Рабочая программа по географии (стр. 3 )

Тема 7. Природно-хозяйственные зоны(9ч)

Учение о природных зонах. Что такое природная зона? Почему природные зоны точнее было бы назвать природно-хозяйственными?

«Безмолвная» Арктика. Какие природные особенности Арктики препятствуют широкому освоению ее человеком? Чем занимаются в Арктике люди? Чуткая Субарктика. Каковы особенности климата тундры и лесотундры? Как влияет мерзлота на природу? Чем отличаются тундровые ландшафты от лесотундровых? Каковы особенности взаимоотношений природы и человека на Севере? Как изменилось традиционное хозяйствование сегодня? Таежная зона. Какими природными условиями отличается тайга? Какие бывают таежные леса? Почему изменяются таежные ландшафты? Каковы традиционные занятия людей, живущих в тайге? Как изменяется тайга сегодня? Болота. Можно ли считать болота «гиблыми» местами России? Что же такое болото? Где распространены болота?

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов. Каковы особенности жизни и хозяйственной деятельности людей? Чем характеризуется зона смешанных лесов Восточно-Европейской равнины? В чем проявляется особенность муссонных лесов Дальнего Востока (или уссурийской тайги)?

Лесостепи и степи. Что такое современная лесостепь и степь? Чем отличаются природные условия лесостепей? Как используются лесостепи в сельском хозяйстве? Чем степи отличаются от лесостепей? Как характеризуются внутренние воды зоны степей и лесостепей? Почему изменился видовой состав и численность животного мира степей? Какое значение имеет зона степей? Полупустыни, пустыни, субтропики. Каковы характерные особенности природы полупустынь? Как природные условия влияют на хозяйственную деятельность? В чем заключаются особенности природы пустынь? Каковы особенности природы субтропиков?

«Многоэтажность» природы гор. Что такое высотная поясность и от чего она зависит? Как высотная поясность проявляется в разных горах? Какие другие природные условия отличают горы от равнин? Чем характеризуется растительность и животный мир горных районов?

Человек и горы. Почему горы с давних времен привлекали человека? Какими видами хозяйственной деятельности занимаются люди в горах? Как горы влияют на жизнь людей?

Практические работы.

№14. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

Тема 8. Природопользование и охрана природы (4 ч)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Что такое природопользование? Рациональное использование природных ресурсов. Как используются неисчерпаемые ресурсы? Как используются исчерпаемые возобновимые ресурсы? Что значит рационально использовать природные ресурсы? Почему важны рекреационные ресурсы?

Охрана природы и охраняемые территории. Какие бывают охраняемые территории?

Раздел III. Население России (17 ч)

Тема 9. Сколько нас - Россиян? (2 ч)

Численность населения. Как менялась численность населения России? Сколько всего людей потеряла Россия вследствие демографических кризисов XX в.?

Воспроизводство населения. Как тип хозяйства связан с ростом численности населения? Как современное хозяйство и общество повлияло на воспроизводство населения России? Как на территории России происходил переход от традиционного типа воспроизводства населения к современному?

Тема 10. Кто мы? (2 ч)

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). Почему женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Как можно увеличить продолжительность жизни? Какие факторы определяют преобладание мужчин или женщин в разных районах?

Возрастной состав населения России. О чем может рассказать половозрастная пирамида? Как различаются по возрастному составу отдельные районы страны? Как читать половозрастную пирамиду?

Практические работы.

№16. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.

Тема 11. Куда и зачем едут люди? (3 ч)

Миграции населения России. Какое влияние оказали миграции на судьбу России? Что заставляет людей покидать привычные и обжитые места, родных и близких? Как переселения сказываются на характере и поведении людей? Как изменились направления миграций в 1990-е гг.?

Внешние миграции — в Россию и из нее. Была ли Россия изолирована от миграционного обмена с внешним миром? Кто выезжал из России в XX в.? Кто приезжает в Россию?

