Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №2
Утверждена приказом директора
от «25» января 2011 года, № 404а
Программа
«Одарённые дети»
на 2011 – 2015 годы
Принята на научно-методическом
совете «22» декабря 2010 года,
протокол №3
г. Рыбинск
Основная цель программы: Создание развивающей информационно-образовательной среды, способствующей выявлению и полноценному развитию личности каждого ребенка, его успешной самореализации в различных видах познавательной и творческой деятельности.
Задачи программы:
- Организовать целенаправленную деятельность с одарёнными детьми через профильное обучение, Научное общество учащихся, кружки по интересам, спецкурсы, телекоммуникационные проекты, творческие интеллектуальные конкурсы и олимпиады разного уровня; Способствовать организации дистанционной поддержки школьников для удовлетворения их индивидуальных образовательных потребностей и успешного жизненного самоопределения в условиях открытой информационно-образовательной среды; Внедрить в практику работы с одарёнными детьми дистанционные технологии обучения; Обеспечить совершенствование форм и методов педагогической практики, направленной на создание оптимальных условий развития одарённого школьника; Организовать психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей; Оптимизировать взаимодействие лицея с учреждениями дополнительного образования, центром «Молодые таланты», ЦДОШ «Олимп» г. Ярославля, вузами г. Рыбинска и г. Ярославля для интеграции и координации деятельности по поддержке одарённого ребёнка.
Исполнитель Программы: педагогический коллектив лицея №2 г. Рыбинска.
Ожидаемые конечные результаты Программы:
- Активизация познавательной и научно-исследовательской деятельности обучающихся лицея, в том числе с использованием дистанционных технологий и ресурсов сети Интернет; Рост достижений обучающихся на муниципальных, областных и Российских олимпиадах, конференциях, в телекоммуникационных проектах, интеллектуальных и творческих конкурсах, интернет-олимпиадах; Конкурентоспособность лицеистов при поступлении в вузы страны, их успешное жизненное самоопределение и самореализация; Становление новых образовательных практик, рост профессионального мастерства педагогов, организующих сопровождение одарённых школьников; Открытость результатов и достижений в организации работы с потенциально одарёнными детьми.
Источники:
Городская целевая Программа «Одарённые дети» на г. г., Устав НОУ, Положение о НОУ лицея №2, программа «Одарённые дети» лицея №2 2006 года.
1. Концепция программы, ее основные приоритеты.
Детская одарённость – не исключительность, а потенциал, дар, имеющийся у каждого, но проявляющийся и развитый в разной степени.
Одарённость – это системное качество, развивающееся в течение всей жизни, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Признаки одарённости – это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
Признаки одарённости охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный – характеризует способы его деятельности, а мотивационный – отношение ребёнка к той или иной стороне действительности, а также и к своей деятельности.
Необходимость признания социальной значимости проблемы работы с одарёнными детьми – важней шаг к ее решению. Система работы с одарёнными и потенциально одарёнными детьми требует четкой согласованной работы всех звеньев образовательного процесса: и педагогического и детского и родительского коллективов. Требует единой идеологии и единых принципов построения образовательного и развивающего пространства.
В образовательных учреждениях, организующих работу с одарёнными детьми, необходимо и обогащение содержания образования. Исходя из индивидуальных особенностей детей, возможно допускать прохождение материала быстрыми темпами, т. е. разрабатывать для одарённых детей «стратегию» ускорения и «стратегию интенсивности» ( увеличение объема и интенсивности обучения ).
В связи с проблемой детской одарённости должно использоваться и «горизонтальное» обогащение образования, которое осуществляется через добавление к учебному плану новых курсов, через использование развивающего обучения. Это могут быть курсы по:
- «социальной компетентности» - для совершенствования сферы психо-социального развития; «обучение мышлению» - для совершенствования сферы когнитивного развития; специальные занятия, ориентированные на видоизменение традиционной схемы решения задач физического воспитания; метапредметы.
Большое значение следует уделять индивидуализации обучения через разработку индивидуальной «траектории» развития каждого одарённого ребенка.
Для осуществления этой работы нужна специализация учителей, работающих с одарёнными и потенциально одарёнными детьми, т. е. нужен учитель нового типа, владеющий принципиально новыми технологиями. Основной задачей такого учителя является организация собственной деятельности детей по овладению способом анализа и обобщения учебного материала, «выращивание» творческой, активной личности.
