ОСНОВНЫЕ Проблемы школьного физического образования в Томске
МАУ информационно-методический центр, г. Томск
Наличие в Томске ТВЗ и большого количества вузов, готовящих специалистов инженерно-технического профиля, делают физику и математику особо значимыми для нашего региона.
Однако в преподавании физики можно выделить следующие особо важные проблемы:
1. Нехватка часов в учебных планах на качественное изучение предмета. ЕГЭ по физике, необходимый для поступления на инженерные и естественнонаучные специальности вузов, которых в Томске 90% от всех специальностей, рассчитан на профильный уровень обучения. При этом физика в 10-11 классах на базовом уровне изучается всего 2 часа, а в профильных физико-математических классах - в объеме 5 часов в неделю (что соответствует базовому уровню 60-70 годов). В гуманитарных классах ситуация еще хуже, в некоторых из них физики нет вовсе, хотя в Федеральном базисном учебном плане отмечается, что в рамках профилей гуманитарной направленности можно выбрать изучение естественнонаучных учебных предметов в виде самостоятельных на уровне базового стандарта.
Несмотря на то, что физика и математика имеют особое значение для нашего региона, часов регионального компонента на эти предметы не предусмотрено. В настоящее время под эгидой Департамента общего образования Администрации Томской области разработан и апробирован УМК «Мирный атом» (5-9 класс). Его можно было бы ввести в качестве пропедевтики физики за счет регионального компонента.
В связи с введением ФГОС актуальным также становится организация внеурочной деятельности по физике.
В системе, как основного, так и дополнительного образования важно открытие новых кружков конструкторско-технической направленности.
2. Недостаток школьного лабораторного и демонстрационного оборудования. Уже много лет мы обращаем внимание на то, что школам необходимо закупить оборудование для проведения практической части ГИА, предусмотренное Министерством образования и науки (сайт fipi. ru). До сих пор отсутствует возможность предоставить каждому сдающему экзамен необходимый комплект оборудования. В результате теоретическую и лабораторную часть экзамена в Томске приходится организовывать в разных кабинетах, а школьникам несколько раз переходить из одного кабинета в другой. Тем самым нарушается процедура проведения экзамена, а его результаты могут быть оспорены.
3. Кадровый состав учителей физики. Кадровая проблема является самой сложной (достаточно отметить возрастной и гендерный аспекты), а её решение требует значительных многолетних усилий.
Одним из компонентов кадровой проблемы является недостаточное количество специалистов, способных работать с одаренными школьниками, в частности готовить их к третьему заключительному этапу Всероссийской олимпиады. Решению этой задачи может помочь Центр дополнительного физико-математического образования ТГПУ, так как он имеет широкие связи с ведущими преподавателями Российской Федерации. В частности, с февраля 2011 года с его помощью подготовлено три призера заключительного этапа Всероссийских олимпиад по физике и математике.
