МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
ОСНОВЫ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
033000.62 Культурология.
Управление социокультурной деятельностью
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
Учебная программа по дисциплине «Основы музееведения» составлена в соответствии с требованиями ООП: 033000.62 «Культурология» на базе ФГОС ВПО. Предназначена для студентов специальности 033000 «Культурология» очной формы обучения.
Составитель: , канд. искусствоведения, доцент кафедры дизайна и искусств ИСТД ВГУЭС
Утверждена на заседании кафедры 05.06.2014 г., протокол
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна от 01.01.2001, протокол
Ó Издательство
Владивостокского государственного
университета экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Основы музееведения» посвящен изучению основных периодов формирования музея как социокультурного института, роли музеев в современном обществе.
В содержание курса включены сведения о причинах и обстоятельствах появления музеев в различных регионах мира, об особенностях их развития, источниках формирования и пополнения коллекций, а также о тенденциях в современной музейной практике.
1. Цели и задачи учебной дисциплины
Цель курса – дать студентам необходимый объем знаний по теоретическим основам музейного дела, истории становления музея как специфического социокультурного института в широких хронологических рамках, ознакомить их с многообразием форм работы в ходе развития музея как социального института, продемонстрировать связи музея с различными научными дисциплинами, явлениями культуры, эстетическими представлениями и социальными запросами, характерными для той или иной исторической эпохи. В соответствии с указанной целью определены следующие задачи курса:
1. Изучение мотиваций предмузейного собирательства и этапов эволюции музея как специфического социокультурного института.
2. Рассмотрение эволюции представлений о назначении музея и его функциях в различные исторические эпохи.
3. Выявление способов организации музея и представления информации в музеях различных эпох, их связи с современной им культурой.
4. Рассмотрение становления динамики основных направлений музейной деятельности (хранительской, просветительской, воспитательной и др.).
5. Ознакомление с особенностями деятельности современных музеев и новейших музейных центров разных стран мира как реакции на конкретную социокультурную ситуацию.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Направление подготовки (профиль) | Цикл/ компонент | Модуль | Трудо- емкость (З. Е.) | Формы контроля |
033000.62 Культурология (Культура стран и регионов мира) | Б.3.ДВ. А.01 (профессиональный цикл, дисциплина по выбору) | Культурно-исторический | 2 | ЗАЧ. |
Курс «Основы музееведения» является дисциплиной профессионального цикла, дисциплина по выбору (в соответствии с ФГОС ВПО) и осваивается студентами в течение пятого семестра обучения. Курс учитывает материалы других учебных дисциплин: «История мировой культуры».
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Таблица 3.1. Формируемые компетенции
ООП | Коды компетенций | Знания, Умения, Владение | |
Общекультурные ОК-1 владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения | Знания: | истории религий мира в контексте культуры | |
Владения: | методами сбора и анализа вторичной информации | ||
Общекультурные ОК-6 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации | Знания: | взаимоотношений человека с природой и обществом | |
033000 «Культурология» | Профессиональные ПК-7 способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль профессиональной деятельности | Умения: | анализировать и воспринимать информацию из источников различного типа, работать над коллективным проектом |
Профессиональные ПК-8 готовностью к проектной работе в разных сферах социокультурной деятельности, участию в разработке инновационными проектами | Знания: | - основ истории, литературы и искусства - содержание теоретических и методологических концепций эстетики, теории и истории искусства - основы музейного дела | |
Профессиональные ПК-11 способностью представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готов к участию в экспертно-консультационной работе | Знания: | магистральных направлений развития культуры и искусства стран и регионов мира | |
Профессиональные ПК-15 готовностью к реализации направлений государственной культурной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного, культурно-исторического и природного наследия | Знания: | - основных направлений государственной культурной политики РФ в области сохранения и освоения природного и культурного наследия | |
Умения: | - применять современные теории и инструментарий культурологии в сфере сохранения художественно-культурного, культурно-исторического и природного наследия | ||
Профессиональные ПК-18 готовностью к участию в реализации форм культурно-досуговой деятельности | Умения: | разрабатывать культурно-досуговые программы и участвовать в их реализации |
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Таблица 4.1. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращенное название ООП | Форма обучения | Индекс | Семестр | Трудоемкость | Аттестация | |
(З. Е.) | часов (всего/ауд.) | |||||
Б-КЛ | ОФО | Б.3.ДВ. А.01 | 5 | 2 | 72/34 | А1, А2, ДЗ, ИЗ, КО, ТЭ |
Темы лекционных занятий
Раздел 1.