Территориальная подвижность населения. От каких причин зависит территориальная подвижность населения? Для чего важно изучать массовые передвижения населения?

Практическая работы.

№17. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и в пространстве.

Тема12. Человек и труд(1ч)

География рынка труда. Какие этапы проходит человек в своей экономической жизни? Какую часть населения считают «трудовыми ресурсами»? Почему в отдельных районах России много безработных? Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?

Тема 13. Народы и религии России(3 ч)

Этнический состав населения. Что такое этнический состав? Как возникают этносы?

Этническая мозаика России. Как объединяются народы по языковому признаку? О чем говорит карта народов? Почему русский язык — это язык межнационального общения? Каково значение русского языка для народов России и его судьба вне ее?

Религии народов России. Какие религии традиционно исповедуются народами России? Каковы основные этапы формирования религиозной карты России? Как география религий влияет на внешнюю политику России?

Тема 14. Где и как живут люди? (6 ч)

Плотность населения. Как охарактеризовать плотность населения? Для чего нужно знать плотность населения?

Расселение и урбанизация. Что такое расселение? Что такое урбанизация? В чем причины роста городов? Чем городской образ жизни отличается от сельского? Города России. Как росли города в России? Какие функции выполняют города? Где живут горожане? Какие районы России самые городские и самые сельские? Что могут рассказать о городах России карты из школьного атласа? Сельская Россия. Почему в сельских поселениях живет гораздо меньше людей, чем в городах? Как разумнее использовать сельскую местность? Как происходит урбанизация в сельской местности?

Практические работы.

№18. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России. №19. Обозначение на контурной карте городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Региональный компонент 6 часов

Что нужно знать и уметь при изучении курса «Природа России»

Тема курса	Что нужно знать	Что нужно уметь
введение	Границы России и пограничные государства	Показывать границы РФ
Раздел 1	Особенности географического положения России. Моря омывающие Россию. Часовые пояса и разница во времени на территории России. Историю освоения территории нашей страны.	Характеризовать особенности ГП РФ. Определять географические координаты, поясное время.
Раздел 2	Основные формы рельефа. Зависимость размещения форм рельефа от тектонического строения. Закономерности размещения полезных ископаемых. Факторы влияющие на климат страны. Особенности климатических условий, климатические пояса России. Неблагоприятные явления связанные с климатом. Влияние климата на жизнь человека. Виды внутренних вод, их размещение по стране. Особенности главных речных систем страны, их режим. Распространение многолетней мерзлоты. Водные ресурсы страны и Ростовской области. Основные типы почв страны и Ростовской области. Размещение природных зон РФ, особенности природы каждой из зон и степной зоны Ростовской области.	Показывать основные формы рельефа по карте, составлять их характеристику, используя различные карты и геохронологическую таблицу. Показывать основные месторождения РФ на карте и обозначать их на к/к. Характеризовать климат любой территории, определять коэффициент увлажнения, оценивать климат для жизни человека. Показывать водные объекты страны, объяснять режим рек. Характеризовать водные ресурсы и внутренние воды своей местности. Анализировать почвенную карту. характеризовать почвы своей местности. Характеризовать особенности взаимосвязи компонентов природы в любо зоне.
Раздел 3	Численность населения России, возрастной состав населения. Плотность населения России. Этнический состав населения, религия народов страны.	Характеризовать воспроизводство населения. Показывать миграции населения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Данный учебно - методический комплекс для изучения курса географии в 5—9 классах содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

УМК

1.  . География. Россия. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2009г.

2.  . География. Россия. Природа и население. Рабочая тетрадь к учебнику. . «География. Россия. Природа и население». 8 класс – М.: Дрофа, 2009г.

3.  . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

4.  Атлас. География России. Природа. 8 класс.

5.  Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

6.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

7.  Контрольно-измерительные материалы, География 8 класс, Москва «ВАКО» 2012г

8.  Уроки географии 8-9 классы Москва «Дрофа»2004г.

