Резолюция
по дискуссионной площадке №6
Роль предприятий и организаций в профессиональной ориентации детей и молодежи ( взаимодействие школы и ее «социальных партнеров»)
Главная задача общеобразовательного учреждения на сегодняшний день – подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению. Как показывает практика профориентационной деятельностью должны заниматься многие организации и учреждения, работа по самоопределению детей должна начинаться с дошкольного учреждения, но основные роли отводятся школе и семье. Часто на уровне школы действуют разрозненные направления профориентационной деятельности, которые не полностью способствуют самоопределению выпускника. Поэтому необходимо привести в систему всю деятельность по профориентации ученика – с дошкольной подготовки по 11 класс. Необходимо создать систему профориентационной деятельности общеобразовательного учреждения, способствующей самоопределению ученика. Это и постарались сделать мы на дискуссионной площадке «Роль предприятий и организаций в профессиональной ориентации детей и молодежи ( взаимодействие школы и ее «социальных партнеров»). В работе площадки приняли участие педагоги образовательных учреждений, Спасский колледж профессиональных технологий и бизнеса, а также Центр занятости Спасского района. На площадки были заслушены доклады по следующим темам:
ü «Инновационные формы сетевого взаимодействия учреждений основного и профессионального образования» , заместитель директора по производственному обучению Спасский колледж профессиональных технологий и бизнеса
ü «Социальное партнерство в профессиональной ориентации школьников»
ü «Практикоориентированное образование через краеведение для формирования активной жизненной позиции обучающихся МБОУ ООШ с. Липлейка на примере изучения сады» , учитель географии и биологии
ü «Организация и проведение «образовательных экспедиций» на промышленные и сельскохозяйственные предприятия города» ( промышленный туризм) учитель технологии ООШ г. Спасска
ü «Особенности организации социального партнерства в профоринтационной работе в условиях сельской школы» , МБОУ ООШ с. Рузаново
В ходе работы дискуссионной площадки были приняты следующие решения:
1. Необходимо своевременно формировать муниципальный социальный заказ на проведение грамотной политики в отношении развития и накопления человеческого капитала, создания единой системы профессиональной ориентации детей и молодежи на всех ступенях образования.
2. Рразработать целевую Программы развития системы профессиональной ориентации и психологической поддержки молодежи на ближайшие годы, которая могла бы учитывать востребованность специальностей в соответствии со стратегией развития региона и потребностей района.
3. Продолжить ежегодный мониторинг профессионально-образовательных планов выпускников образовательных учреждений района, сопоставить спрос и предложение на рынке труда, выработать рекомендации по профориентации обучающихся.
4. Ссистематизировать и развивать систему профориентационной работы в образовательных учреждениях дошкольного, общего и дополнительного образования. В этой связи становится необходимым:
− Вывести профессиональную ориентацию школьников в приоритетные направления воспитательной работы,
− Разработать единые для всей системы образования подходы к планово-отчетной деятельности по данному направлению.
− Включить в планы воспитательной работы мероприятия, направленные на раннюю профориентацию на первой и второй ступени школьного обучения для более системной подготовки школьников к предстоящему в будущем выбору образовательного маршрута и будущей профессии.
− Обеспечить полноценную профессиональную ориентацию старшеклассников на построение индивидуальной траектории жизненного и профессионального самоопределения, ориентированную на удовлетворение потребностей юношества в саморазвитии, самосовершенствовании и самопринятии, формировании определенных компетенций, направленных на развитие личностных и профессионально важных качеств, отличных от компетенций предметной направленности.
− Сделать упор на современные технологии в профориентационной работе для повышения уровня профессиональной информированности выпускников:
а). учитывая высокий интерес молодежи к информационным технологиям, необходимо развивать интерактивные методы профориентации (профориентационные сайты, участие в форумах, использование интерактивных профориентационных уроков, использование компьютерных профориентационных диагностик);
б). целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, в Центры трудоустройства и профконсультационной помощи; организовывать «Дни карьеры» с предоставлением временных рабочих мест для погружения школьников в реальную ситуацию производства и конкретной профессиональной деятельности;
в). необходимо активно использовать технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет;
г). рассмотреть возможность проведения онлайн бесед, семинаров, диспутов, с участием советов старшеклассников, родительской общественностью и работодателями.
− В каждой школе требуется создавать свою информационную базу профориентационной работы, ее организационное и методическое сопровождение. Школьным психологам, социальным педагогам необходимо проводить работу по коррекции социального самочувствия школьников.
− По-возможности привлечь к работе Советы ветеранов, родительскую общественность, студсоветов учреждения ВПО, СПО, НПО.
Обязательным компонентом учебно-воспитательной работы в школе должна стать система профориентационных воздействий на каждого обучающегося с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Совершенно очевидно, что вести профориентационную работу в школе необходимо в ходе преподавания каждого предмета, не нарушая его логики и смысла, органично включаясь в его канву. Современный преподаватель не имеет права оставаться в стороне от решения этой важной государственной проблемы в условиях профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников.
5. В рамках переподготовки педагогических кадров, работников образования провести семинары, круглые столы по профориентации учащейся молодежи.
Участники дискуссионной площадки призывают всю педагогическую общественность объединить усилия в разработке обозначенных предложений, что реально повысит эффективность и качество системы образования Спасского района.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному
самоопределению школьников в условиях рынка труда.
«Развитие социально-трудовой познавательной активности и
профессионального самоопределения обучающихся с помощью реализации
программы элективного курса «Национальный женский костюм».
, учитель технологии
Августовская конференция 2014 года
Программа августовской конференции >>>
Сценарий >>>
Доклад заведующего отделом образования администрации МО "Матвеевский район" >>>
Доклад главы администрации МО "Матвеевский район">>>
Рекомендации >>>
Планы работы секций августовской конференции 2014 года
Уважаемые коллеги, представляем вашему вниманию планы работы секций августовской конференции. Для просмотра вам необходимо использовать программу Adobe Reader. Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.
- Секция учителей математики Секция учителей русского языка Секция учителей географии Секция учителей информатики Секция учителей истории Секция учителей физики Секция учителей химии и биологии Секция учителей физической культуры Секция учителей технологии Секция учителей ИЗО Секция учителей ОБЖ Секция учителей ОРКСЭ Секция учителей иностранного языка Секция учителей начальных классов Секция зам. директоров по воспит. работе и педагогов-организаторов Секция зам. директоров по учебно-воспитательной работе Секция классных руководителей Секция педагогов дополнительного образования детей Секция работников дошкольных образовательных учреждений и дошкольных групп при ОУ Секция общественных инспекторов по охране прав детства Секция школьных библиотекарей