Тема 1. Библиотечно-информационная компетентность (1 ч., ознакомительная лекция)
Использование новых информационных технологий в учебном процессе как обязательный компонент подготовки специалиста, условие мобильности и конкурентоспособности выпускника вуза в сфере его профессиональной деятельности.
Раздел 2. Теоретические аспекты изучения музея как социокультурного явления
Тема 2.1. Введение. Современные тенденции музейной деятельности.
Тенденции музеефикации в культуре постмодерна. Трансформация социальной памяти в информационной культуре. Формы хранения и передачи наследия в современной культуре. Трансформация понятия наследия в современном мире. Ориентация на музеефикацию повседневности и современности, целостного образа жизни и традиций. Быстрое “моральное старение” новаций.
Современные методы экспонирования наследия и новые типы музейных учреждений. Методы комплексной музеефикации. Музей под открытым небом как пример комплексной музеефикации. Интеграция природного и культурного наследия в концепции “новой музеологии”, “интегрированного музея”. Экомузей как форма сохранения ближайшего культурного прошлого в его целостности. Музеефикация ремесел как один из способов интеграции музея и культурного наследия в жизнь общества. Музеи общин, городов. Создание контекста, целостной среды в экспозиции. Зарубежный опыт в области популяризации природного и культурного наследия. Методы “анимации”, “оживления прошлого” в историко-культурных центрах. Роль природных парков в сохранении и популяризации природного наследия.
Образовательный туризм как способ популяризации наследия. Роль средства массовой информации в актуализации наследия. Информационные технологии и новые формы сохранения и трансляции наследия. Сохранение наследия на электронных носителях. Электронные музейные и библиотечные базы данных и каталоги. Интернет и популяризация наследия. Историко-культурные памятники на CD-ROM и Web-ресурсах. Виртуальные музеи в актуализации памятников. Проблема подлинника и копии.
Тема 2.2. Система культурной памяти и формы культурного наследования
Понятие наследия, природного и культурного наследия. Культурное наследие как подсистема культуры. Культурное наследие как совокупность ценностей, созданных предшествующими поколениями. Понятие историко-культурного памятника. Функции культурного наследия: информационная, коммуникационная, креативная, эстетическая, воспитательная. Структура наследия: “ментифакты” - состояния личностной формы культуры, артефакты – предметные формы культуры, “социофакты” – проявления деятельностной формы культуры. Сфера изучения и сохранения культурного наследия. Социокультурные институты сохранения наследия: музеи, природные заповедники, музеи-заповедники, архивы, национальные парки.
Музей в системе сохранения культурного и природного наследия. Объекты наследия. Природные, культурные и природно-культурные объекты, - памятники и памятные места, музейные коллекции (археологические памятники, памятники монументального искусства и архитектуры, градостроительства, памятники производственно-технической деятельности, науки и просвещения, фольклора и литературы, памятные места жизни и деятельности выдающихся людей, памятные места политической и военной истории). Уникальные природные (территории с уникальной флорой и фауной), природно-культурные, культурно-исторические территории, ландшафты. Единичные объекты и целостные территории. Объекты культурного наследия регионов. Система уникальных историко-культурных территорий в региональном культурном пространстве. Методы сохранения природного и культурного наследия: охрана, музеефикация, выявление, консервация, реставрация, изучение, трансляция, популяризация.
Раздел 3 Эволюция образа музея в культуре
Тема 3.1. Протоформы музея в европейской культуре Исторические формы экспонирования. Коллекции и экспозиции. Домузейные, внемузейные формы экспонирования. Древнейшие формы показа – наскальные изображения. Античные храмы муз – декорирование пространства. Коллекции в храмах и дворцах Египта, Др. Греции. Рим как музей на открытом воздухе. Публичный показ (демонстрация) коллекций как начало экспозиционной техники. Коммерческое выставление товара, художественная торговля. Декорация культовых помещение, экспонирование в рамках сакрального пространства. Представление предметов в ходе празднеств и богослужений. “Античный сад” как одна из первых форм организации среды бытования коллекций и предметов. Интерьерное экспонирование как форма социальной самопрезентации и введения предметов коллекции в архитектурно-пространственную среду.
