Учреждение образования
«Мозырский государственный педагогический университет
имени »
УТВЕРЖДАЮ:
И. о. проректора по учебной работе
УО МГПУ им.
________________
«___»________________2010г.
Регистрационный №______/ баз
Логика
Учебная программа для всех специальностей
Мозырь 2010
Составители: , старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных наук УО МГПУ имени ;
Рецензенты: , доктор социологических наук, профессор кафедры философии РГСУ;
, доктор философских наук, профессор, главный научный сотрудник РАН
Рекомендована к утверждению:
Кафедрой социально-гуманитарных наук УО МГПУ им.
протокол №10 от 01.01.2001 г.
Научно-методическим Советом филологического факультета УО МГПУ им.
протокол № от 2010г.
Научно-методическим Советом УО МГПУ им.
протокол № ___ от ___________г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Введение
В качестве учебной дисциплины логика выполняет важную общекультурную функцию. Она вооружает студента знаниями о формах, законах и методах движения человеческой мысли к истинному знанию. Эти формы, законы и методы в своей совокупности составляют едва ли не центральное звено той части реальности, которую называют духовной деятельностью человека и без понимания которой вряд ли мыслим современный культурный человек.
Вместе с тем логика является фундаментом всего процесса преподавания, ибо знания о формах, законах и методах познания, а тем более навыки их практического применения составляют важнейшую часть творческого потенциала личности и обеспечивают ориентацию специалиста в экспоненциально растущем объеме информации. Поэтому освоение логики является альтернативой эмпиризму, и, следовательно, тем средством, которое при правильной постановке дела может, в конечном счете, эффективно способствовать освобождению студента от перегрузки, которой он подвергается. Логика - дисциплина, которая не только вооружает студента определенными знаниями, но и обучает его тому, как новые знания получать и вырабатывать в самых разнообразных ситуациях.
1.2. Цель
Учебный курс "Логика" имеет своей целью приобретение студентами знания о формах, законах и методах познания, навыков их практического применения т. к. они составляют важнейшую часть творческого потенциала личности и обеспечивают ориентацию специалиста в экспоненциально растущем объеме информации.
1.3. Задачи
Таким образом, завершая изучение курса логики, студент должен
знать:
- основные теоретические положения логики;
- основные логические понятия;
- формы, законы и методы правильного рассуждения;
- способы применения логики в сфере своей профессиональной деятельности;
1.3. уметь характеризовать:
- элементы разговорного и научного языка в различных ситуациях с точки зрения их логико-коммуникативных свойств и функций;
- логические законы как средства познания, убеждения и инструменты контроля и корректировки самых разнообразных мысли тельных конструкций;
- имена (понятия) с точки зрения их объема и содержания, точности, ясности и определенности;
- высказывания (суждения) с точки зрения их логической структуры, модальности, количественно-качественных свойств;
- выводы (умозаключения) с точки зрения их достоверности и соответствия логическим правилам;
- аргументационные процедуры (доказательства, опровержения, подтверждения и пр.) с позиций их правильности и убедительности;
уметь анализировать:
- логическую структуру учебных, научных и деловых и пр. текстов в целях их глубокого понимания и усвоения;
- логическую структуру собственных произведений (докладов, выступлений, курсовых работ, дипломных проектов и пр.) в целях их совершенствования;
- использование логических процедур, таких, как обобщение и ограничение понятий, определение, деление (классификация и типология), преобразование суждений, установление их истинности (ложности) на основе знаний об истинности (ложности) других суждений, аргументация, постановка вопросов, оценка ответов, проверка гипотез и др. в целях проверки на их соответствие требованиям логики;
- допускаемые логические противоречия, умышленные и непроизвольные погрешности в рассуждениях, недозволенные приемы в дискуссиях и спорах в целях их выявления и устранения;
1.4.приобрести навыки и качества:
- правильного и аргументированного мышления;
- анализа и уточнения смысла языковых выражений;
- систематизации знаний;
- корректного ведения дискуссий и споров;
- выявления ошибок в рассуждениях.