Для того, чтобы говорить о возможных результатах такой работы педагогов, необходимо, чтобы у них возникла потребность в грамотной организации работы с потенциально одарёнными детьми, в изменении их профессиональной позиции: становлении позиций тьютора, модератора, исследователя, ментора, менеджера проектной деятельности.
Необходима правильная мотивация учителей, работающих с потенциально одарёнными школьниками, как моральная, так и материальная.
Механизм мотивации может быть следующим:
· определение объема работы каждого педагога с одарёнными и потенциально одарёнными детьми, побуждающее его развивать свои педагогические знания, совершенствовать профессиональную компетентность;
· определение чётких задач, целей и справедливых норм в оценке деятельности педагогов, работающих в рамках программы «Одарённые дети»;
· проведение объективной (на основе выработанных норм) оценки вклада каждого учителя в общее дело;
· создание расширенных возможностей для профессионального роста педагогов;
· пересмотр принципов финансирования с целью более объективного и гибкого учета вклада каждого педагога в реализацию Программы.
Возможно организовать подготовку учителей, работающих в рамках выполнения программы по трем блокам:
· первый блок – психологические знания;
· второй блок – знания, умения обеспечивающие управление образовательным процессом потенциально одарённых школьников;
· третий блок – увеличение теоретического содержания образовательной области.
Таким образом, предполагается, что овладение психологическими, педагогическими, предметно-содержательными знаниями и новыми технологиями позволит учителю выстроить свою педагогическую деятельность с потенциально одарёнными детьми адекватно поставленным целям, творчески подходить к решению стратегических и тактических задач, чтобы получить в итоге нужный, прежде всего, детям и нашему обществу результат.
Работа с одарёнными и потенциально одарёнными детьми в лицее основывается на следующих положениях:
- Работа с детьми должна опираться не на словесные формы образования, а на деятельностную сторону обучения и воспитания. Только в деятельности формируется творческая личность. Первостепенное значение в работе с потенциально одаренными детьми следует уделять рефлексивной деятельности, как основе самоизменения личности. Деятельность школьников должна носить в значительной степени творческий характер. Проведение занятий с социальной проблематикой, где обсуждаются социальные аспекты поведения детей в лицее, т. е осуществлять социализацию одарённых детей. Создание условий для разностороннего развития личности каждого ребёнка через формирование поля вариативных возможностей для самореализации школьников и ситуации выбора. Реализация программы дифференцированной и индивидуальной работы с потенциально одарёнными детьми по общеобразовательным и специальным предметам.
2. Управление программой «Одарённые дети».
В лицее проводится большая работа по созданию развивающей среды, предоставляющей обучающимся различные виды деятельности, способствующие раскрытию их творческого потенциала.
Организационное управление программой «Одарённые дети» можно представить следующей схемой:
Учащиеся МОУ лицей №2 г. Рыбинска |
Организационные структуры научно-методического совета | |
Предметные кафедры | Научное общество учащихся |
Координатор программы «Одарённые дети», руководитель научно-методического совета |
Поддерживающие структуры | ||||||
Интернет-центр, библиотека | ДНТО «Интеллект будущего» г. Обнинск | ЦОШ «Олимп», город Ярославль | РГАТА, ЯрГУ, ЯГПУ | Попечитель-ский Совет | ДЭЦ, ЦДЮТЭ, ЦДТ «Солнечный», г. Рыбинск | ЦДО «Молодые таланты», г. Рыбинск |
3. Функциональное обеспечение программы «Одарённые дети».
Функции координатора программы «Одарённые дети», руководителя научно-методического совета:
- Общее руководство разработкой и реализацией программы (организация, координация, контроль); Определение критериев эффективности реализации программы; Координация работы всех кафедр, работающих с одарёнными и потенциально одарёнными детьми; Установление взаимосвязи с вузами, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, физическими лицами, заинтересованными в реализации Программы; Анализ и обобщение результатов реализации Программы в соответствующих разделах; Организация и проведение семинаров, конференций по проблемам работы с одарёнными детьми; Обеспечение разработки индивидуальных образовательных программ для одарённых и потенциально одарённых детей; Содействие в повышении квалификации педагогов в различных учебно-методических центрах страны.