Тема 3.2. Становление музея в культуре Нового времени Выделение музея как самостоятельного социального института. Возникновение коллекционирования и экспонирования памятников культуры. Этапы становления музейного дела. Протоформы музея в культуре Возрождения Ренессансное собирательство. Презентация предметов коллекции в галереях и кабинетах с целью показа их посетителям. Причины возникновения музея в эпоху Возрождения; роль меценатства, формы музеефикации культуры. Крупнейшие коллекции эпохи.
Становление музея в XVII-XVIII вв. Западная Европа. Развитие частного коллекционирования в Европе 17-18 вв. Кунсткамеры и кабинеты редкостей как протоформы научного музея.
Общедоступные музеи и публичный показ коллекций в эпоху Просвещения. Появление института авторского права и статус художника эпохи Просвещения. Формирование частных коллекции и первых государственных коллекций. Первые публичные выставки. Крупнейшие музеи эпохи.
Раздел 4. Музей как социокультурное явление.
Тема 4.1. Основные концепции музея как социокультурного явления. Основные подходы к пониманию сущности музея. Институциональный и феноменологический подход. Концепции музея . Критика музеефикации в работах П. Флоренского. Предметный подход к музею. Музейный предмет как основа музея. Понятие музейного предмета, предмета экспонирования. Свойства музейного предмета. Аутентичность, информативность, экспрессивность, аттрактивность Функции музейного предмета. Значение музейного предмета в различных сферах музейной деятельности. Роль предмета в экспозиции. Трансформация функций музейного предмета в современной культуры.
Музей как социокультурный институт. Типология музеев. Функции музея: коммуникативная, образовательная, эстетическая, аксиологическая, рекреативная. Сферы и направления деятельности музея. Трансформация функций современного музея, становление новых типов музея.
Теория музейной коммуникации как теоретическое основание деятельности музея. Коммуникация как ведущая функция современной экспозиции. Коммуникационная концепция экспозиционной деятельности. Теоретические основы коммуникационной концепции. Модель коммуникации К. Шеннона. Мак-Люэна. Теория музейной коммуникации Д. Камерона.
Тема 4.2. Сущность музейной экспозиции. Понятие экспозиции. Экспозиция как главная функция современного музея. Экспозиция как особая, специально организованная, искусственно созданная пространственно-предметная среда. Основные типы экспозиции. Экспозиция в пространстве музея. Внемузейное экспонирование.
Понятие среды памятника. Предмет экспонирования как предмет, извлеченный из среды. Экспозиция как способ придания значения предмету. Способы экспонирования. Показ invitro. Витрина как способ показа древностей. Показ in vivo. Витрина как способ охраны экспоната. Показ in situ – создание целостной среды. Принципы проектирования экспозиции. Традиционная экспозиция как коллекция. Экспонирование по принципу, присущему конкретной области знания. Научная классификация как порядок экспонирования. Хронологический принцип. Тематический принцип. Принцип классификации контекста – создание целостной, реально узнаваемой среды бытования предмета. Маршрут экспозиции. Указатели.
Экспозиция как особая коммуникационная система. Коммуникация как процесс общения посетителя с “реальными вещами”, условием которого является способность аудитории понимать “язык вещей” и способность создателей экспозиции выстраивать с помощью экспонатов невербальные пространственные “высказывания”. Экспозиция как невербальные пространственные высказывания. Визуальный характер экспонирования. Музейные предметы как знаки. Язык экспозиции: знаки, составляющие словарь языка, грамматика языка – правила взаимного сочетания знаков в процессе их объединения в тексты. Пассивность посетителя в экспозиции традиционного типа. Диалогизм современной музейной экспозиции.
Законы художественного текста в экспозиции. Интертекстуальность, диалогичность экспозиции. Возможность сосуществование различных языков в пространстве экспозиции. Использование элементов художественного языка: метафора, цитирование, юмор. Построение текста экспозиции на основе ассоциаций. Авторские экспозиции. Субъективность авторской экспозиции. Драматический метод экспонирования.
