Модель внеурочной деятельности

Модель внеурочной деятельности

Введение

Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.

Исходя из этого, в школе намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:

изменение учебного плана начальной школы; разработка Положения о внеурочной деятельности; составление перечня программ внеурочной деятельности; подбор кадров для проведения внеурочных занятий; разработка Положения о программах; разработка рабочих программ внеурочной деятельности; материально-техническое оснащение внеурочной деятельности; информирование родителей о системе внеурочной деятельности; составление расписания внеучебной деятельности учащихся 1 класса.

Цель: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Основные задачи:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; оказание помощи в поисках «себя»; создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей; расширение рамок общения с социумом.

Описание модели

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия школа реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. На организацию внеурочной деятельности отводится 10 часов в неделю.

Работа организована по пяти направлениям:

·  Художественно – эстетическое направление;

·  Спортивно – оздоровительное направление;

·  Военно – патриотическое направление;

·  Научно-познавательное;

·  Проектная деятельность

Одной из главных проблем нашей школы для организации внеурочной деятельности является отсутствие учреждений дополнительного образования, специалистов с музыкальным, техническим, хореографическим и другим специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Недостающие программы были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Внеурочная работа реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса. Это обусловлено несколькими причинами:

·  дети еще маленькие;

·  удаленность центров дополнительного образования от школы;

·  родители заняты на работе и водить детей на занятия  нет возможности.

  Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.

Направление внеурочной деятельности	Содержание	Форма	Результат
Спортивно – оздоровительное направление – подпрограмма «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»	«Подвижные игры народов мира»;	Занятия в школьной спортивной секции	Участие в днях здоровья, школьных соревнованиях по пионерболу, баскетболу, шахматам, в городских соревнованиях: - Легкоатлетическое многоборье; - Кросс наций; -Лыжные соревнования; -Мини - футбол и. т.д
«Шахматы»;	Занятия на базе МОУ СОШ №11 (преподаватель ДСЮШ)
«Психология общения. Планета здоровья».	Беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
Художественно – эстетическое направление –подпрограмма «Одаренные дети»	ИЗО - кисточка»,	Занятия в кружках, Экскурсии.	Участие в школьных и городских творческих конкурсах детских рисунков, выставках декоративного и прикладного искусства
«Волшебный мир бумаги»
Военно – патриотическое направление – «Я – гражданин» Научно-познавательное - подпрограмма «Всезнайка»	«Героическое прошлое нашей страны». «Я ученик». «Занимательная математика»,	Занятия в кружках, экскурсии, встречи с интересными людьми. Занятие в кружке	-Выступление с сообщениями о родном крае на классных часах; -Оформление выставки; -Участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий, Участие в школьных и городских предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.
Проектная деятельность - подпрограмма «Узнаём сами»	Работа над проектами «Русская азбука»	Занятие в кружке	Участие в школьных, научно – практических конференциях,

Ожидаемые результаты

Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к своему городу, школе, чувства гордости, что я – тавдинец; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.