Русский язык (стр. 3 )

Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на определённую тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п. Коллективное составление текста-повествования (30-40 слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, прощания.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формой букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Тематическое планирование по русскому языку к учебнику «Русский язык. 2 класс» авторов , :

дата	№урока	Кол-во часов	Наименование раздела. Тема урока	Элементы содержания урока.	Основные виды учебной деятельности учащихся	Характеристика деятельности учащихся
			1 четверть (9 недель)
	1	1	Знакомство с учебником. Виды речи.	( устная, письменная, речь про себя), значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Словарь: речь, устная речь, письменная речь, речь про себя.	Слушание учителя. Выслушивание высказываний других. Самооценка. Осознание значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Высказывать собственное мнение. Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя. Оценивать результаты своей деятельности.
	2	1	Наша речь.	Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи. Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности Словарь: здравствуй (здравствуйте)	Анализ чужой речи людей (при анализе текстов), наблюдение по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характера человека и его отношение к окружающим, определение вежливой, уважительной речи. Работа с памяткой « Как научиться правильно списывать предложение»	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать чужую речь людей (при анализе текстов), наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения. Оценивать результаты своей деятельности ( 1-3 задания «Проверь себя» по учебнику)
	3	1	Диалог и монолог.	Речь диалогическая и монологическая. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Словарь: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика; прощай, прощайте	Осознание отличий диалогической и монологической речей, их значение в жизни людей. Участие в учебном диалоге	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты своей деятельности ( 4-е задание «Проверь себя» по учебнику)
	4	1	Текст. Что такое текст.	Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие. Словарь: текст, заглавие, тема (текста).	Выделение текста от других записей по его признакам. Определение темы текста, подбор к нему заголовок. Оформление границ предложения. Работа над деформированным текстом. Выделение темы текста. Работа в тетрадях на печатной основе. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Выбирать из набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает) Осмысленно читать текст. Оценивать результаты своей деятельности ( 4-е задание «Проверь себя» по учебнику)
	5	1	Текст. Главная мысль текста.	Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие. Словарь: главная мысль ( текста ), сентябрь,(сентябрьский)	Выделение текста от других записей по его признакам. Определение темы текста, подбор к нему заголовок. Оформление границ предложения. Работа над деформированным текстом. Выделение темы текста. Составление своего текста. Работа в тетрадях на печатной основе. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче (теме). Определять, по тематическим группам слов (по набору предложений), из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине. Оценивать результаты своей деятельности ( 2,4—е задания «Проверь себя» по учебнику).
	6	1	Текст. Части текста.	Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Обучающее изложение Развитие речи. Составление нового текста на основе данного. Словарь: части текста: вступление, основная часть, заключение.	Выделение текста от других записей по его признакам. Определение темы текста, подбор к нему заголовок. Оформление границ предложения. Работа над деформированным текстом. Выделение темы текста. Составление своего текста. Выделение частей текста и обоснование правильности их выделения, запоминание названий частей текста. Работа в тетрадях на печатной основе. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста. Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче. Соотносить части текста и рисунки к ним, дополнять содержание 2-3 частей данного текста, используя опорные слова и рисунки. Передавать устно содержание составленного текста. Оценивать результаты своей деятельности ( 1, 3 задания «Проверь себя» по учебнику).
	7	С1	Закрепление изученного материала по теме «Диалог и монолог»	Работа по тестам «Монолог и диалог». Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки Работа над ошибками изложения	Работа над деформированным предложением. Работа с приложением на электр. носителе	Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты своей деятельности
	8	1	Предложение как единица речи,	Предложение как единица речи, его назначение и признаки законченности мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии) : первое представление.. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Словарь: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный, восклицательный знаки; родина	Определение количества слов в различных предложениях и написание слов раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употребление заглавной буквы в начале предложения и необходимого знака препинания в конце предложения. Определение границ предложений в деформированном тексте. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обоснование употребления знаков конца предложения. Сравнение схем предложений. Соотнесение схем и предложений. Приобретение опыта в составлении предложений по рисунку.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения. Осознавать значение слова «родина». Оценивать результаты своей деятельности
	9	1	Предложение. Связь слов в предложении.	Знаки препинания конца предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.	Определение границ предложений в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбор знака для обозначения конца предложения и обоснование его выбора. Осознание связи слов в предложении. Составление предложений из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и добавляя новые слова. Оценивать результаты своей деятельности
	10	1	Диктант	Проверочный диктант Знакомство с текстом и запись под диктовку. Выполнение грамматических заданий. Самопроверка.	Запись текста под диктовку. Самопроверка.	Проверить навыки правописания, умения оформлять предложения в письменной речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять 1написанное. Оценивать результаты своей деятельности
	11	1	Работа над ошибками	Разбор ошибок. Самоанализ	Оформление границ предложения. Самооценка. Работа в группах, работа по электронному приложению к учебнику.	Уметь видеть свои ошибки, Правильно писать текст, выполнять задание.