Раздел 5 Организационные аспекты музейной деятельности
Тема 5.1. Основы музейного менеджмента. Основные модели организации и финансирования музейной сферы за рубежом. Организационная структура музея. Кадровый менеджмент в музее. Анализ организационных структур российских и зарубежных музеев Применение проектного менеджмента в музейной деятельности. Проектирование экспозиционного пространства, экспозиционной среды, инфраструктуры и методов презентации. Реклама и паблик рилейшнз. Фандрейзинг (система поиска источников финансирования). Организация контакта с общественностью и представителями бизнеса.
Выставка как проект – инновационный процесс, ограниченный временными и экономическими рамками. Применение проектного менеджмента в организации экспозиции. Этапы планирования и организации выставки.
1. Доэкспозиционный этап. Исследование посетителей. Разработка и продвижение идеи. Создание концепции выставки. Создание творческой экспозиционной группы. Выбор предметов. Проектирование экспозиционного пространства, экспозиционной среды, инфраструктуры и методов презентации. Организация контакта с общественностью и представителями бизнеса.
2. Экспозиционный этап. Технические и аудиовизуальные средства в экспонировании и презентации. Издательская продукция – проспекты, каталоги, средства Интернет как способы рекламы и презентации выставки. Способы презентации.
3. Послеэкспозиционный этап. Создание обратной связи. Исследование посетителей. Мониторинг прессы.
Осуществление коммуникации неэкспозиционными средствами (аудиовизуальные и электронные средства, экскурсии, театрализация и т. п.) Организация событий в рамках выставочного пространства средствами паблик рилейшнз и музейного маркетинга.
Понятие и функции музейного маркетинга. Виды музейного маркетинга. Событийный маркетинг в рекламе. Реклама и каналы информации. Способы презентации и привлечения посетителей. Контроль и анализ эффективности.
2.1. Перечень тем практических занятий
Тема 1. Истоки становления музея в европейской культуре
План:
1.Предпосылки становления музея. Протоформы музейной деятельности в античности. Александрийский «Музейон».
2.Факторы становления института музея в нововременной культуре. «Музей» эпохи Возрождения. Кунсткамеры и кабинеты редкостей как протоформы научного музея.
3.Общедоступные музеи и публичный показ коллекций в эпоху Просвещения.
Тема 2. Музей в культуре 20 века
План:
1.Технологии «мягкой» музеефикации. Музеи под открытым небом и экомузеи. Особенности музеефикации природных объектов. Особенности музеефикации технического наследия. Музеи техники. Методы сохранения и экспонирования археологических памятников. Применение методов “анимации” в европейских историко-культурных центрах
2.Технологии образовательной деятельности музея. Музейная педагогика как актуальное направление деятельности музея
3.Информационные технологии в музейной деятельности
5. Образовательные технологии
Таблица 5.1. Образовательные технологии
ООП | Семестр/ модуль | Вид занятия, аттестация | Используемые образовательные технологии |
Б-КЛ | 3 | Лек. | Проблемные, развивающие, дискуссионные, лекции-презентации |
ПЗ | работа в малых группах, обсуждение конкретных ситуаций, презентации индивидуальных работ, дискуссия (общая тематическая); игровые процедуры (деловая игра); исследовательские (анализ источника, составление тезауруса) | ||
СРС | работа с источниками по темам дисциплины, написание эссе по проблеме, подготовка презентаций, выполнение домашних заданий | ||
КР | Ответы на вопросы, составление тезауруса | ||
К | Индивидуальный опрос, собеседование | ||
А1/А2 | Коллоквиум, письменное тестирование | ||
ТЭ | Компьютерное тестирование |
Для данной дисциплины характерна теоретически-практическая форма обучения.
Основные виды занятий - аудиторные, включающие в себя лекционные и практические занятия.
На лекционных занятиях студенты усваивают базовый теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины.
Практические занятия направлены на закрепление теоретических знаний, а также выработку творческого мышления и навыков анализировать культурные события и факты.
Важное значение в ходе лекционных и практических занятий занимают следующие активные и интерактивные формы обучения:
- учебные дискуссии;
- исследовательский метод;
- метод «мозгового штурма».