9.  Поурочные разработки по географии Природа России 8 класс Москва «ВАКО» 2009г

Календарно - тематическое планирование по географии в 8 классе

№	Название раздела, темы урока	Дата	Вид урока	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дополнительный материал ИКТ	Формы контроля	Практические работы	Домашнее задание
	Введение (1 час)
1	Что изучает география России	АВ2.09 Б3.09	Вводный	География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации	Ученик должен называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономичес­ких, экологических проблем страны		Вводная беседа		введение Составить кроссворд, стр.,7-10
Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (6 часов)
2	Россия на карте мира Практическая работа №1	АБВ 4.09	Урок изучения нового материала	Географическое положение. Виды и уровни географического положения.	Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.		Фронтальный устный опрос	№1 Характеристи ка географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.	П. 1
3	Границы России	АВ9.09Б 10.09	Актуализации знаний и умений	Морские и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса. Территория и акватория Экономически эффективная территория	Определять поясное время. Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры Ученик должен знать понятия «территориальные воды», «экономическая зона», «недра», соседние государства. Уметь показать границу России и назвать ее соседей Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей		Индивидуальный устный опрос. Фронтальная письменная работа.	Работа в контурной карте	П.2 Рт стр.10-11
4.	Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2	АБВ 11.09	Практикум		Фронтальный устный опрос	№2 Определение поясного времени для разных пунктов России.	П.3
5.	Формирование территории России	АВ 16.09 Б17.09	Лекция с элементами самостоятельной работы с учебником и другими источниками информации	Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.	Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.		Заполнение таблицы.		П.4
6.	Географическое изучение территории России	АБВ 18.09	Практикум			История освоения и изучения территории России	Работа с картами	Анализ карт административно-террито­риального и политико-административного деления страны	П.5
7.	Итоговый урок раздела по теме «Пространства России»	АВ 23.09 Б24.09	тестирование	Закрепление и обобщение знаний по изученной темеРК Географический адрес и история освоения территории Ростовской области.
	Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК
	Тема I. Рельеф и недра (5 часов)
8.	Строение земной коры на территории России	АБВ 25.09	Урок изучения нового материала	Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры	Ученик должен знать основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории. Уметь показать их на карте и объяснить причины такого размещения		Фронтальный устный опрос. Фронтальная письменная работа	Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология»	П.6
9.	Важнейшие особенности рельефа России	АВ 30.09 Б 01.10	Актуализации знаний и уме­ний	Распространение крупных форм рельефа	Ученик должен знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины (см. номенклатуру). Уметь показывать на карте эти объекты		Фронтальный устный опрос. Фронтальная письменная работа на контурной карте	Анализ физической карты России	П.7
10.	Современное развитие рельефа	АБВ 2.10	Практикум	Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма	Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры		Фронтальный устный опрос	№3 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и раз­мещением основных групп полезных ископаемых	П.8
11.	Использование недр. Практическая работа №3	АВ 7.10 Б 8.10	Актуализация знаний и уме­ний	Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой	Стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные признаки явлений	Презентация видов стихийных явлений	Индивидуальный устный опрос	П.9
12.	Закономерности формирования рельефа Ростовской области	АБВ 9.10	Обобщающий	Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых Волгоградской области			тестирование		презентация
	Тема II. Климат (5 часов)
13.	Общая характеристика климата России	АВ 14.10 Б 15.10	Изучение нового материала	Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны	Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснить образование циклонов и антициклонов		Фронтальный устный опрос		П.10
14.	Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны Практическая работа №4	АБВ 16.10	Исследование	Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)	Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты		Фронтальный устный опрос, фронтальная письменная работа	№4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. 2. Анализ климатической карты: выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории	П.11
15.	Распределение температур и осадков	АВ 21.10 Б 22.10	Актуализация знаний и умений	Сезонность климата, чем она обусловлена	Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений в природе		Фронтальный устный опрос		П.12
16.	Типы климата нашей страны Практическая работа №5	АБВ 23.10	Актуализация знаний и уме­ний	Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса	Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды		Фронтальный устный опрос	№5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пун­ктов. Составление прогноза погоды	П.13,14
17.	Климат и человек. Практическая работа №6	АВ 28.10 Б 29.10	Исследование	Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека Неблагоприятные климатические явления	Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.	Презентация стихийных явлений	Фронтальная письменная работа. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям	№6 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека	Задание в тетради
