Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы
____________ ____________ _____________
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Петропавловск-Камчатского городского округа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2014 – 2015 учебный год
к УМК (автор, издательство, год издания): , М.: ВАКО, 2011
Общее количество часов 140
Количество часов в неделю 4
Класс: 8 А
Составитель программы:
учитель русского языка и литературы
Тематическое планирование
№ | Название раздела | Количество часов | Количество |
1 | Введение | 2 | 1 |
2 | Повторение изученного в V-VII классах | 8 | 1 |
3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 8 | |
4 | Простое предложение | 3 | |
5 | Двусоставные предложения. Главные члены предложения | 12 | |
6 | Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения | 14 | 1 |
7 | Односоставные предложения | 12 | 1 |
8 | Простое осложненное предложение | 1 | |
9 | Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения | 18 | 1 |
10 | Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения | 19 | 1 |
11 | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение | 4 | |
12 | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции | 12 | |
13 | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Чужая речь | 11 | |
14 | Обобщение и систематизация полученных знаний за курс 8 класса | 10 | 1 |
15 | Резервные уроки | 6 |
Содержание программы
Введение (2 ч.)
Русский язык в современном мире. Входной контрольный диктант
Повторение изученного в V-VII классах (8 ч.)
Работа над ошибками. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8 ч.)
Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса. Р/р. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Самостоятельная работа по теме: «Словосочетание»
Простое предложение (3 ч.)
Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Р/р. Описание памятника культуры (§16)
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (12 ч.)
Главные члены предложения: подлежащие и сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор» упр. 102. Анализ творческих работ. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Правописание глаголов. Тире между подлежащим и сказуемым. Обобщение и систематизация знаний по теме «Главные члены предложения». Самостоятельная работа по теме: «Главные члены предложения»
Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (14 ч.)
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Р/р. Подготовка и написание сочинения по упр.146.. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Обобщение и систематизация знаний по теме «Второстепенные члены предложения». Контрольный диктант. Работа над ошибками. Р/р. Характеристика человека (написание сочинения)
Односоставные предложения (12 ч.)
Анализ творческих работ. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Р/р. Инструкция. Безличные предложения. Р/р. Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения. Анализ творческих работ. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Систематизация полученных знаний. Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
Простое осложненное предложение (1 ч.)
Работа над ошибками. Понятие об осложненном предложении
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения (18 ч.)
Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Р/р. Изложение по тексту упр. 242. Анализ творческих работ. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Обобщение и систематизация полученных знаний. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения (19 ч.)
Работа над ошибками. Понятие об обособлении. Обособленных определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Р/р. Написание сочинения-рассуждения на дискуссионную тему §49. Анализ творческих работ. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения.. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами. Систематизация полученных знаний. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение (4 ч.)
Работа над ошибками. Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции (12 ч.)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Р/р. Составление делового письма. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Р/р. Публичные выступления упр. 386 . Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Систематизация полученных знаний. Самостоятельная работа по теме: «Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Чужая речь (11 ч.)
Работа над ошибками. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая речь и косвенная речь. Диалог. Р/р. Рассказ. Р/р. Сжатое изложение (по упр 419). Анализ творческих работ. Цитата. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения с чужой речью
Обобщение и систематизация полученных знаний за курс 8 класса (10 ч.)
Повторение пройденного материала за курс 8 класса. Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками. Подведение итогов
Резервные уроки (6 ч.)
Пояснительная записка
Уроки русского языка в 8 классе — это целенаправленная и двусторонняя деятельность учителя и ученика. В изучении данного курса большее внимание направлено на освоение знаний в области «Синтаксиса» и «Пунктуации». Учащиеся за этот период обучения научатся правильно находить и определять виды словосочетаний, научаться различать виды и типы предложений и использовать их в своей речи, а также более умело и грамматически и стилистически правильно использовать синтаксические конструкции, помогающие четко и грамотно сформулировать свою позицию.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на изучение русского языка в объеме 140 часов (4 часа в неделю) и составлено на основе общеобразовательной программы под редакцией , , и «Сборника нормативных документов федерального компонента государственного стандарта. Русский язык».