	12	1	Предложение. Логическое ( смысловое) ударение в предложении.	Обучающее сочинение. Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста. Словарь: логическое ударение.	Наблюдение над логическим ударением в предложении, осознание его значимости. Соблюдение в устной речи логического (смысловое) ударения и интонации конца предложения. Составление ответов на вопросы. Соотнесение названия произведения и автора. Составление из слов предложения, запись их, определение, составляют ли предложения текст, придумывание продолжения текста. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста. Оценивать результаты своей деятельности ( 1, 2 задания «Проверь себя» по учебнику на стр. 40)).
	13	С1	Закрепление темы «Части текста».	Работа по тестам «Части текста» Работа над ошибками сочинения	Выделение изученных синтаксических понятий. Самостоятельная работа с тестами	Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности
	14	1	Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).	Значимость главных членов в предложении. Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.	Различение понятий: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознание главных членов как основу предложения, нахождение главных членов (основу) предложений. Составление ответов на вопросы. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложении. Составлять ответы на вопросы Оценивать результаты своей деятельности
	15	1	Члены предложения. Второстепенные члены предложения.	Значимость второстепенных членов в предложении. Словарь: второстепенные члены предложения, рисунок, рисовать.	Различение главных и второстепенных членов предложения, нахождение второстепенных членов предложений (без их дифференциации), осознание их значимости в предложении. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении. Оценивать результаты своей деятельности.
	16	1	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	определение по алгоритму нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, Словарь: подлежащее, сказуемое.	Осознание признаков подлежащего и сказуемого, различение подлежащего и сказуемого, соотнесение подлежащего и сказуемого с основой предложения. Нахождение подлежащего и сказуемого в предложении. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Находить подлежащее и сказуемое в предложении. Оценивать результаты своей деятельности
	17	1	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Работа со схемой ( стр.34), определение по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,	Работа со схемой ( стр.34), определение по ней алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составление на эту тему высказывания. Нахождения главных членов предложения, обоснование правильности их выделения. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать со схемой ( стр.34), определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывание. Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты своей деятельности ( 3,4 задания «Проверь себя» по учебнику на стр. 40).
	18	1	Распространён ные и нераспространённые предложения.	Признаки распространённого и нераспространённого предложения, различие эти предложения. Составление нераспространённых предложений. Распространение нераспространённого предложения Словарь: распространённые и нераспространённые предложения	Определение признаков распространённого и нераспространённого предложений, различия этих предложений, нахождение данных предложений. Составление нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространение нераспространённого предложения второстепенными членами. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Оценивать результаты своей деятельности ( 5 задание «Проверь себя» по учебнику на стр. 40).
	19	С1	Связь слов в предложении.	Установление связи слов между членами предложения, выделение пары слов, связанных по смыслу Словарь: яблоко. яблоня	Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения, выделение пары слов, связанных по смыслу. Составление предложений из деформированных слов по заданному алгоритму. Нахождение предложения среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Составление предложения по заданной теме (упр. 45) Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Составлять предложения по заданной теме (упр. 45) Оценивать результаты своей деятельности ( 3 задание «Проверь себя» по учебнику на стр. 40).
	20	1	Обучающее сочинение	.Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины «Золотая осень». Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника (в «Картинной галерее» учебника.	Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения, выделение пары слов, связанных по смыслу. Рассмотрение репродукции картины «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составление рассказа по репродукции картины «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Рассматривать репродукцию картины «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты своей деятельности.