Функции руководителя НОУ:
- обсуждение проблем организации работы с одарёнными детьми и определение перспектив работы на Совете НОУ; сбор и систематизация материалов научно – методического содержания в помощь учителям, работающим с одарёнными детьми; осуществление поддержки научно – исследовательской деятельности обучающихся и отслеживание их успехов через картотеку членов НОУ; осуществление контактов с представителями вузов (РГАТА, ЯрГУ им. Демидова, ЯГПУ), общественных организаций (ДНТО «Интеллект будущего», г. Обнинск; ЦОШ «Олимп», г. Ярославль), педагогами Центров дополнительного образования (ДЭЦ, ЦДОД «Молодые таланты», ЦДЮТЭ и других); информирование обучающихся и педагогов через стенд «Вести из НОУ» о правах и обязанностях членов НОУ, Уставе НОУ, льготах участникам научных конференций, Положении о городской научной конференции обучающихся, посвящённой памяти академика , Положении об областной конференции «Открытие», Положении о Российской конференции школьников «Открытие» и др. организация и проведение ежегодной конференции Научного общества учащихся; сбор и систематизация лучших научных работ обучающихся и оформление каталога научных работ учащихся лицея; информирование общественности, СМИ, родителей и пропаганда материалов о деятельности НОУ лицея №2 г. Рыбинска; диагностика и мониторинг результативности работы НОУ.
Функциональные обязанности учителей, работающих с одарёнными и потенциально одарёнными детьми:
· организация и проведение дополнительных учебных и внеучебных занятий с одарёнными и потенциально одарёнными детьми;
· разработка, корректировка, модернизация программ для работы с одарёнными и потенциально одарёнными школьниками;
· организация индивидуальной работы с одарёнными детьми, подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям, интеллектуальным марафонам муниципального, областного и всероссийского уровня;
· организация дистанционной поддержки одарённых детей по направлениям деятельности;
· контроль за выполнением одарёнными школьниками индивидуальных образовательных программ;
· диагностика и мониторинг результативности занятий с одарёнными детьми;
· проведение мероприятий по социализации одарённых детей;
· обобщение материалов, разработка методических рекомендаций по организации занятий с одарёнными учащимися.
Функциональные обязанности психолога:
· психологическое сопровождение и поддержка детей, обучающихся по программам повышенной сложности;
· психологическая экспертиза, психологический мониторинг и сопровождение авторских учебных программ и инновационных образовательных технологий, применяемых при работе с одарёнными и потенциально одарёнными детьми;
· участие в проектировании образовательной среды и реализации образовательных программ, способствующих раскрытию индивидуальных творческих способностей обучающихся;
· социализация и формирование целеполагания одарённого школьника на разных этапах его обучения и развития;
· обучение новым педагогическим технологиям по сопровождению одарённых школьников через методическую работу с педагогическим коллективом.
4.Основные мероприятия по реализации программы «Одарённые дети».
Организация и содержание образовательного процесса в рамках
реализации программы «Одарённые дети».
№ | Содержание деятельности | Срок | Ответственные |
1. | Создание условий для непрерывного образования потенциально одарённых детей с 1-го класса до окончания 11 класса. | постоянно | Директор |
2. | Предоставление возможностей для профильного изучения предметов. | постоянно | Директор |
3. | Обновление информационной базы данных об одарённых и потенциально одарённых детях. | 1 раз в год | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр |
4. | Внедрение новых образовательных технологий в работу с одарёнными детьми, организация дистанционной поддержки обучающихся. | постоянно | Заместители директора по НМР, УВР |
5. | Корректировка программ факультативов, спецкурсов, ориентированных на работу с одарёнными детьми | ежегодно, сентябрь | Руководители кафедр |
6. | Кадровое обеспечение реализации Программы. | постоянно | Директор |
7. | Формирование разновозрастных групп для совместного обучения одарённых детей во внеурочное время. | постоянно | Руководители кафедр |
8. | Отбор методик и образовательных технологий, отвечающих организационным формам и задачам обучения и развития одарённых детей, по различным направлениям деятельности. | ежегодно, октябрь | Руководители кафедр |
9. | Организация творческих отчётов о результативности работы факультативов, кружков, других объединений для одарённых школьников. | ежегодно, май | Руководители кафедр, учителя |
10. | Организация деятельности НОУ, проведение диагностики, мониторинг результативности его работы. | ежегодно, (сентябрь, май) | Руководитель НОУ |
11. | Проведение установочной сессии для потенциальных участников исследовательской деятельности | ежегодно, сентябрь | Заместитель директора по НМР, руководитель НОУ |
12. | Организация и проведение «Интеллектуального марафона» | ежегодно, октябрь-ноябрь | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр |
13. | Привлечение преподавателей вузов к работе с потенциально одарёнными детьми (на договорной основе). | ежегодно, сентябрь-май | Директор |
14. | Подготовка и участие школьников в муниципальных, областных и всероссийских предметных олимпиадах, мониторинг этой работы. | ежегодно | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр, руководитель НОУ |
