Родительское собрание
«Учимся любить своего ребенка»
Родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, когда он будет видеть, что она постоянно проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу.
Задачи:
1. Формирование эмоционально-положительного отношения к ребенку.
2. Обучение навыкам самоанализа.
3. Повышение психолого-педагогической культуры родителей.
Форма проведения собрания:
Беседа, тренинг.
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ ответов детей.
2. Тренинг «Родительская любовь»
3. Выводы по проблеме.
Подготовительная работа к собранию.
1. Анкетирование детей по проблеме собрания.
2. Вручение пригласительных билетов для родителей за неделю до собрания.
3. Подготовка памяток для родителей.
Ход собрания
1. Вступительное слово классного руководителя.
В каждой семье, когда рождается ребенок, родители мечтают, чтобы он был счастливым, чтобы у него все сложилось в жизни. Но все это требует очень большого труда физического и морального, а самое главное – большой духовной отдачи от родителей.
Ребенок постоянно задает родителям вопрос: «Ты меня любишь?» Ребенок задает этот вопрос чаще всего своим поведением, а не словами, и мы даем ему ответ тоже своим поведением. И ответ на этот вопрос имеет очень большое значение в жизни ребенка. Если он чувствует, что наш ответ – «да», то ребенок спокоен и чувствует себя в безопасности.
Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает, а не излучает любовь. Если ему дать любовь, он возвращает ее. Если ничего не дать, то и в ответ ничего не получишь. К сожалению, сегодня многие дети не чувствуют себя искренне любимыми в семье. Однако редко можно встретить родителей, которые бы не любили своего ребенка.
2. Анализ анкетирования учащихся.
Анкета для детей.
1. Любишь ли ты родителей?
2. Любят ли тебя родители?
3. Как родители проявляют свою любовь к тебе?
4. Хватает ли тебе душевного тепла со стороны родителей?
5. Одинаково ли родители относятся к тебе и брату (сестре)? Что не устраивает тебя в этих отношениях?
6. Продолжи предложение: «Трудные родители — это...».
7. Продолжи предложение: «Самые лучшие родители – это ...».
8. Как ты представляешь себе теплое, душевное отношение родителей к тебе?
Ответы детей.
(Сообщаются обработанные данные анкеты, цитируются самые интересные ответы детей)
Обсуждение услышанного родителями.
- Были ли ответы, которые Вас удивили, почему?
- Какие выводы можно сделать из результатов анкетирования?
3. Мини – тренинг для родителей «Родительская любовь»
(Тренинг может проводить как психолог, так и классный руководитель, который заранее хорошо изучил методику проведения тренингов)
«Мне хочется, чтобы я почаще понимала, что я дорога своим родителям, чтобы чаще звучали ласковые слова, чтобы в семье не было скрытности, чтобы не считали, что я ребенок и ничего не понимаю», — так говорят дети о родительской любви. И мы любим их, наших родных детей. Но так ли? Правильно ли?
Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть и чувствовать ее. Наша задача — научиться проявлять любовь к ребенку, согревать его своей душевной добротой. Сегодня мы попытаемся построить модель человеческих отношений между родителями и ребенком.
Родителям предлагается сесть либо по кругу, либо за круглым столом, чтобы находиться лицом ко всем участникам. Ведущий объясняет правила тренинговой работы в группе, если такая форма проводится впервые.
Правила работы тренинговой группы
1. Правило строгого выполнения распорядка групповых занятий – каждый участник не должен пропускать занятия в течение всего времени работы группы.
2. Правило конфиденциальности – участники группы не должны выносить за ее пределы обсуждаемые на занятиях проблемы.
3. Правило «Стоп» - каждый член группы имеет право прекратить
обсуждение его проблем.
4. Правило искренности – участники не должны скрывать своих
чувств, даже если они кажутся «неприличными».
5. Правило безоценочного отношения к другим членам группы – не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения.
6. Правило выполнения требований ведущего.
Упражнение «Знакомство»
Цель: знакомство участников друг с другом, с правилами работы тренинговой группы, снятие напряжения и обращение внимания участников на свои ощущения и чувства.
Инструкция: Каждый участник представляется и рассказывает о своем эмоциональном состоянии. Ведущий также представляется, рассказывает о себе и правилах работы группы.
Упражнение «Три моих Я»
Цель: диагностика ожиданий участников от занятий тренингом, обращение внимания участников на собственные чувства.
Инструкция: Каждый участник группы повествует о себе как о родителе и о своей родительской любви в форме рассказа «Я – в прошлом, я – в настоящем, я – в будущем».
Упражнение «Сильные стороны» – 30 минут.
Цель: демонстрация участникам группы возможности анализа любой ситуации без осуждения и критики, находя в ней сильные стороны.
Инструкция: Участники делятся на пары: первый член пары в течение 1-2 минут рассказывает партнеру о своем затруднении или проблеме в воспитании ребенка. Второй, выслушав, должен проанализировать ситуацию таким образом, чтобы найти сильные стороны в поведении партнера и рассказать об этом подробно. Потом роли меняются.
Обсуждение проводится по схеме:
- все ли смогли найти сильные стороны в поведении партнера;
- кому было трудно это сделать;
- кто не мог удержаться от осуждения и почему.