Учебные дискуссии позволяют обучающимся упорядоченно и целенаправленно обмениваться своими мнениями, идеями, суждениями по обсуждаемой теме дисциплины. Дискуссия способствует выработке коммуникативных навыков, способности к анализу и синтезу, а так же навыков социального общения.
Использование исследовательского метода способствует формированию творческой личности, обладающей креативным мышлением, что в современных условиях является актуальной задачей обучения. Данный подход дает возможность понять ход научного исследования, различной трактовки полученных данных и нахождения правильной, соответствующей реальности, точки зрения. При исследовательском методе от обучающихся требуется максимум самостоятельности.
«Мозговой штурм» основан на процессе совместного разрешения поставленных в ходе организованной дискуссии проблемных задач. Данная форма обучения является эффективным методом стимулирования познавательной активности, формирования творческих умений обучающихся, навыков выражать свою точку зрения, слушать оппонентов.
Многие учебные пособия по дисциплине, а также литература из рекомендуемого списка дополнительной литературы, можно найти в сети Интернет через поисковые системы YANDEX и Google, что значительно сокращает время подготовки к занятиям.
Обозначенные формы обучения формируют у студентов творческий подход к осуществлению деятельности, общенаучные умения, а так же развивают коммуникативные качества личности и толерантность, что имеет особое значение при подготовке высококвалифицированных профессиональных кадров.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, самостоятельной работы бакалавров, промежуточной аттестации, учебно-методическое обеспечение СРС
Таблица 6.1 Распределение баллов рейтинга успеваемости
Раздел дисциплины | Виды занятий | Виды оценочных средств (всего 80 баллов) | Баллы | ||
Раздел 1. Библиотечно-информационная компетентность | Аудиторная работа | Лекция | Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно) | 1 | |
СРС | Индивидуальная работа (работа с электронными носителями: медиа-ресурсы) | Письменный отчет на практическом занятии | 5 | ||
Индивидуальная работа (работа с источниками) | |||||
Индивидуальная работа (работа с базами) | |||||
Аттестация | Текущая аттестация вторая | 5 | |||
Темы 2-8 | Аудиторная работа | Лекция | Посещение (для бакалавриата 1-3 курсов обязательно) | 1 | |
Практическое занятие | Доклад | 5 | |||
Лабораторная работа | ответ на контрольные вопросы по теме | 1 | |||
Консультация | Контрольная работа | 5 | |||
СРС | Подготовка к занятию | Презентация | 10 | ||
Индивидуальная работа | 2*5 | ||||
Работа с источниками | конспект | 3 | |||
Аттестация | Текущая аттестация первая | коллоквиум | 10 | ||
Текущая аттестация вторая | Письменное тестирование | 10 | |||
Промежуточная аттестация (Э/З/ДЗ/ТЭ/ТЗ..) | ТЭ | 20 |
Текущая аттестация включает устный опрос студентов (групповой или индивидуальный) на практических занятиях и консультациях и тестирование (письменное или компьютерное) по соответствующим разделам дисциплины. Суммированные баллы, начисляемые по результатам регулярной проверки усвоения учебного материала, вносятся в аттестационную ведомость (на 8-й и 17-й неделе семестра). При выведении аттестационной отметки учитывается посещение студентом аудиторных (лекционных) занятий.
Промежуточная (семестровая) аттестация предусмотрена в форме экзамена. Для успешной сдачи экзамена студент должен посещать занятия, выполнять задания, получить положительные оценки на текущих аттестациях. Экзамен проводится в форме компьютерного тестирования.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к экзамену студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
для очной формы обучения
Самостоятельная работа студента по освоению дисциплины предусматривает выполнение индивидуального задания в виде письменной работы по теме каждого практического занятия.
Методические указания по самостоятельному выполнению
практических заданий
В процессе изучения дисциплины «Теория и история зарубежного искусства» большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов, особенно при подготовке к практическим занятиям. Качество самостоятельной работы во многом определяется эффективной организацией труда, которая может быть достаточно индивидуальной. Однако за основу можно взять общий модуль, который включает:
1)изучение конспекта лекций, ознакомление с литературой по теме практического занятия (как с рекомендованной, так и найденной самостоятельно);
2)выявление художественных характеристик того или иного исторического стиля, на правления или индивидуального творчества отдельных мастеров;
3)усвоение основных положений рассматриваемых методологических концепций искусствоведения, понимание сущности феномена искусства и основных эстетических категорий;
4)составление развернутого плана по каждому из предложенных к обсуждению вопросов; выделение в них главного, наиболее существенного.