	Тема III. Богатство внутренних вод России (4 часа)
18.	Реки России.	АБВ 30.10	Изучение нового ма­териала						П.15
19.	Внутренние воды России. Практическая работа №7	АВ 11.11 Б 12.11	Актуализация знаний и умений	Особая роль воды в природе и хо­зяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важ­нейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их раз­мещения на территории страны	Ученик должен знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки. Знать номенклатуру, уметь показать объекты на карте Распределение рек по бассейнам океанов. Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты		Фронтальный устный опрос, проверочная письменная работа	Анализ карты «Водные ресурсы». №7. Составление характеристики одной из рек с использованиеклиматических карт и климатограмм. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее хозяйственного использование.	П.16
20.	Человек и вода	АБВ 13.11	Актуализация знаний и умений		Фронтальный устный опрос, проверочная письменная ра­бота	Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата	П.17
21.	Итоговый урок темы Контрольная работа №1 по теме «Климат и внутренние воды»	АВ 18.11 Б 19.11	Практикум	Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений		Фронтальная письменная работа	Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза и их использования
	Тема IV. Почвы – национальное достояние страны (4 часа)
22.	Почвы – особое природное тело	АБВ 20.11	Изучение нового ма­териала	Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения	Ученик должен знать понятия «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв		Фронтальный устный опрос		П.18
23.	География почв России	АВ 25.11 Б 26.11	Практикум	Размещение основных типов почв	Ученик должен знать закономерности распространения почв, уметь анализировать карту почв		Индивидуальный устный опрос	Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности	П.19
24.	Почвы и урожай	АБВ 27.11	Актуализация знаний и умений	Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв	Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорация земель. Уметь приводить примеры		Индивидуальный устный опрос		П.20
25.	Рациональное использование и охрана почв	АВ 02.12 Б 03.12	Обобща­ющее повторение	Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв	Ученик должен знать зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации. Уметь объяснять процессы почвообразования	Презентация о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира.	Тестирование		П.21
	Тема V. Живая природа (2 часов)
26.	География лесов России	АБВ 04.12	Урок изучения нового материала	Характеристика лесных зон России. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы	Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, знать характеристику лесных зон: тайги и смешанных и широколиственных лесов		Индивидуальный устный опрос		Лекция, задание в тетради
27.	Тундра и степи.	АВ 09.12 Б 10.12	Актуализация знаний и умений		Индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		Лекция, сообщение
	Тема VI. В природе все взаимосвязано (4 часа)
28.	Понятие о Природно-территориальном комплексе	АБВ 11.12	Практикум	Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК	Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географи­ческие районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов	Особо охраня­емые территории	Индивидуальный устный опрос		П.22
29.	Свойства природных территориальных комплексов	АВ 16.12 Б 17.12	Путешествие		Индивидуальный устный опрос	Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия»	П.23
30.	Человек в ландшафте Практическая работа №8	АБВ 18.12	Практикум		индивидуальный устный опрос.	№8Составить характеристику природной зоны своей местности по типовому плану.	П.24
31	Итоговый урок по теме:«Природа и человек».	АВ 23.12 Б 24.12	Тестирование		индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа
	Тема VII. Природно-хозяйственные зоны (9 часов)
32	Учение о природных зонах	АБВ 25.12	Актуализация знаний и умений	Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов.  В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?	Ученик должен знать, что такое природно-хо­зяйственные зоны.  В. Докучаева и Л. С. Берга. В создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию		индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		П. 25
33.	«Безмолвная Арктика»	3ЧЕТВ. АВ 13.01 Б 14.01	Путешествие	Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы	Ученик должен знать характеристику Арктики. Природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составлять краткую ха­рактеристику разных территорий на основе разнообразных источников		Индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		П. 26
34.	Чуткая Субарктика	АБВ 15.01			П. 27
35.	Таежная зона. Болота.	АВ 20.01 Б 21.01	Путешествие	Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы	Ученик должен знать лесные зоны: тайги и смешанных и широколиственных лесов. Уметь объяснить причину их различия	Презентация зоны тайги	Индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		П. №28,29
36.	Зона смешанных и широколиственно - хвойных лесов	АБВ 22.01	Путешествие		Индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		П. 30
37.	Лесостепи и степи	АВ 27.01 Б 28.01	Практикум	Характеристика лесостепей, сте­пей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы	Ученик должен знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки		Заполнение та­блицы		П. 31
38.	Полупустыни, пустыни и субтропики	АБВ 29.01	Практикум		Заполнение та­блицы, работа с картами атласа		П.32
39.	«Многоэтажность» природы гор	АВ 03.02 Б 04.02	Практикум	Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов	Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах	Урок с использованием ИКТ	Индивидуальный устный опрос, работа с картами атласа		П.33
