РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РИСОВАНИЮ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
Воспитатель
Дефектолог
ЦЕЛЬ – Познакомить родителей с приемами работы по формированию навыков рисования у детей на разных этапах обучения.
Организация – Родители сидят за столиками с необходимым набором материалов для практической деятельности.
Вступительное слово воспитателя:
– Уважаемые родители!
Рисование является одним из наиболее эффективных видов деятельности ребенка, в процессе которой происходит тренировка и развитие психических функций – внимания, целенаправленности действий, памяти; улучшает моторные возможности детей, поощряет их к собственной деятельности и т. п.
Во время обучения детей рисованию взрослым необходимо рисовать для детей и вместе с ними, сопровождать рисование речью, требовать правильных навыков работы с предметами рисования.
Воспитатель предлагает родителям на практике попробовать различные приемы рисования.
Обучение рисованию проводится по этапам.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Задача | Материал | Совместные действия |
1. Научить детей пользоваться предметами рисования; 2. Вызвать удовольствие от манипуляции с ними. | - грифельная доска; - зубная щетка; - коробки с мелками, карандашами; - школьный мел; - деревянные палочки; - бруски пластилина... | Все задания выполняются совместно с ребенком, его руками, сразу ставя пальцы в правильное положение: - вытирать доску палочкой со щеткой; - доставать мел, карандаши, открывая и закрывая коробки; - ставить точки мелом; - собирать крошки от мела в кулак; - черкать заостренной палочкой по воску, пластилину; получать стружку; - рисование кистью водой на грифельной доске; и т. д. |
I – II ЭТАПЫ.
ЗАДАЧА. 1. Формировать интерес к процессу рисования.
2. Формировать предметные действия совместно со взрослым.
Действия выполняются с помощью взрослого. Изображения связываются со знакомыми предметами и явлениями. Желательно, в процессе рисования использовать стихи, песенки по теме изображаемого, что вызовет у ребенка положительный эмоциональный отклик.
На первом этапе взрослый может при ребенке выполнить часть рисунка, а потом вместе с ребенком завершить его (лучи к солнцу, дождь из тучи и т. п.)
На втором этапе ребенку больше дается самостоятельности.
Прием работы | Материал | Тема |
- Мазки, штрихи | - мел, фломастеры, ватные палочки, гуашь. | - «Дождик», «Травка», «Салют», «Лучики к солнышку», «Снег идет», «Листья летят». |
- Проведение горизонтальных и вертикальных линий | - мел, кисть, ватные палочки, гуашь фломастеры, карандаши. | - «Забор», «Лестница», «Дорога», «Рельсы», «Клетка», «Ленточка», «Ручей» и т. п. |
- Рисование приемом примакивания | - кисть, гуашь, ватные палочки | - «Следы на снегу», «Сосульки», «Листья на дереве», «Листья падают», «Капли дождя из тучи» и т. д. |
-Рисование предметов круглой формы, приемом наращивания массы от центра | - кисть, гуашь, ватные палочки, маркер, карандаши | - «Снежный ком», «Снеговик», «Неваляшка», «Мячики», «Шары», «Солнышко», «Киска ниточки мотала»... |
- Рисование предметов круглой формы, Тор, с предварительным обведением пальцем, палочкой по контуру | - фломастер, маркер, карандаш. | - «Тарелка», «Апельсин», «Яблоко», «Помидор», «Вишенки», «Колеса», «Шарики», «Бублики», «Колечки»… |
- Рисование во время прогулки на песке, снегу | - палочка | - «Дорожки», «Ручейки», «Ленточки» и т. д. |
