11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
В системе учебников «Школа России» предлагаются задания для объяснения представленных алгоритмов действий, вычислений, построений, рассуждений, мнений, различных точек зрения, побуждающие учащихся искать разные способы решения, вычисления, обсуждать их, выслушивая версии одноклассников. В заданиях предлагается рассмотреть представленные в учебниках варианты ответа, обсудить, кто из персонажей учебника прав, найти ошибки в ходе решения проблемы, задачи, объяснить и аргументировать свою позицию.
В этой связи все те задачи и задания, которые направлены на поиск различных вариантов решения (включая построение разных моделей, разных пространственных фигур и т. д.), на выдвижение гипотез, разных точек зрения, версий и причин событий, разных суждений; задачи, связанные с разнообразием использования материалов; задачи на преодоление инерции мышления, прогностические, проектные задачи и пр., способствуют развитию дивергентности мышления как важнейшей составляющей исследовательского поведения младших школьников.
В курсе «Русский язык» даются и специальные задания для дискуссии, связанной с содержанием языкового или иллюстративного материала. Ученики по рисункам составляют диалоги и их инсценируют. Есть упражнения, где описываются разные точки зрения, например, положительные и отрицательные отзывы о картине «Иван Царевич на Сером волке», четвероклассники при этом высказывают своё собственное мнение, учатся слушать своих оппонентов, включаются в диалог, полилог.
В курсе «Литературное чтение» система заданий и вопросов направлена на формирование умения высказывать свою точку зрения, активно участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Вопросы открытого типа, начинаются со слов «Почему? Как?» с тем, чтобы дети смогли выразить собственное мнение, выслушать мнение одноклассников, обсудить вопрос в группе или паре.
На основе аналогии или текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе и окружающем мире; описывают иллюстрации к произведениям и высказывают отношение к его героям.
12) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Для реализации указанных результатов в учебниках дается большое количество заданий, предусматривающих систематическое проведение работы в паре, в группе. Ученики совместно определяют общую цель, помогают друг другу сформулировать учебную задачу или, контролируя друг друга, поочередно выполняют задания, чтобы получить верный результат, оценивают правильность выполнения задания сверстником и др.
В курсе «Физическая культура» материалы по подвижным и доступным мини-спортивным играм формируют умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной игровой или спортивной деятельности, участвуя в которой дети приобретают умение адекватно оценивать свои результаты, вклад товарищей по команде и соперников, собственное поведение и поведение участвующих лиц.
В учебниках математики, литературного чтения, русского языка, окружающего мира предложена общая рубрика «Наши проекты», с указанием темы проекта, соответствующих комментариев, советов, плана выполнения проектной работы. Проектные задания также размещены в учебниках информатики, иностранных языков, технологии. Учащиеся вместе обсуждают и формулируют цель работы над заявленной в проекте темой, план своих действий, промежуточные и итоговые результаты работы. Система заданий по организации проектной деятельности заложена в большинстве учебников «Школы России».
14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В соответствии с базовым документом сопровождения ФГОС - Фундаментальным Ядром содержания общего образования в содержании отдельных учебных предметов должны присутствовать элементы научного знания, культуры и функциональной грамотности, которые должны быть достаточными для полноценного продолжения образования и личностного развития.
В соответствии с этими требованиями содержание системы учебников «Школа России» формирует у школьников не только начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, целостное представление о мире, о научной картине мира, но и личностное отношение учащихся к полученным знаниям, умение применять их в своей практической деятельности.
В курсе «Математика» содержание и структура учебников классов обеспечивают освоение младшими школьникам важнейших (базисных) понятий начального курса математики: число, величина, геометрическая фигура.
Представленные в учебниках задания и способы работы над ними дают возможности понять, что математические положения не только применяются на практике, но и представляют собой результат анализа и обобщения человеком практической деятельности и наблюдаемых им явлений окружающего мира, разные стороны которого изучают различные школьные дисциплины.
