Рабочая программа по истории для11 кл

Рабочая программа

по истории для11 кл.

Количество часов на учебный год: всего - 70ч., в неделю - 2 ч.

Пояснительная записка

1. Статус документа.

Рабочая программа по истории 11 класса составлена на основе:

1. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки от 20 августа 2008 г. № 000, от 30 августа 2010 г. N 889, от

9 марта 2004 г. № 000).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» http:///dok/fgos/7195 , http:///files/materials/7195/373.pdf

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»http:///dok/fgos/7195 ,http://www. edu. ru/db-mon/mo/Data/d_10/m1241.html

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г.

№ 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»(представлен на странице сайта Министерства образования и науки РФ http:///work/obr/dok/obs/8Подробная информация о рекомендуемых учебниках представлена на сайте «Всё об учебниках федеральных перечней» – http://fp. edu. ru/asp.

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» http:///dok/fgos/7195 ,http:///files/materials/7195/1897.pdf .

7. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

8. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

Авторская программа :., , . История Отечества 20-начало 21 века.,М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2006 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Уровень и направленность рабочей программы:

Средняя полная общеобразовательная программа, базовый уровень

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Организация учебного процесса : классно-урочная.

2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

3.Основные содержательные линии.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках трех курсов – «Истории России», «Всеобщей истории» и «История родного края». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.–

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса, современный подход к обучению истории для XI классов в школе предполагает отводить не менее 70% учебного времени на изучение отечественного компонента

-возможность интегрированного изучения ряда тем по истории Отечества и всемирной истории ( международные отношения, Первая и Вторая мировые войны и т. д.)

История России-55ч.( сюда также включается изучение курса История родного края 10час.) и Всеобщая история -13ч.

Классы	Объем учебного времени (федеральный	Разделы программы	Резерв учебного времени
	компонент)	История России	Всеобщая история
XI класс	70 ч	История России (начало XX в. – начало XXI вв.) 55 ч	Всеобщая история (начало XX в. – начало XXI вв.) – 13 ч	2 ч

Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

4. Цели обучения

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

·  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

·  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

5. Место предмета в базисном учебном плане

Базисный учебный план отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

6. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

1. Познавательные.

умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью; умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач; умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности; умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т. ч. с использованием информационных технологий.

2. Информационно-коммуникативные.

поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации; умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений.

3. Рефлексивные.

понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств; владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни; осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности; умение отстаивать свою гражданскую позицию; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Формы и методы:

используемые технологии: проблемное обучение, технология проектов; формы организации учебной деятельности: коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, КТД, лабораторные занятия), групповая (спецкурс, спецпрактикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование), индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы).

Задачи:

предметно-информационные: иметь знания об истории, современном состоянии и перспективах развития Среднего Урала; иметь представление об особенности социально-политической и социально-экономической жизни региона; деятельностно-коммуникативные: занимать активную гражданскую позицию в социально-экономической, духовной жизни региона; владеть практическими навыками решения определённых проблем, связанных с позитивными изменениями в жизни населения своего города; ценностно-ориентационные: быть готовым к оценке собственных возможностей в освоении будущей профессиональной дельности; принимать ценности другой группы, сообщества; уметь соотносить поставленные цели деятельности и результат, нести ответственность за результаты своей образовательной деятельности.

Используемые технологии, принципы, формы и методы работы:

Принцип психологической комфортности Принцип научного обучения Принцип личностно-ориентированного обучения Проблемный метод Научный метод Исследовательский метод Герменевтический (понимание, интерпретация) метод Метод психолого-диагностического анализа Традиционные формы урока Лекции, семинары, дискуссии, конференции, коллоквиумы. Установка на успех

7.Содержание учебной программы по истории XI классов.

Раздел 1. Российская империя накануне первой мировой войны. ( 6ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы . Аграрная реформа . Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война гг. Россия в Первой мировой войне гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Раздел 2.Россия в годы революций и гражданской войны (7ч) Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Наш край в начале 20 в.

Раздел 3. Советское государство и общество в гг. (11 ч)

Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создагие и принятие плана ГОЭРЛО. НЕП в деревне. Противоречия непа и его кризисы.

Борьба власти с лидерами оппозиции - судебные процессыгг над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против интеллигенции и служителей Церкви.

Политика ускоренной индустриализации. Возникновение очагов опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Советск –германские отношения. Наш край в егг

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира. Бузулук в годы Великой Отечественной войны

.

Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. гг (7 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти . ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса. Наш край в 19гг

Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства» (5ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Бузулук в е. гг.