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели обучения:
воспитание патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании и различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
В классе довольно разный уровень знаний, поэтому данная программа ориентирована на дифференцированный подход к обучающимся (разноуровневые контрольные, проверочные и творческие работы, домашнее задание). В контрольных, срезовых, творческих работах приводятся элементы заданий типа ГИА.
Данный курс предполагает создание своих проектов по темам:
1. «Неправильное построение синтаксический конструкций» (учащиеся создают словарь неправильного употребления синтаксических конструкций, встречающихся в нашей речи; словарь будет направлен на избежание, или предупреждение подобных ошибок в современной речи школьника);
2. «Как я знаю современный русский язык» (данный проект предполагает создание небольших реприз, где бы показывалось отношение к современному литературному русскому языку; данный вид работы, скорее всего, несет шуточный характер: «Как не следует говорить»; данное задание предполагает работу в группах).
С целью повышения качества образовательного процесса и мотивации учащихся на уроках используется ИКТ. Также используются здоровьесберегающие технологии на уроках в виде физкультминуток и мозговой гимнастики.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса
Учащиеся должны знать:
основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;
изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
основные единицы языка, их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
функционально-смысловые типы речи, их признаки;
основные нормы русского литературного языка, изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
различать изученные стили речи;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)
извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
создавать тексты изученных стилей и жанров;
свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные нормы речевого этикета.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.
Учебно-методическое обеспечение
Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[, , ; науч. ред. ]. – М.: Просвещение, 2009. – 237 с.
Богданова русского языка в 8 классе: кн. Для учителя/. – М.: Просвещение, 2008. – 175 с.
Богданова язык. Рабочая тетрадь для 8 класса. В 2-х ч./.– М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2009.
Рабочие программы по русскому языку: 5-9 классы/Сост. . – М.: ВАКО, 2011. – 320 с.
Розенталь и пишите по–русски правильно.– М.:АСТ,2007.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Названия разделов, тем уроков, количество часов | Основные понятия к разделу | Требования к уровню подготовки обучающихся по разделу | Тип урока/ примечание | |
План | Факт | |||||
Введение (2 ч.) | ||||||
1 | 2.09 | 1. Русский язык в современном мире | русский язык, государственный язык, межнациональное общение | освоение знаний о современном русском языке, его значение и влияние | комбинированный | |
2 | 3.09 | 2. Входной контрольный диктант | Контрольный диктант | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | контроль знаний | |
Повторение изученного в V-VII классах (8 ч.) | ||||||
3 | 4.09 | 1. Работа над ошибками. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | знаки препинания, завершения, выделения | умения и навыки учащихся за курс 5-7 кл., умение находить и выделять графически заданную единицу языка | комбинированный | |
4-5 | 5.09 9.09 | 2-3. Знаки препинания в сложном предложении | сложное предложение, грамматическая основа | комбинированный | ||
6-7 | 10.09 11.09 | 4-5. Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | суффикс, прилагательное, причастие, наречие | повторительно-обобщающий | ||
8-9 | 12.09 16.09 | 6-7. Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи | приставка, части речи | повторительно-обобщающий | ||
10 | 17.09 | 8. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» | Контрольный диктант | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | контроль знаний | |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8 ч.) | ||||||
11 | 18.09 | 1. Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса | Синтаксис как раздел науки о языке, текст, предложение, словосочетание | Знать понятия текст, предложение, словосочетание, уметь находить заданную языковую единицу | комбинированный | |