	21	1	Работа над ошибками	Разбор допущенных ошибок при написании сочинения	Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.
	22	1	Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.	Проверочная работа. .Работа по тестам «Члены предложения»	Воспроизведение изученных синтаксических понятий и использование их в практической деятельности при выполнении учебных задач.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя» по учебнику на стр. 40).
	23	1	Слово и его значение.	Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Толковый словарь русского языка. Развитие речи: создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Словарь: лексическое значение слова, толковый словарь; берёза (берёзка), лопата (лопатка).	Различение предмета, слова как название этого предмета, лексическое значение этого слова. Определение лексического значения слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определение слова по его лексическому значению. Составление предложения по рисунку, воссоздание словесной картины по поэтическим строкам. Знакомство с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий. Использование словарями по указанию учителя. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова. Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий. Пользоваться словарями по указанию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.(«Проверь себя»: 1-е задание по учебнику на стр. 75).
	24	1	Слово и его значение	Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Словарь: ягода (ягодка)	Осознание, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотнесение слова и образного представления предмета, названного этим словом. Классификация слов по тематическим группам. Обдумывание этимологии слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом. Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: 2-е задание по учебнику на стр. 75).
	25	С1	Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова	Однозначные и многозначные слова Словарь: однозначные слова, многозначные слова; дорога ( дорожка).	Осознание различий между однозначными и многозначными словами. Опознание многозначных слов среди других слов. Использование толкового словаря при определении многозначных слов. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарём при определении многозначных слов.Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя» по учебнику: 3-е задание на стр. 75).
	26	1	Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов.	Прямое и переносное значения слов. Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Словарь: прямое значение слова, переносное значение слова.	Осознание различий прямого и переносного значения слов. Опознание слов, употреблённых в прямом и переносном значении. Составление предложений, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении. Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами в пейзажных зарисовках. Оценивание эстетической стороны речевого высказывания. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 4-е по учебнику на стр. 75).
	27	1	Синонимы.	Синонимы. Их значение. Словарь синонимов русского языка. Словарь: синонимы; осина ( осинка)	Осознание значения слов-синонимов. Распознавание синонимов среди других слов. Осознание значимости употребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбор синонимов с помощью словаря синонимов. Составление предложения с синонимами. Работа со словарём синонимов. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами. Работать со словарём синонимов по указанию учителя. Оценивать результаты своей деятельности.
	28	1	Антонимы.	Антонимы. Их значение. Словарь антонимов русского языка Словарь: антонимы; до свидания.	Осознание значения слов-антонимов. Распознание антонимов среди других слов. Осознание значимости употребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбор антонимов с помощью словаря антонимов. Составление предложения с антонимами. Работа со словарём антонимов. Определение смыслового значения пословиц и соотнесение их с определёнными жизненными ситуациями. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами. Работать со словарём антонимов по указанию учителя. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Оценивать результаты своей деятельности.
	29	1	Синонимы и антонимы ( обобщение знаний)	Проверочная работа ( по теме Слово и его лексическое значение. Синонимы и антонимы.)	Работа со страничкой для любознательных, знакомство с этимологией слов синонимы и антонимы.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать со страничкой для любознательных, знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задания 5-6 по учебнику на стр. 76).
	30	1	Обучающее изложение	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	Распознавание синонимов и антонимов, подбор синонимов и антонимов к данным словам. Развитие навыка смыслового чтения текста. Определение темы текста, подбор к нему заголовка. Анализ текста с точки зрения использования в нём языковых средств. Чтение вопросов, нахождение ответов на эти вопросы в тексте. Письменное изложение содержания текста по данным вопросам.	Развивать навык смыслового чтения текста. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств. Читать вопросы ,находить ответ на эти вопросы в тексте. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
	31	С1	Работа над ошибками	Разбор допущенных ошибок при написании сочинения. Работа по тестам «Синонимы и антонимы»	Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.
	32	1	Родственные слова.	Общая часть родственных слов. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение. Словарь: родственные слова, общая часть родственных слов.	Осознание значения термина «родственные слова», нахождение родственных слов среди других слов. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов. Оценивать результаты своей деятельности.