15. | Организация и участие обучающихся в Российском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» и Международном игровом конкурсе по истории мировой культуры «Золотое руно», мониторинг этой работы. | ежегодно | Руководитель кафедры гуманитарных дисциплин |
16. | Организация и участие обучающихся в Международном математическом конкурсе «Кенгуру», мониторинг этой работы. | ежегодно | Руководитель кафедры инженерно-математических дисциплин |
17. | Организация и участие обучающихся в городском конкурсе-фестивале молодых исполнителей «Пьедестал», мониторинг этой работы. | ежегодно | Руководитель кафедры эстетических дисциплин |
18. | Организация и участие обучающихся в муниципальной выставке технического и художественно-прикладного искусства «Достижения молодых», мониторинг этой работы. | ежегодно | Руководитель кафедры эстетических дисциплин |
19. | Подготовка и проведение Фестиваля искусств, конкурса патриотической песни «Дань великая». | ежегодно | Учителя кафедры эстетических дисциплин |
20. | Сбор, систематизация, анализ итогов олимпиад, конференций, конкурсов, фестивалей. Отчёт на научно-методическом совете. | ежегодно, май | Руководитель научно-методического совета |
21. | Организация и участие школьников в муниципальном конкурсе туристкой и патриотической песни «Звонкие голоса», мониторинг этой работы. | ежегодно | Руководитель кафедры эстетических Дисциплин |
22. | Выпуск информационного вестника – газеты «New-перемена»- о результатах участия лицеистов в олимпиадах, конференциях, конкурсах, фестивалях и т. п. | ежемесячно | Руководитель Информационного центра лицея |
23. | Участие в областном чемпионате интеллектуальных игр «Команда года». | ежегодно | Руководители кафедр |
24. | Участие в различных интеллектуальных конкурсах Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России». | ежегодно | Руководитель НОУ, учителя-предметники |
25. | Вовлечение старшеклассников в работу Малой школьной академии на базе РГАТУ | ежегодно, сентябрь | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр, руководитель НОУ |
26. | Использование социальных сервисов сети Интернет для распространения информации о дополнительных возможностях для обучения потенциально одарённых детей. | постоянно | Руководители кафедр, учителя-предметники |
27. | Апробация участия старшеклассников в вебинарах и видеоконференциях, проводимых Центром телекоммуникаций г. Ярославля. | сентябрь-октябрь 2012г. | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр, руководитель НОУ |
28. | Разработка исследовательских проектов в дистанционной форме силами сетевого сообщества учителей, работающих с одарёнными детьми. | октябрь-ноябрь 2012г. | Заместитель директора по НМР, руководители кафедр, руководитель НОУ |
29. | Поддержка активного участия обучающихся в дистанционных конкурсах и олимпиадах, инициирование конкурсного движения школьников на сайте «Образовательное пространство городского округа город Рыбинск». | постоянно | Руководители кафедр, руководитель НОУ |
30. | Создание интерактивной карты образовательных услуг для поддержки потенциально одарённых обучающихся в условиях открытой информационно-образовательной среды. | октябрь-декабрь 2012г. | Заместитель директора по НМР, творческая группа педагогов |
Психологическое сопровождение программы «Одарённые дети»
№ | Содержание деятельности | Срок | Ответственные |
1. | Обновление пакета диагностик и методик, позволяющих педагогу определять способности и склонности потенциально одарённых детей. | ежегодно, сентябрь | Психолог |
2. | Выявление потенциально одарённых детей при приеме в лицей и отслеживание их интеллектуального роста. | ежегодно, сентябрь | Психолог |
3. | Консультации для классных руководителей по выявлению познавательной и творческой одарённости обучающихся, уточнение «банка данных» одарённых детей. | ежегодно, октябрь | Психолог, учителя-предметники |
4. | Изучение мотивационно-потребностной сферы одарённого ребёнка. Углублённое изучение личностных особенностей. | по запросу | Психолог |
5. | Изучение микроклимата в коллективе с целью исследования межличностных отношений. | по запросу | Психолог, классный руководитель |
6. | Обеспечение психолого - профессионального выявления творческих способностей детей и оказание помощи в направленном выборе их творческого развития. | ежегодно | Психолог |
7. | Психологическая диагностика интересов и склонностей обучающихся, индивидуальное консультирование в период предпрофильной подготовки. | ежегодно | Психолог |
8. | Консультационно-методическая работа по сопровождению и созданию образовательного маршрута для одарённых детей | ежегодно, октябрь | Психолог, руководитель кафедры |
9. | Организация работы спецсеминара по проектированию и внедрению индивидуальных образовательных программ для одарённых детей. | ежегодно | Заместитель директора по воспитательной работе, психолог |
10. | Консультирование педагогов по вопросам социализации одарённых детей. | ежемесячно | Психолог |
11. | Консультации для родителей. Рекомендации по организации режима учебных и внеучебных нагрузок для одарённых учащихся. | 1 раз в полугодие | Психолог, классные руководители |
Обеспечение профессионально-личностной квалификации учителей, работающих с одарёнными детьми. Научно-методическое обеспечение программы.