40.	Человек и горы	АБВ 05.02	Практикум				П.34
	Тема VIII. Природопользование и охрана природы (4 часа)
41.	Природная среда, природные условия, природные ресурсы	АВ 10.02 Б 11.02	Урок изучения нового материала	Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. При­родно-хозяйственное различие морей России	Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-геогра­фические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов		Индивидуальный устный опрос, работа с картами		П.35
42.	Рациональное использование природных ресурсов	АБВ 12.02			Индивидуальный устный опрос, работа с картами		П.36
43.	Охрана природы и охраняемые территории	АВ 17.02 Б 18.02	Актуализации знаний и умений	Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы	Ученик должен знать заповедники России (см. номенклатуру) Уметь показать их на карте	Особо охраня­емые территории Урок с использованием ИКТ	Индивидуальный устный опрос, работа с картами	Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия»	П.37
44.	Итоговый урок. Контрольная работа №2 по теме «Природопользование и охрана природы»	АБВ 19.02	Обобщающий				КР
	Раздел III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
	Тема IX. Сколько нас – Россиян? (2 часа)
45.	Численность населения	АВ 24.02 Б 25.02	Изучение нового материала	Население России. Численность, естественное движение типы во­спроизводства	Ученик должен знать численность населения страны, факторы, вли­яющие на численность. Уметь объяснять разли­чия в естественном приросте по отдельным территориям		Фронтальный устный опрос		П.38
46.	Воспроизводство населения	АБВ 26.02	Актуализации знаний и умений				П.39
	Кто мы? (2 часа)
47.	Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)	АВ 03.03 Б 04.03	Изучение нового материала	Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни Россиян.	Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснить причины социальных процессов		Фронтальный устный опрос		П.40
48.	Возрастной состав населения России	АБВ 05.03	Актуализации знаний и умений				П.41
	Тема XI. Куда и зачем едут люди? (3 часа)
49	Миграции населения России	АВ 10.03 Б 11.03	Семинар	Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны	Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграций на разных этапах истории. Причини миграций. Уметь приводить примеры миграций		Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос		П.42,43
50.	Внешние миграции – в Россию и из нее	АБВ 12.03	Семинар		Работа с картами атласа		П.43
51.	Территориальная подвижность населения	АВ 17.03 Б 18.03						Анализ карт населения	П.44
	Тема XII. Человек и труд (1 час)
52.	География рынка труда	АБВ 19.03	Исследование	Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы	Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость. Уметь приводить примеры		Индивидуальный устный опрос		П.45
	Тема XIII. Народы и религии России (3 часа)
53.	Этнический состав населения	АВ 31.03 Б01.04	Изучение нового материала	Народы и основные религии. Россия - много национальное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий	Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры, работать с картой	Урок с использованием ИКТВыявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий	Индивидуальный устный опрос. Фронтальная письменная работа		П.46
54.	Этническая мозаика России	АБВ 02.04	Актуализации знаний и умений		П.47
55	Религии народов России	АВ 07.04 Б 08.04	Актуализации знаний и умений		Анализ карт населения	П.38
	Тема XIV. Где и как живут люди? (6 часов)
56	Плотность населения Практическая работа №9	АБВ 09.04	Практикум	Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими факторами. Зоны расселения.	Ученик должен понимать географические особенности размещения; их обусловленность природными, историческими и социально - экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты		Индивидуальный устный опрос. Фронтальная письменная работа	№9 Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно - территориальным делением РФ.	П.49
57	Расселение и урбанизация	АВ 14.04 Б 15.04	семинар				П.50
58	Города России Практическая работа №10	АБВ 16.04	Практикум			№10 Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.	П.51
59.	Сельская Россия	АВ 21.04 Б 22.04	Актуализации знаний и умений						П.52
60	Обобщающее повторение по разделу "Население России".	АБВ 23.04	Обобщающий						Стр 288 вопр1-3
61	Итоговый урок по теме «Природа и население России».	АВ 28.04 Б 29.04		Закрепление знаний и умений, полученных за год				Тестирование	Стр.288 вопр №6
62	Географическое положение Ростовской области	АБВ 30.04				Урок с использованием ИКТ, рабочей тетради по Ростовской области			конспект
63	Рельеф, полезные ископаемые Ростовской области.	АВ 05.05 Б 06.05	Степень благоприятности природных условий, неблагоприятные климатические явления.	знать понятия «комфортность», дискомфортность климат. Условий		Урок с использованием ИКТ, рабочей тетради по М-Курганскомурайону. Климатическая карта России	Агроклиматические ресурсы Ростовской области	Степень благоприятности природных условий, неблагоприят ные климатические явления.	конспект
64	Климат и климатические ресурсы Ростовской области.	АБВ 07.05		-приводить примеры адаптации человека к условиям окр. среды	исследование				презентация
65	Население Ростовской области	АВ 12.05 Б 13.05				Урок с использованием ИКТ, рабочей тетради		презентация
66	Природные комплексы своей местности	АБВ 14.05		-изучение и описание	экскурсия			Описание экскурсии
67	Экологические проблемы Ростовской области.	АВ 19.05 Б 20.05			семинар		проект
68-69	Уроки обобщающего повторения Итоговый урок	АБВ 21.05 АВ 26.05 Б 27.05			Охрана природы Весенняя экскурсия.				Стр 288 вопрос 7-8 Летнее задание
70	АБВ 27.05