2.ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН
Название темы | Количество лекций (часов) | Количество семинарских занятий (ч) |
Предмет логики | 2 | |
Высказывания | 2 | 2 |
Имена | 2 | 2 |
Силлогистические | 4 | 2 |
выводы | ||
Недедуктнвные | 2 | 2 |
(правдоподобные) выводы | ||
Диалог | 2 | 2 |
Вопросы и ответы | 2 | |
Причины | 2 | |
недоразумений в общении | ||
Текст | 2 | |
Всего | 20ч | 10ч |
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Предмет логики как науки
Мышление и язык. Логический анализ языка. Естественный и искусственный язык. Научный язык. Формализованный язык. Семиотический подход к анализу языка. Синтактика, семантика, прагматика. Язык и метаязык. Понятие логической категории. Именные и пропозициональные функторы.
Логика как наука о схемах рассуждений. Понятие логической формы. Виды логических схем и виды рассуждений. Понятие логического закона. Содержательные и формальные ошибки в мышлении. Паралогизмы и софизмы.
Тема 2. Высказывания
Понятие высказывания. Высказывания простые и сложные. Логические союзы: конъюнкция, дизъюнкция слабая, дизъюнкция сильная, эквиваленция, импликация, отрицание. Словесный и табличный способ определения логических союзов.
Понятие закона логики высказываний. Элементарные законы логики высказываний: тождества, противоречия, исключенного третьего, двойного отрицания, Клавия. Сложные законы логики высказываний: modus ponens, modus tollens, контрапозиции, условного силлогизма и др. Проблема разрешимости и способы ее решения (табличный и сокращенный).
Логические отношения между схемами высказываний: совместимость (следование, полная совместимость, частичная совместимость), несовместимость (противоречие, противность).
Выводные операции в логике высказываний. Выводы основные и производные. Введение импликации и сведение к абсурду. Речевые средства выражения логических союзов, законов, отношений и выводов.
Тема 3. Имена
Понятие имени. Объем и содержание имени. Виды имен по объему: имена единичные, общие, пустые. Понятие универсума рассуждения.
Признак как определяющий элемент в структуре имени. Виды признаков: признаки родовые, видовые, индивидуализирующие; существенные и несущественные; основные и производные. Виды имен по содержанию: имена собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные, четкие и нечеткие. Имя и понятие. Функции имени.
Отношения между родственными именами: совместимость (равнозначность, пересечение, подчинение) несовместимость (противоречие, внеположенность, противоположность). Круги Эйлера как способ представления отношений между родственными именами.
Логические операции с именами: булевы операции, определение, деление (классификация), ограничение, обобщение. Правила логических операций с именами. Ошибки при нарушении этих правил.
Тема 4. Силлогистические выводы
Атрибутивные высказывания как основа силлогистических выводов. Понятия субъекта и предиката. Деление атрибутивных высказываний по качеству и по количеству. Распределенность терминов в атрибутивном высказывании.
Отношения между схемами атрибутивных высказываний с одними и теми же терминами: противоречие, противность, подчинение, подпротивность. «Логический квадрат» как схема представления отношений между атрибутивными высказываниями.
Непосредственные силлогистические выводы: по «логическому квадрату», обверсия, конверсия, контрапозиция.
Понятие опосредованного силлогистического вывода. Простой категорический силлогизм. Состав простого категорического силлогизма: три термина (меньший, больший, средний), посылки (меньшая, большая), заключение. Круговые схемы Эйлера как способ определения правильности простого категорического силлогизма. Основные правила простого категорического силлогизма и ошибки при нарушении этих правил. Фигуры простого категорического силлогизма и их роль в обнаружении логических (формальных) ошибок.
Понятие полисиллогизма. Прогрессивный и регрессивный полисиллогизм. Эпихейрема.
Речевое выражение силлогизмов. Энтимема. Методика восстановления энтимемы до полного силлогизма и обнаружение содержательных или формальных ошибок.
Тема 5. Недедуктивные (правдоподобные) выводы
Аналогия, ее структура и виды. Сравнение и метафора. Понятая модели и прототипа (оригинала). Редуктивные выводы: абдукция, индукция, их разновидности. Эвристическая функция недедуктивных (правдоподобных) выводов.
Тема 6. Диалог
Определение и логическая структура диалога. Вопросно-ответный комплекс как основа структуры диалога. Ценностно-идеологические предпосылки ведения диалога. Вопрос, его структура и виды. Ответ, его связь с вопросом. Виды ответов.