Особенно убедительно это проявляется на примере учебного предмета «Окружающий мир», в ходе изучения которого дети проводят и фиксируют сезонные наблюдения, прослеживают историю взаимоотношений человека и природы, у детей формируются представления об основных эпохах в развитии человечества.
В курсе «Литературное чтение» базовыми предметными понятиями являются: «ценность», «книга», «художественная литература», «культура», «человек», «общество»; «живопись» «искусство».
Базовые межпредметные понятия — «взаимодействие», «развитие», «история», «жизнь», «творчество», «причина», «следствие», «результат», «время», «пространство», «модель».
В курсе «Русский язык» базовыми предметными понятиями являются языковые единицы: звук, буква, слово, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, текст и др. Базовые межпредметные понятия: речь, диалог, слово, текст, модель, результат.
16) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Указанный результат достигается в процессе:
— создания учащимися своих собственных текстов, заполнения и дополнения готовых информационных объектов (таблиц, схем, диаграмм, текстов и пр.);
— передачи информации в устной форме, сопровождаемой аудивизуальной поддержкой;
— описания по определенному алгоритму объекта или процесса наблюдения, в том числе, используя электронные приложения к учебникам (Азбука, Русский язык, Математика, Окружающий мир, Музыка;
— нахождения информации, фактов, заданных в сообщении, в задаче (по числовым параметрам, по ссылкам), выявления важной и второстепенной информации для решения поставленной учебной задачи, практической, проектной работы;
— использования полученного опыта восприятия сообщений (текстов) для обогащения чувственного опыта, высказывания оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте); составления инструкции (алгоритма) к выполненному действию.
Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС, содержание, дидактическое и методическое обеспечение системы учебников «Школа России» способствует достижению метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, посредством формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться.
3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Решение основных задач реализации содержания всех предметных областей учебного плана начального общего образования и достижение предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС, представлено в содержании, дидактическом и методическом обеспечении системы учебников «Школа России».
Предметные результаты с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы,представлены в Примерных учебных программах.
Учебный план начального общего образования
Пояснительная записка к учебному плануМуниципального казенного общеобразовательного учреждения«Болотниковская основная общеобразовательная школа»Лямбирского муниципального района Республики Мордовияна 2011/2012 учебный год для 1 класса
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Болотниковская основная общеобразовательная школа» на 2011/2012 учебный год разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.09г. № 000, зарегистрированного Минюстом России 22.12.09г. № 000, приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 1241
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707, Федеральным законом от 01.01.2001 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» ( с изменениями от 01.01.2001г. и 08.г)с учетом приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учрежденийРоссийской Федерации, реализующих программы общего образования», приложения к приказу Министерства образования Республики Мордовия от 01.01.2001 г. № 000 «Методические рекомендации по преподаванию мордовского (мокшанского, эрзянского) и татарского языков и литературы в образовательных учреждениях Республики Мордовия» и составлен в соответствии с действующими программами.
Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждений», утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10»
Учебный план утвержден на заседании педагогического совета школы (Протокол № 1 от 31.08.10г.) и согласован с Главой администрации Лямбирского муниципального района Республики Мордовия.
Настоящий учебный план составлен для учащихся 1 класса в соответствии с примерным учебным планом общеобразовательных учреждений РМ с русским языком обучения и предусматривает освоение учебных программ обеспечивающих выполнение требований государственных образовательных стандартов, а также возможность работы в режиме 5-дневной учебной недели. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели.
Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут (пп. 10.9-10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3 по 35 минут, в ноябре-декабре – 4 по 35 минут, в январе – мае – 4 по 45 минут каждый. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организацией адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 года № 000/13-13).
Начальное общее образование реализуется по модели четырехлетней начальной школы, по традиционной программе «Школа России» и обеспечивает воспитание, развитие обучающихся и овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Предметная область Филология представлена учебными дисциплинами русский язык – 5 часов в неделю и литературное чтение – 4 часа в неделю. Изучение данной области формирует первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Предметная область Математика и информатика представлена дисциплиной Математика – 4 часа в неделю. Курс направлен на развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения.