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
дисциплины
1. Дать определение понятия «музееведение».
2. Определить предмет музееведения.
3. Определить объект музееведения.
4. Когда и где началась история музейного дела?
5. Когда и какие музеи появились впервые в России?
6. Что такое «музейный экспонат»?
7. Назвать основные направления в структуре музееведения.
8. Какие существуют профильные группы музеев?
9. Каково основное содержание деятельности музеев исторического профиля? 10.Каково основное содержание деятельности музеев художественного профиля?
11.Каково основное содержание деятельности музеев естественно-исторического профиля?
12. Что такое «комплексный музей»?
13. Какие существуют типы музеев по их общественной функции?
14. Основные направления научно-исследовательской работы в историческом музее.
15.Основные направления научно-исследовательской работы в художественном музее.
16. Дать определение понятия «фонды музея».
17. Каковы основные направления фондовой работы музея?
18. Для чего нужна фондовая документация?
19. Современные методы ведения фондовой документации.
20. Дать определение понятия «музейный экспонат».
21. Дать определение понятия «музейная экспозиция».
22. Назвать основные методы построения музейной экспозиции.
23. Привести примеры музеев под открытым небом.
24. Каковы общие требования к архитектуре здания исторических и художественных музеев
25. Какие типы музейных экспозиций используются в музеях Владивостока
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ МУЗЕЕВ МИРА»
1. Актуальность исследования проблем музея и музеефикации в современной культуре.
2.Система культурной памяти и формы культурного наследования.
3.Понятие, структура культурного наследия. Методы сохранения культурного наследия.
4.Вещь как элемент культурной памяти. Исторические формы отношения к вещам.
5.Протоформы музея в античной культуре.
6.Факторы формирования института музея в культуре Нового времени.
7.Становление музея в XVII-XVIII вв. Кунсткамеры и кабинеты редкостей как протоформы научного музея.
8.Общедоступные музеи и публичный показ коллекций в эпоху Просвещения.
9.Реформы Петра I и начало музейного дела в России.
10.Возникновение русского публичного музея в XIX в.
11.Становление музеев в провинции.
12.Современные тенденции музейной деятельности.
13.Основные концепции музея как социокультурного явления. Институциональный и феноменологический подход.
14.Критика музеефикации в работах П. Флоренского и .
15.Предметный подход к музею.
16.Понятие и функции музейного предмета.
17.Музей как социокультурный институт. Функции музея.
18.Типология музеев.
19.Особенности музеефикации художественной культуры.
20.Технологии «мягкой» музеефикации. Музеи под открытым небом и экомузеи
21.Особенности музеефикации природных объектов
22.Особенности музеефикации технического наследия. Музеи техники
23.Применение методов “анимации” в европейских историко-культурных центрах
24.Методы сохранения и экспонирования археологических памятников
25.Теория музейной коммуникации как теоретическое основание деятельности музея.
26.Технологии образовательной деятельности музея. Музейная педагогика как актуальное направление деятельности музея
27.Сущность музейной экспозиции и основные методы экспонирования.
28.Информационные технологии в музейной деятельности
29.Организационная и юридическая база сохранения наследия. Международные организации по охране культурного и природного наследия.
30.Технологии музейного менеджмента. Планирование в деятельности музея
31.Основные модели организации и финансирования музейной сферы за рубежом.
32.Организационная структура музея.
33.Кадровый менеджмент в музее.
34.Применение проектного менеджмента в музейной деятельности.
35.Выставочная деятельность музея. Этапы планирования и организации выставки.
36.Понятие, функции и виды музейного маркетинга.
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
История музеев мира: программа и методические рекомендации / авт.-сост. . Барнас.
Сотникова : Пособие для вузов. М., 2004. С. 3–52.
Юренева : Учебник для высшей школы. М., 2006. С. 15–272.