Аргументация, ее структура. Логический и коммуникативный аспекты аргументации. Деление аргументации по логическим основаниям: доказательство, опровержение, подтверждение, объяснение, интерпретация, оправдание. Элементы коммуникативной структуры аргументации: распознавание, понимание, убеждение.
Логическая и риторическая культура диалога. Понятие риторики, ее структура. Основные разделы риторики - поиск, композиция, экспозиция, запоминание, произнесение. Риторические аргументы и их функции. Правила ведения диалога (по отношению к вопросу, по отношению к ответу, по отношению к составу аргументации - ее тезису, аргументам, демонстрации). Ошибки и эристические приемы в аргументацнонных процедурах. Значение аргументации в идеологической работе и в формировании убеждений.
Тема 7. Вопросы и ответы.
Роль и функции вопросов в общении. Вопрос и вопросительные предложения. Логическое строение вопроса. Виды вопросов. Виды ответов. Особенности ответов на некорректные вопросы. Правила постановки вопросов.
Тема 8. Причины недоразумений в общении
Определённые и неопределённые имена. Многозначность имён. Художественные тропы. Собирательный и несобирательный смысл общих имён. Окказиональность языковых выражений. Эвфемизмы, плеоназмы, абсурд и нонсенс. Мифологемы. Двусмысленность предложений. Паралогизмы и софизмы. Логические парадоксы.
Тема 9. Текст
Логическая структура текста. Чтение и глубина понимания текста, ее уровни: ассимиляционный, интерпретационный, реконструктивный, эссенциальный. Научный текст, работа над его созданием. Методологические требования к построению научного текста. Вторичные тексты: аннотация, реферат, конспект, рецензия, обзор.
Дисциплина «Логика» опирается на предварительное изучение студентами социально-гуманитарных, экономических, управленческих и правовых дисциплин, предусмотренных учебным планом по специальности.
Примерный перечень семинарских занятий
Тема 1. Высказывания
1. Логические союзы и виды сложных высказываний.
2. Соотношение логических и грамматических союзов
3. Соотношения совместимости (следование, полная и частичная совместимость)
4. Отношения несовместимости (противоречие, противность).
5. Логические и грамматические союзы
6. Табличный способ отбора логических законов
Литература
1. Азбука логичного мышления. М., 1991
2. Логика: задачи и упражнения, Практикум. Мн., 1998, 2000.
3. Логика: Учебник для вузов. М., 1998.
4. ,
Тема 2. Имена
1. Основные характеристики имени
2. Отношения между именами
3. Логические операции с именами
4. Деление имен по объему
5. Деление имен по содержанию
6. Отношения совместимости
7. Отношения несовместимости
8. Определение
Литература
1. Азбука логичного мышления. М., 1991
2.Логика: задачи и упражнения, Практикум. Мн., 1998, 2000.
3.Берков : Учебник для вузов. М., 1998.
4.,
Тема 3. Силлогистические выводы
1. Непосредственные силлогистические выводы
2. Опосредованные силлогистические выводы
3. Правила простого категорического силлогизма
4. Правила фигур простого категорического силлогизма
5. Определение и структура атрибутивного высказывания
6. Виды атрибутивных высказываний
7. Понятие и структура простого категорического силлогизма
8. Основные правила простого категорического силлогизма
9. Правила фигур простого категорического силлогизма
Литература
1. Азбука логичного мышления. М., 1991
2. Логика: задачи и упражнения, Практикум. Мн., 1998, 2000.
3. Логика: Учебник для вузов. М, 1998.
4. ,
Тема 4. Недедуктивные (правдоподобные) выводы
1. Выводы по аналогии
2. Редуктивные выводы
3. Погрешности в не дедуктивных выводах
4. Вероятностный характер недедуктивных выводов
5. Аналогии, редукции (абдукции и индукции)
Литература
1. Логика: задачи и упражнения, Практикум. Мн., 1998, 2000.
2. Логика: Учебник для вузов. М., 1998.
3. , Дегтярев
Тема 5. Диалог
1. Структура и виды диалога.
2. Аргументация
3. Правила ведения диалога
4. Ошибки при нарушении этих правил
5. Логический аспект аргументации
6. Требования к вопросно-ответному комплексу
7. Требования к тезису, аргументам и демонстрации
Литература
, Яскевич диалога. Мн., 2001.
Тахо-Годи риторики. М., 1978.