	33	1	Однокоренные слова. Корень слова	Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова ( первое представление) Словарь однокоренных слов. Словарь: однокоренные слова, корень слова.	Распознание родственных слов, отличие родственных слов от синонимов и слов с омонимичными корнями. Осознание значения терминов «однокоренные слова», «корень слова», нахождение однокоренных слов, выделение в них корня, работа со словарём однокоренных слов. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями. Осознавать значения терминов «однокоренные слова», «корень слова», находить однокоренные слова, выделять в них корень, работать со словарём однокоренных слов. Оценивать результаты своей деятельности.
	34	1	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Словарь: сахар( сахарный)	Распознание однокоренных слов, выделение в них корня, обоснование правильности определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбор однокоренных слова. Группировка однокоренных слов с разными корнями. Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Оценивать результаты своей деятельности
	35	1	Однокоренные слова. Корень слова. ( обобщение, систематизация знаний)	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.	Нахождение однокоренных слов в тексте и среди других слов. Выделение корня в однокоренных словах, различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Группирование однокоренных слов с разными корнями. Доказательство правильности выделения корня в однокоренных словах. Анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работа с памяткой «Как найти корень слова» Подбор однокоренных слова к данному слову и выделение в них корня. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работать с памяткой «Как найти корень слова» Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 7-8 по учебнику на стр. 76).
	36	1	Слог как минимальная произносительная единица.	Слогообразующая роль гласных. Словарь: слог.	Деление слова на слоги. Определение количества в слове слогов, классификация слов по количеству в них слогов. Наблюдение над слогообразующей ролью гласных звуков. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов. Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков. Оценивать результаты своей деятельности.
	37	С1	Закрепление изученного материала	Работа по тестам «Однокоренные слова»	Нахождение однокоренных слов в тексте и среди других слов. Выделение корня в однокоренных словах, различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Группирование однокоренных слов с разными корнями. Доказательство правильности выделения корня в однокоренных словах. Анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работа с памяткой «Как найти корень слова» Подбор однокоренных слова к данному слову и выделение в них корня. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работать с памяткой «Как найти корень слова» Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Оценивать результаты своей деятельности
	38	1	Ударение	Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения. Словообразующая функция ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Значимость употребления вежливых слов в речи. Словарь: ударение, ударный слог, извините	Определение ударения в слове. Наблюдение за ролью словесного ударения. Различие ударных и безударных слогов. Наблюдение над разноместностью русского ударения. Составление простейших слогоударных моделей слов. Нахождение слов по заданной модели. Сравнение модели слогоударной структуры слова и подбор к ним слова. Развитие навыка правильного литературного произношения слов. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного произношения слов. Оценивать результаты своей деятельности.
	39	1	Ударение	Смыслоразличительная роль ударения. Подвижность русского ударения. Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Словарь: капуста.	Различие ударных и безударных слогов, выделение в словах ударение. Наблюдение над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения. Работа с орфоэпическим словарём, нахождение в нём нужной информации о произношении слова. Соблюдение в практике речевого общения изучаемых норм произношения слов. Оценивание в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Выполнение заданий по эл .приложению.. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение. Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 9-10 по учебнику на стр. 76)
	40	1	Перенос слов по слогам	Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Словарь: перенос слова; жёлтый	Сравнение слов по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима) Перенос слова по слогам. Выполнение заданий электронного приложения к учебнику. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима) Переносить слова по слогам. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 9-10 по учебнику на стр. 76)
	41	1	Перенос слов по слогам.	Проверочная работа. Составление ответов на вопросы к тексту. Словарь: посуда. Обучающее сочинение по картинкам Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Формирование чувства ответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника)	Перенос слова по слогам. Определение способа переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Составление ответов на вопросы к тексту.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Знакомство с историей письма ( на страницах древних рукописей не было знаков переноса; для письма использовалась береста) Составлять ответы на вопросы к тексту.Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: зад. 11 по учебнику на стр. 76) Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
	42	1	Списывание	Чтение. Самостоятельное списывание. Самопроверка. Самоанализ	Списывание с печатного текста	Проверить ЗУНы при списывании с предоставленного текста.
