Влияние отношения к учебе младших подростков (5-7 класс)

на качество знаний

ХV районная конференция молодых исследователей

«Шаг в будущее».

Влияние отношения к учебе младших подростков (5-7 класс)

на качество знаний.

Выполнил:

,

ученик 6 класса МБОУ «СОШ №4»

Руководитель:

Учитель русского языка и литературы

Г. Олекминск, 2012г.

Введение.

В последние десятилетия заметно снизился интерес подростков к получению знаний. Наши ровесники мало читают (или не читают вообще), не выполняют домашние задания, пропускают уроки без уважительной причины. В результате многие учатся в основном на «удовлетворительно», хотя могли бы быть хорошистами. Поэтому мы решили рассмотреть эту проблему и найти ответ на вопрос, какие факторы влияют на качество знаний.

Объект исследования: для данной работы мы выбрали наш класс, 6-ой, начиная с 4-го, и учащихся 5 и 7 класса.

Цель работы: Выявить причины снижения качества знаний по мере взросления, наметить возможные пути их повышения.

Задачи:

1.  Выявить уровень осознанного отношения к учебному труду учащихся 5 – классов;

Выявить динамику успеваемости за 2 учебных года; Ознакомиться с данными психологических исследований по уровню мотивации; Установить причины снижения качества знаний; Наметить пути повышения качества знаний в классах; Предложить учащимся 5- 7 классов разработать памятки по повышению качества знаний.

Эта тема актуальна и волнует многих: правительство, министерство образования, преподавателей техникумов, институтов, учителей школы, родителей. Обществу нужны грамотные, образованные люди.

Гипотеза: Если каждый ученик будет знать причины своих неудач в учебном труде, будет стараться их преодолеть, то это позволит повысить качество знаний.

Этапы работы:

1.  Проанализировали успеваемость и качество знаний учащихся 5-7 классов (за 2 года)

2.  Составили мониторинг.

3.  Изучили данные психолога о мотивации.

4.  Создали мониторинг.

5.  Сравнили полученные данные, сделали вывод.

6.  На этой основе мы увидели проблему.

7.  Провели анкетирование учащихся 5-7 классов и представили результаты в виде диаграмм.

8.  На основе анкетирования разработали рекомендации учащимся 5-7 классов по повышению качества знаний и оформили их в виде памятки.

Планируемый результат:

Проведенная работа, материалы исследования, памятка для учащихся помогут повысить качество знаний, получить больше знаний и стать образованнее.

Основная часть.

От чего зависит качество знаний?

1.1.  Рейтинг качества знаний.

Качество знаний в 5 классе:

В приведенной диаграмме представлены данные за 2 последних года и за 1 четверть текущего года.

Качество знаний учащихся 6 класса:

Качество знаний учащихся 7 класса.

Из приведенных диаграмм видно, что в начальных классах качество знаний значительно выше. Например, 5 класс: в 3 классе от 4,1% до 4,3%, в 4 классе от 3,4% до 4%, 5 класс 1 четверть – 3,9%.

6 класс: в 4 классе от 3,9 до 4%, 5 класс - от 3,8 до 4,2, 6 класс – 3,7%.

7 класс: в 5 классе 3,8%, 6 класс от 3,6 до 3,7%, 7 класс - 3,6. Чем взрослее мы становимся, тем

1.2.  Мотивация.

Данные школьного педагога – психолога. Методика .

Уровень мотивации учащихся 6 класса:

В 6 классе в основном преобладает средняя и внешняя мотивация. Высокая мотивация снижается с 38% до 6%.

Уровень мотивации учащихся 5 класса.

В 5 классе высокая мотивация растет с 8% до 40% в начальных классах, в 5 классе снизилась до 13%. Средняя - от 13% до 52. Внешняя от 8 до 45%. Этот класс отличается на сегодняшний день более ответственным отношением к учебе: из 15 человек 8 хорошистов.

Уровень мотивации 7 класса.

У учащихся 7 класса преобладает внешняя и средняя мотивация. Как следствие – слабая успеваемость. Из 15 человек только 1 учится на 4 и 5.

Как видно из приведенных диаграмм, уровень мотивации значительно выше в начальных классах. В 5-6 классах мотивация снижается и становится в основном либо средней, либо внешней. Это и отражается на отношении к учебе и, следовательно, качестве знаний.

1.3.  Сравнительный анализ мотивации и качества знаний.

Сравнивая уровни мотивации с качеством знаний, видим: чем выше мотивация, тем выше качество знаний. И чем ниже мотивация, тем ниже качество знаний. Например, семиклассники в 5 классе имели 18% высокой мотивации, качество знаний в этом же классе было 3,8% почти стабильно (во второй четверти 3,7%); в 6 классе мотивации высокой не было, преобладала внешняя 41% и средняя 33%, соответственно качество от 3,6% до 3,7%.

Шестиклассники

Следовательно, наше отношение к учебному труду отражается на качестве знаний.

1.4.  Результаты анкетирования.

1.  Как мы учимся?

2.  100% могли бы учиться лучше.

3.  Пропуски без уважительной причины.

4.  Как мы ликвидируем пробелы в знаниях из – за пропусков?

Занимаюсь дома – 53%, занимаюсь в школе – 30%, никак – 17%.

5.  Как мы выполняем домашнюю работу:

6.  Почему не выполняют домашнюю работу?

7.  100% любят получать хорошие оценки.

8.  100% переживают, когда получают отрицательные оценки.

9.  Как мы проводим свободное время:

Результаты анкетирования свидетельствуют, что слабая успеваемость учеников – следствие отношения к учебному труду: пропуски без уважительной причины, невыполнение домашних работ.

Выводы:

Проанализировав мотивацию и качество знаний учеников 5-7 классов, мы увидели закономерности:

1.  Чем младше ученики, тем выше их качество знаний.

2.  Представили полученные данные в виде графиков.

3.  Нам захотелось узнать, как связана мотивация с успеваемостью и качеством. Тогда мы обратились к психологу школы.

4.  Результаты психологических исследований нас удивили. Оказывается, чем ниже мотивация, тем ниже качество знаний.

Это позволило нам выявить проблему: почему с годами происходит снижение мотивации, а значит, падают результаты обучения. Что надо сделать, чтобы шел обратный процесс.

5.  Провели анкетирование среди учащихся 5-7 классов и увидели, что обучающиеся хотят учиться лучше, но не прилагаю к этому никаких усилий, например, не выполняют домашнюю работу, не ликвидируют пробелу из-за пропусков.

6.  С целью оказания помощи мы разработали памятки для обучающихся с низкой мотивацией, с низким качеством знаний «Учись без троек». Если следовать этим правилам, то можно добиться успехов.

Данная работа увлекла нас, не на все вопросы получены ответы, поэтому проект будет разрабатываться дальше.