ИЗВЛЕЧЕНИЯ
из анализа содержания учебно-воспитательного процесса, модернизации содержания общего образования МБОУ СОШ № 4 за учебный год. Задачи на учебный год
Государственная итоговая аттестация выпускников
9-х классов
На конец учебного года в 9-х классах обучалось 37 человек. 36 учащихся были допущены к итоговой аттестации решением педагогического совета от 01.01.01 года протокол
В соответствии с п. 5 ст. 66 Федерального закона от 01.01.2001 года № 000- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», п. 9 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 года № 000 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», обучающийся 9 «Б» класса , имеющий академическую задолженность по всем предметам учебного плана (русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, искусство, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, кубановедение, курсы по выбору: секреты текста, элементы математической логики, основы православной культуры, познание по картам мира, мой выбор; информационная работа, профильная ориентация) оставлен на повторный курс обучения по программам основного общего образования.
Выпускники 9-х классов сдавали два обязательных экзамена – русский язык, математику в форме основного государственного экзамена, трое обучающихся 9 «Б» класса сдавали предмет по выбору обществознание в форме ОГЭ.
ученик 9 «А» класса, сдавал обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме государственного выпускного экзамена. Эдуард подтвердил результат обучения (на уровне годовой оценки) по русскому языку, по математике не преодолел порог успешности.
Результаты прохождения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по обязательным предметам представлены в таблице (ОГЭ):
Класс | Предмет | Количество учащихся на экзамене | Итоги учебного года | Результаты экзаменов | Итоговые результаты | |||
Обученность, % | % «4» и «5» | Обученность, % | % «4» и «5» | Обученность, % | % «4» и «5» | |||
9 «А» | Русский язык () | 16 | 100 | 44 | 100 | 75 | 100 | 81 |
Математика () | 16 | 100 | 25 | 100 | 69 | 100 | 75 | |
9 «Б» | Русский язык () | 19 | 100 | 53 | 100 | 84 | 100 | 84 |
Математика () | 19 | 100 | 42 | 95 | 53 | 100 | 42 |
На экзаменах по русскому языку выпускники показали 100% успеваемость и высокий процент «4» и «5» - 79,5 %.
Рассмотрим подробнее результаты обязательных экзаменов (ОГЭ):
Класс | Предмет | Количество учащихся на экзамене | «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||||
Год. | Экз. | Итог. | Год. | Экз. | Итог. | Год. | Экз. | Итог. | Год. | Экз. | Итог. | |||
9 «А» | Русский язык () | 16 | 0 | 3 | 2 | 7 | 9 | 11 | 9 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 |
% соотношение | 0 | 19 | 13 | 44 | 56 | 67 | 56 | 25 | 19 | 0 | 0 | 0 | ||
9 «Б» | Русский язык () | 19 | 3 | 7 | 7 | 7 | 9 | 9 | 9 | 3 | 3 | 0 | 0 | 0 |
% соотношение | 16 | 37 | 37 | 37 | 47 | 47 | 47 | 16 | 16 | 0 | 0 | 0 | ||
9 «А» | Математика () | 16 | 2 | 0 | 2 | 2 | 11 | 10 | 12 | 5 | 4 | 0 | 0 | 0 |
% соотношение | 13 | 0 | 13 | 13 | 69 | 63 | 75 | 31 | 25 | 0 | 0 | 0 | ||
9 «Б» | Математика () | 19 | 3 | 3 | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 8 | 6 | 0 | 1 | 0 |
% соотношение | 16 | 16 | 16 | 26 | 37 | 47 | 58 | 42 | 32 | 0 | 5 | 0 |
Проанализируем результаты обязательных экзаменов учащихся 9-х классов в сравнении с годовыми отметками:
Предмет/показатель | Русский язык | Математика |
Подтвердили годовую оценку | 16 | 17 |
Получили выше годовой | 18 | 12 |
Получили ниже годовой | 1 | 6 |
На экзаменах по русскому языку выпускники показали 100% успеваемость и высокий процент «4» и «5» - 79,5 %. Двое выпускников 9-х классов держали повторную аттестацию по математике. Результат – удовлетворительный.
Сравнение школьных показателей по русскому языку и математике за последние пять лет с районным и краевым уровнем
Предмет | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | ||||||||||
Край | Район | Школа | Край | Район | Школа | Край | Район | Школа | Край | Район | Школа | Край | Район | Школа | |
Русский язык | 32,2 | 30,86 | 30,7 | 31,1 | 30,9 | 33,7 | 34,9 | 33,7 | 33,9 | 34,4 | 31,8 | 29,9 | 38,6 | 34,1 | 36,1 |
Математика | 14,4 | 13,65 | 11,4 | 16,6 | 12,2 | 14,8 | 15,8 | 13,5 | 12,0 | 18,8 | 18,1 | 17,6 | 18,8 | 18,6 | 17,1 |
Динамика среднего рейтингового балла составила:
Ø по русскому языку: + 6,2
Ø по математике: - 0,5
В течение пяти последних лет выпускники 9-х классов показывают низкий средний балл по математике (ниже краевого). Причинами низкой результативности по математике могут служить: формальное усвоение выпускниками теоретических основ предмета и как следствие неумение применять изученное в ситуации, которая даже незначительно отличается от стандартной; отсутствие навыков самоконтроля, что зачастую приводит к появлению неверных ответов.
Рассмотрим мониторинг успешности прохождения государственной итоговой аттестации учащихся 9 «Б» класса по учебным предметам по выбору (обществознание):
Класс | Количество учащихся на экзамене | Итоги учебного года | Результаты экзаменов | Итоговые результаты | |||
Обученность, % | % «4» и «5» | Обученность, % | % «4» и «5» | Обученность, % | % «4» и «5» | ||
9 «А» | 3 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
Сравнение школьных показателей по предметам по выбору с районным уровнем
Проблемы и их преодоление
Наличие 2-х неудовлетворительных результатов по русскому языку, низкого среднего балла по предметам (за исключением предмета обществознание) свидетельствует о недостаточной требовательности со стороны учителей-предметников, слабой связи с родителями. В работе со слабоуспевающими учащимися в новом учебном году необходимо учесть уроки прошедшего года.
На основе проведенного анализа можно сделать некоторые общие рекомендации учителям, ведущим преподавание и подготовку к экзаменам:
1) необходимо обращать внимание на формирование в ходе обучения основ знаний и не форсировать продвижение вперед, пропуская или сворачивая этап введения новых понятий и методов;
2) важно для обеспечения понимания привлекать наглядные средства;
3) постоянно обучать выпускников приемам самоконтроля;
4) подготовка к экзамену должна осуществляется не в ходе массированного решения вариантов – аналогов экзаменационных работ, а в ходе всего учебного процесса и состоять в формировании у учащихся некоторых общих учебных действий, способствующих более эффективному усвоению изучаемых вопросов;
5) на этапе подготовки к экзаменам работа с учащимися должна носить дифференцированный характер. Учителю следует ставить перед каждым учащимся ту цель, которую он может реализовать в соответствии с уровнем его подготовки, при этом возможно опираться на самооценку и устремления каждого учащегося.