№ | Содержание деятельности | Срок | Ответственные |
1 | Организация обучающих семинаров, конференций для педагогов, родителей по проблемам работы с одарёнными и потенциально одарёнными детьми. | в соответствии с планом работы | Руководитель научно-методического совета, психолог |
2 | Обсуждение проблем организации работы с одарёнными и потенциально одарёнными детьми и определение перспектив работы:
| в соответствии с планом работы | Руководители кафедр, руководитель научно-методического совета, руководитель НОУ |
3 | Организация работы кафедр по реализации Программы. | постоянно | Руководители кафедр |
4 | Сбор и систематизация материалов научно-методического содержания в помощь учителям, работающим с одарёнными детьми. | постоянно | Заведующий библиотекой |
5 | Разработка методических материалов, методик самостоятельной исследовательской деятельности, подбор олимпиадных заданий и других материалов для организации самостоятельной работы одарённых школьников. | ежегодно | Учителя, руководители кафедр, руководитель НОУ |
6 | Работа над созданием индивидуальных образовательных программ для одарённых детей, программ факультативов, кружков, спецкурсов. | в соответствии с планом работы | Учителя-предметники, психолог, научно-методический совет |
МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Мониторинг процесса реализации программы
Цель – сбор и обработка информации о процессах реализации программы для принятия управленческих решений по корректировке действий по реализации плана.
Критерии | Показатели | Периодич-ность | Инструментарий | Ответственный |
Управление процессом реализации программы | · Перечень конкретных действий. · Перечень действий по улучшению условий образовательного процесса. · Перечень действий по координации процесса. | 1 раз в полугодие | Аналитические отчеты по итогам отчетного периода | Координатор программы |
Ресурсное обеспечение реализации программы | · Квалификация исполнителей. · Материально-техническая обеспеченность работы исполнителей. · Финансирование мероприятий в рамках программы. | 1 раз в квартал | Информационно-диагностические карты. | Директор |
Процессы выполнения запланированных действий | · Перечень конкретных действий. · Соответствие заявленным временным срокам · Перечень факторов, способствующих выполнению плана. · Перечень факторов, мешающих в работе. | 1 раз в квартал | Аналитические отчеты по итогам отчетного периода | Ответственные исполнители |
Мониторинг результативности работы по программе:
Цель – сбор и обработка информации о результатах реализации программы.
Планируемые результаты | Критерии достижения результатов |
Активизация познавательной и научно-исследовательской деятельности обучающихся лицея, в том числе с использованием дистанционных технологий и ресурсов сети Интернет; | · положительная динамика участия в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах и т. д. · рост участников дистанционных олимпиад, проектов, конкурсов |
Рост достижений обучающихся на муниципальных, областных и Российских олимпиадах, конференциях, в телекоммуникационных проектах, интеллектуальных и творческих конкурсах, интернет-олимпиадах; | · положительная динамика результативности участия в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах, телекоммуникационных проектах, интернет-олимпиадах |
Конкурентоспособность лицеистов при поступлении в ВУЗы страны, их успешное жизненное самоопределение и самореализация; | · 100% поступаемость выпускников лицея в ВУЗы в соответствии с направлением подготовки · наличие обучающихся – членов студенческих научных обществ |
Становление новых образовательных практик, рост профессионального мастерства педагогов, организующих сопровождение одарённых школьников; | · наличие программ, спецкурсов, обучающих семинаров, тренингов для формирования новых ценностно-смысловых позиций педагога; · сформированность у педагогов новых профессиональных позиций |
Обеспечена открытость результатов и достижений в организации работы с потенциально одарёнными детьми. | · наличие системы открытости результатов и достижений; · сформированность открытой позиции у субъектов образовательной практики |