Упражнение «Помоги беде»
Цель: формирование позитивного отношения к любому поступку ребенка.
Инструкция. Участники делятся на пары, в которой один – родитель, второй – ребенок. Ребенок сообщает родителю какую-то свою неудачу, родитель пытается успокоить и настроить на позитив.
- удалось ли успокоить ребенка и найти выход из ситуации;
- кому в данной ситуации было труднее.
Упражнение «Вызов эмоции» - 10 минут.
Цель: развитие способности вызывать различные эмоциональные состояния, связанные с общением с ребенком.
Инструкция: Участникам дается задание вспомнить и описать самые чудесные переживания их жизни, связанные с ситуациями взаимодействия с ребенком. Самые счастливые мгновения – восторга, радости, счастья. «Представьте себе, что эта ситуация повторилась и вы сейчас находитесь в этом состоянии. Вообразите себе, какие образы – зрительные, слуховые, кинестетические – сопровождали это состояние. Сделайте такое же лицо: та же улыбка, тот же блеск в глазах, тот же румянец, тот же учащенный пульс и т. д. Почувствуйте это состояние всем телом, осанкой, походкой, позой, жестами и т. д. Постарайтесь удержать и запомнить эти физические проявления радости и счастья, чтобы потом воспроизвести их по собственному желанию».
Обсуждение проводится по схеме:
- какие образы удается воссоздать легче всего;
- что помогает, а что мешает воссозданию образов.
Упражнение «Клубок» – 10 минут.
Цель: завершение занятия, групповое сплочение, настрой на позитив и фиксация основных достижений тренингового занятия.
Инструкция: Каждый участник по очереди передавая клубок и одновременно разматывая его, говорит о том, что понравилось, запомнилось, что было неожиданным, выражает свои чувства. Ведущий выступает последним, подводит итоги, настраивает на позитив.
Все мы считаем себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно — как мы проявляем это чувство.
4. Заключительное слово классного руководителя.
Так как же в повседневной жизни мы можем выразить нашу любовь к ребенку?
Для этого мы должны найти в себе силы перестроиться, научиться терпению, любви, - а самое главное – дать почувствовать ребенку, что он любим, что его любят таким, каков он есть. Тогда ребенок будет уважать и любить себя и будет чувствовать себя уверенно!
Доброе отношение с детьми должно войти в наш повседневный быт. Сердце радуется, когда видишь родителей, которые открыли в себе секрет общения с детьми.
Основные секреты проявления родительской любви.
1. Обмен взглядами.
Задумываемся ли мы о том, какое воздействие мы производим на ребенка, когда смотрим ему в глаза? Ребенок внимателен, когда смотрит в глаза. И чем больше родители смотрят суровыми взглядами на ребенка, тем быстрее истощается Ваше взаимопонимание. Помните, что вы совершаете большую ошибку, когда, наказывая, смотрите в глаза ребенку. Особенно пугаются малыши и не понимают взгляда и не в состоянии понять, где их любят, а где нет. Со временем ребенок перестает искать взгляды и старается не смотреть в глаза собеседнику. А ведь очень трудно говорить с человеком, когда он не смотрит тебе в глаза. И в этом случае можно ожидать, что когда он вырастет, у него наверняка появятся проблемы с одноклассниками, друзьями, на работе из-за того, что ему трудно наладить с ними взаимоотношения и почувствовать себя уверенным в жизни.
2. Целебное прикосновение.
Здесь нужно иметь в виду не только поцелуй, обнимание и тому подобное, но и любой тип физического контакта. Это так просто: коснуться плеча ребенка, слегка пощекотать его или взъерошить волосы.
3. Чудеса общения.
Разговаривайте с ребенком, слушайте его, советуйтесь с ним, и тогда он доверит вам все свои секреты, радости и неудачи. Постоянное общение с ребенком поможет Вам в проявлении родительской любви.
В заключение нашего собрания необходимо ответить на вопрос: что такое родительская любовь? Родительская любовь – это, прежде всего, безусловное принятие ребенка.
Памятка для родителей
1. Принимайте ребенка со всеми его особенностями, недостатками, ошибками.
2. Оценивайте поступок, а не личность. Дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.
3. Предоставьте право на свободу выбора.
4. Смотрите на проблему глазами своего ребенка, помните, он переживает свои неудачи острее, чем Вы.
5. Учитесь слушать ребенка, отвечайте на вопросы честно и терпеливо.
6. Показывайте ребенку, что Вы его любите не за его успехи, а таким, какой он есть.
1. Итог собрания.
Литература
1. Дереклеева родительских собраний в 1–11 классах / . – М.: Русское слово, 2000. – 48 с.: ил.
2. Захаров у детей / . – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 336 с.
3. Активные формы групповой работы с родителями / О. Хухлеева // Школьный психолог. – 2006. № 19. – С. 38.
4. Черноусова , содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе (методические рекомендации) / /М.: Педагогический поиск, 2004. – 160 с.
5. Овчарова формирования осознанного родительства. Методическое пособие. – М.: ТЦ «сфера», 2006. – 282 с.