Раздел 7. Перестройка и распад советского общества (5 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Раздел 8.Россия на рубеже ХХ - ХХI вв. (8 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 , 2008, 2012гг.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. Современный Бузулук.

8.Требования к уровню подготовки выпускников.

Знать, понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность истории; периодизацию отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

Уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся: входная диагностика, промежуточная диагностика, итоговая диагностика

Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ В 11 КЛАССЕ на основе параллельного использования учебников:

, , Петров . 20 – начало 21 века: Учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2005

Загладин ИСТОРИЯ:20 век.: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений..-М.: «ТИД «Русское слово»,2006

Авторской программы:., ,, . История Отечества. 20-начало 21 века. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2006

№ урока	Тема урока	Основное содержание, термины и понятия	Этапы учебной деятельности	Характеристика основных видов деятельности	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Домашнее задание	дата
	Раздел1. Российская империя накануне первой мировой войны.				1 Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Устанавливают причинно-следственные связи 4 Строят логические цепи рассуждений	1 Оценивают достигнутый результат	1. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 2 Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка 3 Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
1-2В	Научно-технические достижения в прогрессе индустрии в начале ХХ в. Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии.	Синдикат, модернизация	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.1, 2
3-4 Р	Россия на рубеже ХIХ-ХХвв. Наш край в начале ХХ века	Акционерный капитал, монополия, ВНП, мировой экономический кризис, протекционистская политика	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.1-2
5-6 Р	Кризис империи: русско-японская война и революция гг.	Кровавое воскресенье, черносотенцы	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.3-4
7 Р	Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 гг.	Партия, фракция. Кадеты, октябристы, эсеры, террор.	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.5
8-Р	Трехиюньская монархия и реформы .	Оппозиция, переселенческая политика, отруб, хутор	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.6
9 Р	Культура России в конце ХIХ- начале ХХ вв. .	Декаденство, Символизм, акмеизм, футуризм, модерн	Семинарское занятие	Индивидуальная				П.7
	Раздел 2.Россия в годы революций и Гражданской войны				1Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Устанавливают причинно-следственные связи 4 Строят логические цепи рассуждений	1 Оценивают достигнутый результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 2 Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка 3 Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
10 В	Начало Первой мировой войны.	Антанта, тройственный союз, геополитика	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.8
11-12Р	Россия в Первой мировой войне: конец империи.	Военно-промышленные комитеты, Земгор	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.8-9
13 Р	Февральская революция 1917 г. Наш край в 1917 г	Временное правительство, красная гвардия. Солдатские комитеты	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.10
14 Р	Переход власти к партии большевиков	Аннексия, контрибуция. Сепаратный мирный договор.	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П 11
15-16 Р	Гражданская война и военная интервенция. гг. Наш край в годы гражданской войны.	Гражданская война, интервенция. Военный коммунизм. Карточная система. Продразверстка. комбеды	Семинар	Индивидуальная				П 12-13
17 Р	Урок повторения и обобщения по первой и второй главам		Самостоятельная работа	Индивидуально-самостоятельная				Повторить даты
	Раздел 3. Советское государство и общество в гг				1Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей 4 Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	1 Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной 2 Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
18-19 В	Государства демократии - США, Англия и Франция. Фашизм в Италии и Германии. Милитаристское государство в Японии	Фашизм, демократия. милитаризация	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.13-15
20 Р	Новая экономическая политика	Продналог. Хозрасчет, кулак, НЕП	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.14
21 Р	Образование СССР и его международное признание	План автономизации, «дух Рапполо»	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.15
22 Р	Культура и искусство после октября 1917 г.	«окна Роста», Пролеткульт, конструктивизм	Лекция	Фронтальная				П.16
23-24 Р	Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция..	Индустриализация, коллективизация, колхоз, МТС, двадцатипятитысячники, соцсоревнования, стахановец, пятилетка, ВПК.	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.17-18
25-26 Р	Культ личности , массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом. Наш край в годы репрессий.	Культ личности. «враг народа», политический террор	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.19
27 Р	Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие	Социалистический реализм, красный уголок	Лекция	Фронтальная				П. 20
28 Р	Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 –е гг	Очаги опасности, коллективная безопасность	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П21
29 В	Начальный период Второй мировой войны	«странная война»,	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П20
30 Р	СССР в гг.	План Барбаросса	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П 22
31 Р	Урок обобщения по главе «Советское государство и общество в гг»		Самостоятельная работа	Индивидуально-самостоятельная				Повторить даты
	Раздел 4. Великая Отечественная война гг.				1 Строят логические цепи рассуждений 2 Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей 3 Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной 2 Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