12 | 19.09 | 2. Р/р. Текст как единица синтаксиса | текст, синтаксис, абзацное членение | умение находить текст и выделять абзацы | развитие речи | |
13 | 23.09 | 3. Предложение как единица синтаксиса | предложение и виды предложений | умение производить синтаксический разбор | комбинированный | |
14 | 24.09 | 4. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний | Словосочетание, главное слово и зависимое слово | умение распознавать и синтаксически выделять словосочетание, находить главное и зависимое слово | комбинированный | |
15-16 | 25.09 26.09 | 5-6. Синтаксические связи слов в словосочетаниях | синтаксис, пунктуация, знаки препинания, члены предложения, словосочетание, типы связи в словосочетании | Уметь находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены, определять способ связи в словосочетании, выполнять синтаксический разбор словосочетаний | комбинированный | |
17 | 30.09 | 7. Синтаксический разбор словосочетаний | предложение, грамматическая основа, члены предложения, типы и виды предложений, интонация | комбинированный | ||
18 | 1.10 | 8. Самостоятельная работа по теме: «Словосочетание» | Самостоятельная работа | контроль знаний | ||
Простое предложение (3 ч.) | ||||||
19 | 2.10 | 1. Работа над ошибками. Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения | Предложение, грамматическая основа, подлежащие, сказуемое | умение распознавать и синтаксически выделять грамматическую основу | комбинированный | |
20 | 3.10 | 2. Порядок слов в предложении. Интонация | Порядок слов в предложении, его виды, интонация | комбинированный | ||
21 | 7.10 | 3. Р/р. Описание памятника культуры (§16) | Культура, развитие речи | умение составлять свой текст | развитие речи | |
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (12 ч.) | ||||||
22 | 8.10 | 1. Главные члены предложения: подлежащие и сказуемое | грамматическая основа, подлежащие и сказуемое, виды сказуемого | умение распознавать и синтаксически выделять главные члены предложения и виды сказуемых | комбинированный | |
23 | 9.10 | 2. Простое глагольное сказуемое | комбинированный | |||
24-25 | 10.10 14.10 | 3-4. Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор» упр. 102 | умение составлять свой текст | развитие речи | ||
26 | 15.10 | 5. Анализ творческих работ. Составное глагольное сказуемое | умение распознавать и синтаксически выделять виды сказуемых | комбинированный | ||
27-28 | 16.10 17.10 | 6-7. Составное именное сказуемое | комбинированный | |||
29 | 21.10 | 8. Правописание глаголов | окончание, спряжение, суффикс | повторительно-обобщающий | ||
30-31 | 22.10 23.10 | 9-10. Тире между подлежащим и сказуемым | простое предложение, подлежащие, сказуемое | умение распознавать и графически выделять заданную единицу | комбинированный | |
32 | 24.10 | 11. Обобщение и систематизация знаний по теме «Главные члены предложения» | Обобщение, систематизация | повторительно-обобщающий | ||
33 | 4.11 | 12. Самостоятельная работа по теме: «Главные члены предложения» | Самостоятельная работа | Знать теоретический материал по теме «Главные члены предложения» | контроль знаний | |
Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (14 ч.) | ||||||
34-35 | 5.11 6.11 | 1-2. Работа над ошибками. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение | второстепенные члены, определение, дополнение, обстоятельство, приложение, синтаксический разбор | умение распознавать и синтаксически выделять второстепенные члены предложения | комбинированный | |
36-37 | 7.11 11.11 | 3-4. Определение | комбинированный | |||
38 | 12.11 | 5. Приложение. Знаки препинания при нем | комбинированный | |||
39-40 | 13.11 14.11 | 6-7. Обстоятельство | комбинированный | |||
41-42 | 18.11 19.11 | 8-9. Р/р. Подготовка и написание сочинения по упр.146. | Культура, развитие речи | умение составлять свой текст | развитие речи | |
43 | 20.11 | 10. Анализ творческих работ. Синтаксический разбор двусоставного предложения | Двусоставное предложение, синтаксический разбор | Двусоставное предложение, синтаксический разбор | комбинированный | |
44 | 21.11 | 11. Обобщение и систематизация знаний по теме «Второстепенные члены предложения» | Обобщение, систематизация | умение распознавать и графически выделять заданную единицу | повторительно-обобщающий | |
45 | 25.11 | 12. Контрольный диктант | Контрольный диктант | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | контроль знаний | |