	43	С1	Работа над ошибками	Работа по тестам «Слог. Ударение. Перенос» Разбор ошибок. Самоанализ	Оформление границ предложения .Самооценка. Работа по электронному приложению.	Уметь видеть свои ошибки, Правильно писать текст, выполнять задание.
	44	1	Звуки и буквы	Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот. Словарь: звуки, буквы; октябрь	Различие звуков и букв. Правильное произношение звуков и называний букв, обозначенных этими звуками. Звуковой анализ слов. Распознавание условных обозначений звуков речи. Сопоставление звукового и буквенного обозначения слова. Наблюдение модели слов ( звуковые и буквенные), анализ их. Выполнение заданий по электронному приложению. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 1-3 по учебнику на стр. 88)
	45	1	Звуки и буквы	Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот. Словарь: звуки, буквы; октябрь	Различие звуков и букв. Правильное произношение звуков и называний букв, обозначенных этими звуками. Звуковой анализ слов. Распознавание условных обозначений звуков речи. Сопоставление звукового и буквенного обозначения слова. Наблюдение модели слов ( звуковые и буквенные), анализ их. Выполнение заданий по электронному приложению. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 1-3 по учебнику на стр. 88)
	46	1	Алфавит	Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве ё в алфавите («Страничка для любознательных»). Словарь: алфавит, азбука; алфавит.	Правильное называние букв и расположение их в алфавитном порядке. Классификация букв по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определение положения заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работа с памяткой «Алфавит». Работа со Страничкой для любознательных. Выполнение заданий по электронному приложению. Самооценка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работа с памяткой «Алфавит». Работа со Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите –ё ) Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 4 по учебнику на стр. 88)
	47	1	Алфавит	Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями. Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные. Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др. («Странички для любознательных»). Словарь: буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные; ноябрь.	Расположение в алфавитном порядке списка заданных слов. Использование знания алфавита при работе со словарями. Сопоставление употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Работа со Страничкой для любознательных. Выполнение заданий по электронному приложению. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов. Использовать знания алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. .Работа со Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о прописных и строчных буквах.) Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 5 по учебнику на стр. 88)	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 1-3 по учебнику на стр. 88)
	48	1	Алфавит Употребление прописной (заглавной) буквы.	Употребление прописной (заглавной) буквы. Обучающее сочинение. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	Сопоставление случаев употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использование правила написания имён собственных и первого слова в предложении. Составление (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины «За обедом» и опорным словам. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины «За обедом» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 6-7 по учебнику на стр. 88)
	49	С1	Закрепление изученного материала	Работа по тестам «Русский алфавит»	Расположение в алфавитном порядке списка заданных слов. Использование знания алфавита при работе со словарями. Выполнение заданий по электронному приложению. Самооценка	Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов. Использовать знания алфавита при работе со словарями. Самооценка.
	50	1	Гласные звуки	. Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы для гласных звуков. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук. Словарь: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук;	Нахождение в слове гласных звуков. Различие гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Самооценка	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков..Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Оценивать результаты своей деятельности.
	51	1	Гласные звуки	Слова с буквой э. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощи тем, кто в этом нуждается. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.	Работа со Страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка. Работать с текстом. Определение темы и главной мысли текста. Подбор к тексту заголовка. Составление и запись ответов на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Работа со Страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка: о букве э. Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст. Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 1 по учебнику на стр. 111)
	52	1	Контрольный диктант за 1 четверть ( с граммат. заданием)	Запись текста, используя изученные правила письма	Запись текста, используя изученные правила письма. Проверка написанного. Выполнение грамматического задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности.
	53	1	Работа над ошибками.	Словарный диктант ( слова с непроверяемыми орфограммами) Разбор ошибок диктанта. Самоанализ	Запись слов с непроверяемыми орфограммами. Оценивание результатов диктанта и грамматического задания, осознание причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной	Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.
	54	1	Закрепление изученного материала	Работа по тестам «Гласные звуки»	Нахождение в слове гласных звуков. Различие гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Самооценка	Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах.Оценивать результаты своей деятельности.

9недель*6часов=54ч