32-33 Р	Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941- ноябрь 1942 г.	ГКО, народное ополчение. Партизанское движение. Ленд-лиз. Антигитлеровская коалиция. Трудовой фронт	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.23-24
34-Р	Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 г	Второй фронт, коренной перелом	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.25
35 Р	Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны	Депортация, репарации, капитуляция	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.26
36 Р	Причины, цена и значение Великой Отечественной войны Бузулук и бузулучане в Великой Отечественной войне	Демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация	Семинар	Индивидуальная				П.27
37В	СССР и итоги Второй мировой войны..	Международный трибунал, ООН, Нюрнбергский процесс	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.26
	Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия				1 Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Устанавливают причинно-следственные связи 4 Строят логические цепи рассуждений	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной 2 Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	П.27
38 Р	Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»	Экспансия, «холодная война», локальные конфликты, «план Маршалла»	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.28
39 В	Создание системы союзов и новые военные конфликты	НАТО, СЭВ, ОВД	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П 31
40 Р	Советский Союз в последние годы жизни	«космополиты», «дело врачей»	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.29
41 Р	Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС Освоение целинных и залежных земель в Оренбуржье.	Десталинизация, реабилитация, освоение целины	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.30
42 Р	Противоречия политики мирного сосуществования	Мирное сосуществование, Берлинская стена, сверхдержава	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П 31
43 Р	Советское общество конца 1950-начала 1960-х гг. История родного края : Тоцкий ядерный взрыв.	Космос, окончательная победа социализма	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П 32
44 Р	Духовная жизнь в СССР в гг	Оттепель, воспитание «нового человека»	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.33
45 Р	Урок повторения и обобщения по главе «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия»		Самостоятельная работа	Индивидуально-самостоятельная				Повторить даты
	Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства»				1Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей 4	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной 2 Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
46 Р	Политика и экономика: от реформ - к застою	Застой, общество потребления, нефтедоллары	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.34
47 В	Новая эпоха в развитии науки и техники	Ракетная техника, биохимия, ЭВМ	Лекция	Фронтальная				П.41
48 Р	СССР на международной арене. гг	Доктрина Брежнева, паритет стратегических сил	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.35
49 Р	Духовная жизнь в СССР середины 1960- середины 1980 гг.	Самиздат, правозащитная деятельность	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.36
50 Р	Углубление кризисных явлений в СССР. Воины –интернационалисты Оренбуржья.	Теневая экономика. Бартер, коррупция	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.37
51 Р	Наука, литература и искусство. Спорт. гг		Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.38
	Раздел 7. Перестройка и распад советского общества				1Умеют заменять термины определениями 2 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 3 Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
52 Р	Политика перестройки в сфере экономики	Перестройка, конверсия	Лекция	Фронтальная				П 39
53-54 В	Модернизационные процессы гг в США и странах Европы.	Тэтчеризм, ЕС. Структурная безработица	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П 46-47
55 Р	Развитие гласности и демократии в СССР.	Демократия гласность плюрализм. номенклатура	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.40
56 Р	Новое политическое мышление: достижения и проблемы	Новое политическое мышление	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П. 41
57 Р	Кризис и распад советского общества	Суверенитет, федерация, СНГ	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.42
58 Р	Урок повторения и обобщения к главе «Перестройка и распад советского общества»		Самостоятельная работа	Индивидуально-самостоятельная				Повторить даты
	Раздел 8. Россия на рубеже ХХ и ХХI вв				1 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме 2 Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	1Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи 2 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения 3 Осознают качество и уровень усвоения	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
59 В	Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики		Семинар	Индивидуальная				П 43
60 Р	Курсом реформ: социально - экономические аспекты	Шоковая терапия, либерализация, ваучеризация, дефолт, приватизация	Лекция	Фронтальная				П.43
61 Р	Политическое развитие Российской Федерации в начале 1990-х гг	Импичмент, референдум	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.44
62 Р	.Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг	Исламский фундаментализм, медиа-холдинг, имидж	Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П.45
63 Р	Россия в начале ХХI вв	Государственная символика, вертикаль власти	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.46
64 Р	Внешняя политика демократической России	Терроризм, многополярность	Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П.47
65 В	Страны Азии и Африки: проблемы модернизации		Частично-поисковый Комбинированный	Коллективная				П50
66-67 Р	Искусство и культура Росии к началу ХХI вв		Частично-поисковый Комбинированный	Групповая				П48-49
68 Р	.Урок повторения и обобщения по главе Россия на рубеже ХХ и ХХI вв		Самостоятельная работа	Индивидуально-самостоятельная
69-70	Резерв

.