График контроля по географии в 8 классе

№ п/п	Название работы	Сроки	Класс	Вид контроля
1	Характеристика географического положения России. Сравнительная характеристика географического положения России и Канады. Обозначение на к/к стран – соседей России.	4.09	АБВ	Практическая работа №1
2	Определение поясного времени для разных пунктов России.	11.09	АВ Б	Практическая работа №2
3	Итоговый урок раздела по теме «Пространства России»	23.09 24.09	АВ Б	Тестовая работа
4	Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.	7.10 8.10	АВ Б	Практическая работа №3
5	Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.	16.10	АБВ	Практическая работа №4
6	Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов Составление прогноза погоды.	23.10	АБВ	Практическая работа №5
7	Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.	28.10 29.10	АВ Б	Практическая работа №6
8	Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможности ее хозяйственного использования.	11.11 12.11	АВ Б	Практическая работа №7
9	Контрольная работа №1 по теме «Климат и внутренние воды»	18.11 9.11	АВ Б	Тестовая работа
10	Оценка природных условий и ресурсов природной зоны(по выбору) на основе анализа Общегеографических и тематических карт.	18.12	АВБ	Практическая работа №8
11	Итоговый урок по теме «Природа и человек».	3.12 24.12	АВ Б	Тестовая работа
12	Контрольная работа №2 по теме «Природопользование и охрана природы»	19.02	АВБ	Тестовая работа
13	Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно- территориальным делением РФ.	09.04	АВБ	Практическая работа №9
14	Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.	16.04	АВБ	Практическая работа №10
15	Итоговый урок по теме «Природа и население России»	8.04 29.04	АВ Б	Тестовая работа

Обязательные понятия, термины, географические названия.

