о любимой книжке и рассказать его одноклассникам. Выбор лучшего рассказа. | Уметь выразительно читать текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия | Текущий, индивидуальный, фронтальный. Ответы на вопросы, творческое задание |
Литература : для детей
«Рассказ о неизвестном герое» - М.: Дет. Лит. , 1997 г.
Стихи. – М.: Дет. Лит. , 1995 г.
«Трезор».- М.: «Малыш» ,1996г.
« Первоклассники» - М.: Дет. Лит., 1987 г.
Пришвин о животных. - М.: Дет. лит., 19095 г
Паустовский о природе.- М.:, Дет. лит., 1995 г.
Бианки В «Чей нос лучше?».- М.: Дет. лит.,1990 г.
Русская народная сказка «Теремок».-М.: Дет. Лит., 1999 г.
Русская народная сказка «Лиса и журавль».- М.: Дет лит.,1989 г.
«Самые лучшие сказки» - М.: «Эксмо» - 2с.,ил.
«Русские сказки».- М.: «Эксмо»-2007 г.- 208 с.,ил.
«У Лукоморья: Сборник произведений русских поэтов XIX – начала XX вв. – М.: «Малыш», 1996 г. – 79 с.. ил.
« Рассказы из азбуки»- М.: дет. лит., 1970 г.
«При солнышке тепло, при матери добро.- М.: Дет. лит., 1972г.
Литература : для учителя
, , «Учусь быть читателем»- Смоленск : «Ассоциация XXI век», 2010 год
Новейшая хрестоматия по литературе 1 класс-2 изд.,- М:Эксмо,2010.-416 с.
Рассказы о природе.- М.: Дрофа-Плюс, 2005, 64с.
Детства пора золотая: Стихотворения русских поэтов о детстве - М.: Дрофа - Плюс, 2с.+