Информационно-методическая часть
Основная литература
1. Азбука логичного мышления. М., 1991
2. Логика: задачи и упражнения, Практикум. Мн., 1998, 2000.
3. Логика: Учебник для вузов. М., 1998.
4. , Яскевич диалога. Мн., 2001.
5. Тахо-Годи риторики. М., 1978.
6. Искусство речи на суде. М.,1988.
7. Ивлев для юристов. – М., 2000
8. ВойшилоЕ. К., Дегтярев : учебник для вузов. – М., 1998.
9. , Словарь по логике. М., 1997.
10. Поварин . О теории и практике спора. СПб., 1996.
11. Ивин : искусство убеждать. М., 2002.
12. Порубов : учебное пособие. Мн., 2004.
Дополнительная литература
1. Брутян . – Ереван: АН Арм. ССР, 1984.
2. Популярная логика. – М.: Наука,1979.
Вопросы к зачету по логике
1. Логическая форма и логический закон.
2. Общая характеристика высказывания. Виды простых высказываний.
3. Распределенность терминов в простых высказываниях.
4. Отношения между простыми высказываниями. Логический квадрат.
5. Отрицание простых высказываний.
6. Виды сложных высказываний.
7. Логические отношения между сложными высказываниями.
8. Формализация рассуждений. Формулы логики высказываний.
9. Общая характеристика умозаключения.
10. Непосредственные умозаключения.
11. Простой категорический силлогизм и его общие правила.
12. Фигуры и модусы силлогизма. Специальные правила фигур.
13. Сложные, сложносокращенные и сокращенные силлогизмы. Восстановление их до полной формы.
14. Умозаключения логики высказываний.
15. Конструктивные дилеммы.
16. Деструктивные дилеммы.
17. Способы проверки правильности силлогизмов.
Рецензия
на базовую программу «Логика»,
подготовленную старшим преподавателем
кафедры социально-гуманитарных наук УО МГПУ им.
В рецензируемой базовой программе актуализируется проблема восстребованности логического знания. Автор показывает, что, поскольку культура является объективированным продуктом деятельности сознания, то логика играет важнейшую роль в построении и обеспечении коммуникационных связей во всех сферах культуры, реализуя тем самым методологическую и общекультурную функции.
Автор анализирует сложившиеся способы словесной аргументации: логико-лингвистические и психолингвистические и приходит к выводу о том, что формализация математики, аксиоматический метод значительно ущемляют содержательную часть обыденного языка, а математическая логика не использует теорию суждений заменяя ее теорией высказываний. В силу этого логические структуры языка не поддаются правильному осмыслению даже средствами математической логики и теряются многие аналитические свойства полисиллогистики. Кроме того, в современной математической логике не представлена проблема распознавания ошибок, что также связано с тем, что в ней нет места суждениям. Иное дело – классическая логика, в которой важное место занимает анализ логических ошибок.
Найдено оптимальное сочетание содержания материала с количеством часов по данному спецкурсу.
Хорошо обоснованными и аргументированными представляются планы семинарских занятий, основывающиеся на современных литературных источниках.
Рецензируемая программа «Логика» может быть рекомендована в качестве учебной базовой для студентов УО МГПУ им. .
Доктор философских наук,
профессор, главный научный сотрудник
Института философии РАН
Рецензия
на базовую программу «Логика»,
подготовленную старшим преподавателем
кафедры социально-гуманитарных наук УО МГПУ им.
В рецензируемой базовой программе автор показывает, что, логика играет важнейшую роль в построении и обеспечении коммуникационных связей во всех сферах культуры, реализуя тем самым методологическую и общекультурную функции.
Автор приходит к выводу о том, что аксиоматический метод значительно ущемляет содержательную часть обыденного языка, а математическая логика не использует теорию суждений заменяя ее теорией высказываний. В современной математической логике не представлена проблема распознавания ошибок, что также связано с тем, что в ней нет места суждениям. Иное дело – классическая логика, в которой важное место занимает анализ логических ошибок.
В рецензируемой базовой программе найдено оптимальное сочетание содержания материала с количеством часов по данному спецкурсу.
Хорошо обоснованными и аргументированными представляются планы семинарских занятий, основывающиеся на современных литературных источниках.
Рецензируемая программа «Логика» может быть рекомендована в качестве учебной базовой для студентов УО МГПУ им. .
Доктор социологических наук, профессор
кафедры философии РГСУ