Агроклиматические ресурсы, антициклон, атмосферный фронт, бассейн, водные ресурсы, выветривание, заповедник, земельные ресурсы, испарение, комплекс, коэффициент увлажнения, межень, мелиорация, оползни, паводок, падение реки, половодье, почвы, радиация, режим реки, сток, циклон.

Пограничные с Россией государства( по суше)

Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР.

Моря, омывающие Россию

Балтийское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Азовское, Каспийское.

Острова

Земля Франца-Иосифа, Врангеля, Северная Земля, Новосибирские, Новая Земля, Колгуев, Курильские, Сахалин.

Полуострова

Кольский, Канин Нос, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Горы

Кавказ, Урал, Алтай, Саяны, Бырранга, Верхоянский хребет, хребет Черского, Сихотэ-Алинь, Становий хребет, Хибины, Становое нагорье, Алданское нагорье, Чукотское нагорье.

Равнины

Русская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Ишимская, Среднесибирское плоскогорье.

Возвышенности

Среднерусская, Приволжская, Валдайская.

Реки

Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур, Колыма, Индигирка, Яна, Вилюй, Витим, Иртыш, Печора, Дон.

Озера

Байкал, Онежское, Ладожское, Каспийское, Селигер, Ханка.

Контрольные и практические работы

Практическая работа № 1

Тема: Определение поясного времени по карте часовых поясов.

Цель: в ходе выполнения работы можно использовать текст учебника &3, рис. 9,10.

1.  отработать новые понятия: местное время, московское время, линия перемены дат, декретное время, московское время, летнее время.

2.  научиться определять поясное время, учитывать разницу во времени на территории страны.

Последовательность выполнения работы

I теоретическая часть: изучить текст учебника

1.Определить, на сколько градусов Земля поворачивается вокруг своей оси за 1 час, за 4 минуты.

2. Какое время называется местным?

3. Определите, на сколько часовых поясов разделена Земля?

4. Чему равна разница между часовыми поясами по долготе? По времени?

5. Какой часовой пояс принято считать нулевым?

6. Сколько часов поясов приходится на территорию нашей страны?

7. В каком часовом поясе находится г. Ставрополь?

8. Что называют поясным временем?

9. Как будет изменяться поясное время к востоку от любого часового пояса? К западу?

10. Что такое линия перемены дат? Какие изменения во времени произойдут при пересечении линии перемены дат с запада на восток и наоборот?

11.Какое время называют декретным, летним, московским?

II практическая часть:

1)  Определить поясное время в Москве, если в Петропавловске-Камчатском 8 часов?

2)  Определить, поясное время в Ставрополе, если в Новосибирске 13 часов?

3)  В Чите 18 часов, определить поясное время в Москве?

4)  В Иркутске 9 часов, который час в Архангельске?

Практическая работа № 2

Тема: Определение и объяснение закономерностей размещения магматических и осадочных полезных ископаемых по тектонической карте.

Цель:

1.  По тектонической карте атласа определите, какими полезными ископаемыми богата территория нашей страны.

2.  Как обозначены на карте типы месторождений магматических и метаморфических пород? Осадочных?

3.  Какие из них встречаются на платформах? Какие полезные ископаемые приурочены к чехлу? Какие к выступам кристаллического фундамента на поверхность?

4.  Какие типы месторождений (магматические или осадочные ) приурочены к складчатым областям?