46-47 | 26.11 27.11 | 13-14. Работа над ошибками. Р/р. Характеристика человека (написание сочинения) | сочинение | умение составлять свой текст | развитие речи | |
Односоставные предложения (12 ч.) | ||||||
48 | 28.11 | 1. Анализ творческих работ. Главный член односоставного предложения | односоставное предложение, виды односоставных предложений | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу, умение производить синтаксические разборы | комбинированный | |
49 | 2.12 | 2. Назывные предложения | комбинированный | |||
50 | 3.12 | 3. Определенно-личные предложения | комбинированный | |||
51 | 4.12 | 4. Неопределенно-личные предложения | комбинированный | |||
52 | 5.12 | 5. Р/р. Инструкция | инструкция, | развитие речи | ||
53 | 9.12 | 6. Безличные предложения | односоставное предложение, безличное предложение | комбинированный | ||
54-55 | 10.12 11.12 | 7-8. Р/р. Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения | стили и типы речи, рассуждение | развитие речи | ||
56 | 12.12 | 9. Анализ творческих работ. Неполные предложения | односоставное предложение, неполное предложение, синтаксический разбор, подлежащие, сказуемое | комбинированный | ||
57 | 16.12 | 10. Синтаксический разбор односоставного предложения | повторительно-обобщающий | |||
58 | 17.12 | 11. Систематизация полученных знаний | умение распознавать и графически выделять заданную единицу | закрепление, обобщение | ||
59 | 18.12 | 12. Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» | Контрольная работа | Знать теоретический материал по теме «Односоставное предложения» | контроль знаний | |
Простое осложненное предложение (1 ч.) | ||||||
60 | 19.12 | 1. Работа над ошибками. Понятие об осложненном предложении | простое предложение, осложненное предложение | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения (18 ч.) | ||||||
61-62 | 23.12 24.12 | 1-2. Понятие об однородных членах предложения | Однородные члены предложения, виды | Знать понятия однородные члены предложения, ряды однородных членов предложения, способы связи между однородными членами, уметь распознавать однородные члены предложения | комбинированный | |
63-64 | 25.12 26.12 | 3-4.Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них | комбинированный | |||
65-66 | 13.01 14.01 | 5-6. Однородные и неоднородные определения | определения и его виды | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
67-68 | 15.01 16.01 | 7-8. Р/р. Изложение по тексту упр. 242 | Изложение | умение выделить основное в тексте | развитие речи | |
69-71 | 20.01 21.01 22.01 | 9-11. Анализ творческих работ. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | однородные члены, сочинительные союзы, знаки препинания | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу, умение производить синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | |
72-73 | 23.01 27.01 | 12-13.Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | обобщающие слова, однородные члены, синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | ||
74 | 28.01 | 14. Синтаксический разбор предложения с однородными членами | комбинированный | |||
75-76 | 29.01 30.01 | 15-16. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами | повторительно-обобщающий | |||
77 | 3.02 | 17. Обобщение и систематизация полученных знаний | Обобщение, систематизация | закрепление, обобщение | ||
78 | 4.02 | 18. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Контрольный диктант | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | контроль знаний | |
Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения (19 ч.) | ||||||
79 | 5.02 | 1. Работа над ошибками. Понятие об обособлении | обособление, члены предложения, знаки препинания, причастный оборот | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
80-82 | 6.02 10.02 11.02 | 2-4. Обособленных определения. Выделительные знаки препинания при них | повторительно-обобщающий | |||
83-84 | 12.02 13.02 | 5-6. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | комбинированный | |||
85-86 | 17.02 18.02 | 7-8. Р/р. Написание сочинения-рассуждения на дискуссионную тему §49 | Рассуждение, сочинение | умение составлять текст | развитие речи | |
87-89 | 19.02 20.02 24.02 | 9-11. Анализ творческих работ. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | обособление, члены предложения, знаки препинания, деепричастный оборот, синтаксический и пунктуационный разборы | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу, умение производить синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | |
90 | 25.02 | 12. Обособленные уточняющие члены предложения. | комбинированный | |||
91-92 | 26.02 27.02 | 13-14. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | комбинированный | |||
93-94 | 3.03 4.03 | 15-16. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами | повторительно-обобщающий | |||
95-96 | 5.03 6.03 | 17-18. Систематизация полученных знаний | Обобщение и систематизация | умение распознавать и графически выделять заданную единицу | закрепление, обобщение | |
97 | 10.03 | 19. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» | Контрольная работа | Знать теоретический материал по теме «Обособленные предложения» | контроль знаний | |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение (4 ч.) | ||||||
98 | 11.03 | 1. Работа над ошибками. Обращение. Назначение обращения | Обращение и его виды | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
99-100 | 12.03 13.03 | 2-3. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении | комбинированный | |||
101 | 17.03 | 4. Употребление обращений | комбинированный | |||
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции (12 ч.) | ||||||
102 | 18.03 | 1. Вводные конструкции. | выводные конструкции, вводные слова и конструкции | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
103 | 19.03 | 2. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению | комбинированный | |||
104 | 20.03 | 3. Р/р. Составление делового письма (устно) | официально-деловой стиль, деловое письмо | умение составлять текст | развитие речи | |
105-106 | 31.03 1.04 | 4-5. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | знаки препинания, вводные конструкции | умение синтаксически выделять заданную единицу | комбинированный | |
107 | 2.04 | 6. Вставные слова, словосочетания и предложения | комбинированный | |||
108 | 3.04 | 7. Р/р. Публичные выступления упр. 386 (устно) | публицистический стиль, выступление на публике | Уметь составлять собственный текст на заданную тему | развитие речи | |
109-110 | 7.04 8.04 | 8-9. Междометия в предложении | междометие, синтаксический и пунктуационный разборы | умение распознавать и синтаксически выделять заданную единицу, умение производить синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | |
111 | 9.04 | 10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | повторительно-обобщающий | |||
112 | 10.04 | 11. Систематизация полученных знаний по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения | Обобщение и систематизация | закрепление, обобщение | ||
113 | 14.04 | 12. Самостоятельная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения | Самостоятельная работа | контроль знаний | ||
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Чужая речь (11 ч.) | ||||||
114 | 15.04 | 1. Работа над ошибками. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть | чужая речь, виды | умение находить заданную единицу, правильно создавать свой текст | комбинированный | |
115-116 | 16.04 17.04 | 2-3. Прямая речь и косвенная речь | развитие речи | |||
117 | 21.04 | 4. Диалог | диалог и его построение | комбинированный | ||
118 | 22.04 | 5. Р/р. Рассказ (устно) | виды повествования, рассказ | развитие речи | ||
119-120 | 23.04 24.04 | 6-7. Р/р. Сжатое изложение (по упр 419) | умение выделить основное в тексте | развитие речи | ||
121-122 | 28.04 29.04 | 8-9. Анализ творческих работ. Цитата | цитата | умение находить заданную единицу, умение производить синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | |
123-124 | 30.04 1.05 | 10-11. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения с чужой речью | синтаксический и пунктуационный разборы | комбинированный | ||
Обобщение и систематизация полученных знаний за курс 8 класса (7 ч.) | ||||||
125-132 | 5.05 6.05 7.05 8.05 12.05 13.05 14.05 14.05 | 1-5. Повторение пройденного материала за курс 8 класса. Синтаксис и морфология. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография. Синтаксис и морфология. Синтаксис и орфография. | Обобщение и систематизация | формирование умения обобщения и систематизации полученных знаний | закрепление, обобщение | |
133 | 19.05 | 5. Итоговый контрольный диктант | Контрольный диктант | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | контроль знаний | |
134 | 20.05 | 6. Работа над ошибками. Подведение итогов | обобщение | |||
135-140 | 21.05 22.05 26.05 27.05 28.05 29.05 | 1-6. Резервные уроки |