В образовательной области Обществознание и естествознание с нагрузкой 2 часа в неделю изучается предмет Окружающий мир. Изучение данной области направлено на формирование уважительного отношения к семье, России, культуре, её современной жизни.
В образовательной области Искусство с нагрузкой по 1 часу в неделю изучаются предметы: Музыка, Изобразительное искусство. В образовательной области технология изучается предмет Технология 1 час в неделю.
В образовательной области Физическая культура изучается предмет Физическая культура с нагрузкой 3 часа в неделю.
С целью сохранения норм двигательной активности, предупреждения гиподинамии предусмотрены следующие мероприятия:
-гимнастика до начала занятий;
-динамический час для учащихся, включенный в расписание школы;
-подвижные игры во 2-ой половине дня за счет дополнительных часов ГПД.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Направления внеурочной деятельности | Содержание |
Духовно-нравственное | Кружок «Я – гражданин России», направлен на формирование уважительного отношения к родине, своей семье, истории, культуре. |
Общекультурное | С целью формирования эстетических потребностей организована студия «Веселые нотки» |
Общеинтеллектуальное | Кружки «Волшебные узелки», «Фантазия», «Учимся, играя» - направлены на развитие познавательных способностей: интеллектуальные игры, занимательные занятия, шахматы, лепка, проектная деятельность. |
Предельно допустимая учебная нагрузка соответствует требованиям СанПин
Учебный план школы соответствует выбранной школой образовательной стратегии развития, осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному государственному стандарту общего образования.
Учебный план реализуется в полном объеме, ему будет соответствовать расписание учебных занятий и внеурочной деятельности, составленное с учетом целесообразности организации воспитательного процесса, дневной и недельной динамики работоспособности. Реализация учебного плана полностью обеспечивается:
• Специалистами соответствующих квалификаций и соответствующего
уровня образования.
• Адекватными учебными программами, учебниками, методическими
рекомендациями, дидактическими материалами, контрольными заданиям,
необходимым оборудованием по всем компонентам.
Анализируя учебные программы и календарно-тематическое планирование можно сделать следующие выводы:
• В своей работе учреждение использует государственные образовательные
программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные МО РФ
МО РМ, программами курсов, рекомендованных МО РМ;
• Каждый учитель работает в соответствии с утвержденной рабочей программой;
• Программы реализуются в полном объеме.
Учебный план финансируется на основании стандартного государственного финансирования.
«Согласовано» Глава администрации Лямбирского муниципального района РМ _______________ «______»__________________2011г. | «Утверждаю» Приказ № от 01.01.2001г. Директор МКОУ «Болотниковская ООШ»Лямбирского муниципального района РМ ________________ «_______» __________________2011г. |
Учебный план
МКОУ «Болотниковская ООШ»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия на уч. год
1класс
Предметные области | Учебные предметы | 1 класс |
Количество часов в неделю | ||
Обязательная часть | ||
Филология | Русский язык | 5 |
Литературное чтение | 4 | |
Иностранный язык | - | |
Математика и информатика | Математика | 4 |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | - |
Искусство | Музыка | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | |
Технология | Технология | 1 |
Физическая культура | 3 | |
Итого: | 21 | |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса: Мордовский (эрзянский ) язык | - | |
Итого: | ||
Максимально допустимая нагрузка | 21 |
Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся на ступени начального общего образования
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
– наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
– появление самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной творческой деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
– становление ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
– осознание себя как гражданина страны, в которой он живёт.
– сформированность эстетических чувств ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой художественной культуры, стремления к творческой самореализации;
– появление ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.
В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.http://sikachi. ippk. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=196:&catid=96:&Itemid=58 - _ftn1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