Дополнительная литература
Грицкевич предметов коллекций для обозрения зрителей на ранних этапах развития музеев // Музей в современной культуре: Сб. науч. тр. / Санкт-Петербургская Академия культуры. Т. 147. СПб., 1997. С. 91–108.
Сто великих музеев мира / авт.-сост. . М., 20с.
Влиятельные музеи. Новосибирск, 20с.
Шустрова музеев мира. Ярославль, 20с.
О’ Политика комплектования музеев и Конвенция ЮНЕСКО 1970 года // Mu-seum. 1998. № 000. С. 20–24.
Музеи не стоят на месте // Museum. 1998. № 000. С. 43–50.
США: добровольцы идут впереди // Museum. 1993. № 000. С. 42-46.
Музеи и коллекционеры // Museum. 1997. № 000. С. 35–38.
Краткая история витрин // Museum. 1985. № 000. С. 11–14.
Юренева естественно-научные кабинеты XVI–XVII веков // Вопросы истории естествознания и техники. 2002. №4. С. 765–786.
СЛОВАРЬ МУЗЕЙНЫХ ТЕРМИНОВ
АКТ ВЫДАЧИ
Первичный юридический документ, устанавливающий факт выдачи музеем в постоянное или временное пользование музейных предметов или научно-вспомогательных материалов. Составляется и оформляется в соответствии с действующей инструкцией по учету и хранению музейных ценностей. Вступает в силу после утверждения директором музея, от которого исходит документ.
АКТ ПРИЕМА
Первичный юридический документ, устанавливающий факт приобретения музеем предметов музейного значения и научно-вспомогательных материалов. Составляется и оформляется в соответствии с действующей инструкцией по учету и хранению музейных ценностей. Вступает в силу после утверждения директором музея и скрепления печатью музея, от которого исходит документ.
АНСАМБЛЕВАЯ ЭКСПОЗИЦИЯ
Музейная экспозиция, в которой сохраняется или реконструируется на документальной основе обстановка, связанная с историческими событиями, культурой и бытом народа, жизнью и деятельностью выдающихся лиц. Наиболее распространенной формой ансамблевой экспозиции является подлинный или реконструированный интерьер; характерна для музеев-ансамблей: историко-архитектурных, историко-художественных, мемориальных музеев, музеев под открытым небом.
АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
Музеи исторического профиля (см. Исторические музеи), собрания которых документируют древнюю и средневековую историю человеческого общества.
К археологическим музеям относятся музеи, созданные на территории археологических раскопок с выдающимися по научному и художественному значению памятниками. Такие музеи могут быть объявлены историко-культурными музеями-заповедниками (например, Анапский археологический музей-заповедник, археологический заповедник «Танаис» в Ростовской области).
АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ РАСКОПКИ
Обнаружение и изучение скрытых в земле археологических памятников посредством особых способов земляных работ и научно-исследовательских методов и приемов. Производятся специалистами-археологами на основании «открытого листа».
АРХИТЕКТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ РЕШЕНИЕ ЭКСПОЗИЦИИ
Система архитектурно-художественных средств, направленная на создание пространственной, световой и цветовой среды для демонстрации экспозиционных материалов. Разрабатывается в форме художественного проекта, являющегося частью проекта музейной экспозиции.
АРХИТЕКТУРНЫЕ МУЗЕИ
Профильная группа музеев (см. Профиль музея), собрания которых документируют историю и современное развитие архитектуры. (Например, Государственный научно-исследовательский музей архитектуры им. в Москве, Музей истории и перспектив развития архитектуры Урала). Разновидностью архитектурных музеев являются комплексы, ансамбли и отдельные памятники особой историко-архитектурной ценности, а также музеи, посвященные жизни и деятельности выдающихся архитекторов, в т. ч. мемориальные музеи.
АТРИБУЦИЯ (определение) МУЗЕЙНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Выявление присущих музейному предмету признаков: материала, формы, устройства, размера, технологии изготовления, назначения, стиля и др. — и на этой основе установление времени и места изготовления, авторской принадлежности, социальной и этнической среды бытования. Для изобразительных, письменных источников, кино- и фоноисточников также выявление темы, сюжета, идейной направленности. Полученные данные фиксируются в описании музейного предмета.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