Результаты анализа оформить в таблицу:

Тектоническая структура	Полезные ископаемые	Вывод об установленной зависимости
Древние платформы: Осадочный чехол Выступы кристаллического фундамента
Молодые платформы (плиты)
Складчатые области

Контрольная работа № 1

Вариант I

1.  Города Москва, Хартум ( Египет) и Претория( ЮАР) располагаются во II часовом поясе. Означает ли это, что их жители живут по одинаковому времени?

2.  Опишите ГП России.

3.  По тектонической карте определите структуры, лежащие в основании Восточно-Европейской равнины.

Вариант II

1.  Если вы 14 мая поплывете из Владивостока в Сан-Франциско и пробудите в плавании 5 суток, то какого числа ваше судно прибудет в пункт назначения?

2.  Опишите ГП Ростовской области.

3.  По тектонической карте определите структуры, лежащие в основании Западно-Сибирской равнины.

Контрольная работа № 2

Вариант I

1.  Охарактеризуйте реку Енисей по плану.

2.  Что называют падением реки и режимом реки? Что такое болото, какие условия необходимы для его образования?

3.  Дайте характеристику подзолистого типа почв по плану.

Вариант II

1.  Охарактеризуйте реку Волга по плану.

2.  Что называют уклоном реки и меженью реки? Что такое ледник, какие условия необходимы для его образования?

3.  Дайте характеристику дерного-подзолистого типа почв по плану.

Практическая работа № 3

Тема: Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков.

Цель:

1.  Изучить распределение температур и осадков по территории нашей страны, научиться объяснять причины такого распределения.

2.  Проверить умение работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа обобщение, вывод.

Последовательность выполнения работы.

1.  Рассмотрите рисунок 49 на странице 82 учебника. Каким способом показано распределение январских температур по территории нашей страны? Как проходят изотермы января в европейской части и азиатской? Где расположены территории с самым высокими температурами января? Самыми низкими?

Сделайте вывод: Какой из основных климатообразующих факторов оказывает наиболее существенное влияние на распределение январских температур.( в тетрадь)

2.  Рассмотрите рисунок 48 на странице 81 учебника. Каким способом показано распределение июльских температур по территории нашей страны? Как проходят изотермы июля в европейской части и азиатской? Где расположены территории с самым высокими температурами июля? Самыми низкими?

Сделайте вывод: Какой из основных климатообразующих факторов оказывает наиболее существенное влияние на распределение июльских температур.( в тетрадь)

3.  Рассмотрите рисунок 50 на странице 84 учебника. Каким способом показано количество выпадающих осадков по территории нашей страны? Где расположены территории с самым большим количеством осадков? Самыми маленьким?

Сделайте вывод: Какой из основных климатообразующих факторов оказывает наиболее существенное влияние на выпадение количества осадков.( в тетрадь)

Контрольная работа № 3

Вариант I

1.  Какими природными ресурсами располагает зона тундр и лесотундр? Каким образом они используются в хозяйственной деятельности.

2.  Используя карты атласа, составьте характеристики хвойных лесов по плану.

3.  Дайте определения: термокостовые озера, колки, фены, рекреационные ресурсы.

Вариант II

1.  Какими природными ресурсами располагает зона пустынь и полупустынь? Каким образом они используются в хозяйственной деятельности.

2.  Используя карты атласа, составьте характеристики широколиственных лесов по плану.

3.  Дайте определения: антропогенно-природная зона, лёсс, бора, эстетические ресурсы.

План

1.  ГП

2.  Климат( осадки, температура)

3.  Почвы ( плодородие)

4.  Растительный и животный мир

5.  Деятельность человека, экологические проблемы.

Контрольная работа № 4

Вариант I

1.  Какова численность населения России. Какое место среди стран мира занимает наша страна. От чего зависит численность населения?

2.  Что такое: миграции населения, урбанизация?

3.  Каковы экологические проблемы Ростовской области?

4.  Этнический состав России.

Вариант II

1.  К каким языковым семьям относятся народы России?

2.  Что такое: воспроизводство населения, плотность населения?

3.  Какова численность населения Ростовской области?

4.  Какова религия народов России?