Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы.
Санкт-Петербург, «Просвещение»,2007 год. Канд. психолог. наук, проф.
Автор
I четверть – 18 ч II четверть – 14 ч III четверть – 18 ч IV четверть – 16 ч
Пояснительная записка
Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Содержание дисциплины базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы. Курс элементарного природоведения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
Курс «Живой мир» решает коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:
- уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные формирует знания учащихся о природе своего края формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе
Учащиеся должны усвоить представления:
- о мире живой и неживой природы о человеке, работе его органов чувств о погоде и её явлениях о смене времён года
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
- правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки различать объекты живой и неживой природы выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы называть наиболее распространённых диких и домашних животных своей местности называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение
2-й уровень
- правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы называть своё имя, фамилию, возраст, пол называть и показывать органы чувств человека
Тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная работа | |
Сезонные изменения в природе | ||||
1 | Сезонные изменения в неживой природе осенью. Экскурсия | 1 | Дать учащимся представления о характерных признаках осени в неживой природе, расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, животных, людей, показать их связь с неживой природой. Развивать наблюдательность во время экскурсии, умение правильно отвечать на вопросы, развивать познавательную деятельность, опираясь на жизненный опыт детей | |
2 | Осень | 1 | ||
3 | Растения и животные осенью | 1 | ||
4 | Одежда людей осенью | 1 | ||
5 | Игры детей осенью | 1 | ||
Неживая природа | ||||
6 | Названия и простейшие признаки неживой природы | 1 | Учить различать живую и неживую природу, развивать умения наблюдать природные явления, временные понятия, устанавливать отличительные признаки. Показать связь между живой и неживой природой Показать зависимость деятельности человека от течения суток, опираясь на личные наблюдения детей Познакомить с природными ископаемыми своей местности, учить устанавливать характерные признаки в результате предметно-практических действий, сравнивать по цвету, форме, запаху, делать обобщения, использовать наблюдения в своей речи | |
7 | Небо днём и ночью: солнце, облака, луна, звёзды. | 1 | ||
8 | Наблюдения за сменой дня и ночи | 1 | ||
9 | Время суток: утро, день, вечер, ночь | 1 | ||
10 | Признаки времени суток | 1 | ||
11 | Деятельность человека в течение суток | 1 | ||
12 | Земля: песок | 1 | ||
13 | Земля: камни | 1 | ||
14 | Земля: глина | 1 | ||
15 | Солнце – источник тепла и света | 1 | ||
Живая природа. Растения | ||||
16 | Выявление представлений о мире растений | 1 | Познакомить с разнообразием растений, некоторыми отличительными признаками, значением растений в жизни человека. Показать, как влияют сезонные изменения на жизнь растений Развивать зрительное восприятие и узнавание, умение классифицировать, обобщать Познакомить с растениями холодных и жарких стран, их отличительными особенностями, устанавливать связь между растениями и климатическими условиями Развивать речь с использованием иллюстраций, обогащать жизненный опыт с использованием наблюдений | |
17 | Разнообразие растений: деревья, кустарники, травы | 1 | ||
18 | Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок | 1 | ||
19 | Наблюдение за жизнью растений: рост, цветение, образование плодов и семян | 1 | ||
20 | Приспособление растений к смене времён года | 1 | ||
21 | Растения жарких стран | 1 | ||
22 | Растения холодных стран | 1 | ||
23 | Сравнение растений жарких и холодных стран | 1 | ||
24 | Живая и неживая природа | 1 | ||
Сезонные изменения в природе | ||||
25 | Сезонные изменения в природе зимой. Экскурсия | 1 | Проводить наблюдения за изменениями в природе, устанавливать связь между живой и неживой природой, учить делать выводы на основе наблюдений Развивать познавательную деятельность, опираясь на жизненный опыт, личные наблюдения | |
26 | Зима | 1 | ||
27 | Растения и животные зимой | 1 | ||
28 | Одежда людей зимой | 1 | ||
29 | Игры детей зимой | 1 | ||
Живая природа. Животные | ||||
30 | Общие представления о мире животных | 1 | Познакомить с разнообразием животных, некоторыми отличительными признаками, значением в жизни человека Познакомить с животными жарких и холодных стран, их отличительными особенностями, учить устанавливать связь между животными и климатическими условиями | |
31 | Разнообразие животных: домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые | 1 | ||
32 | Домашние и дикие животные | 1 | Развивать зрительное восприятие и узнавание, зрительную и слуховую память Развивать речь с использованием предметных картинок, иллюстраций, личных наблюдений | |
33 | Дикие животные: заяц | 1 | ||
34 | Дикие животные: лиса | 1 | ||
35 | Птицы | 1 | ||
36 | Рыбы | 1 | ||
37 | Насекомые | 1 | ||
38 | Животные жарких стран | 1 | ||
39 | Животные холодных стран | 1 | ||
40 | Сравнение животных жарких и холодных стран | 1 | ||
Живая природа. Человек | ||||
41 | Пол, возраст, имя, фамилия | 1 | Познакомить со строением нашего организма, показать, что здоровье – важнейшее богатство человека. Учить выполнять основные правила личной гигиены, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих Развивать познавательную деятельность, вовлекать в активную беседу, использовать опыт детей, их наблюдения Развивать зрительную и слуховую память, умение переключать внимание, координацию движений, артикуляционную моторику | |
42 | Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги | 1 | ||
43 | Осанка человека | 1 | ||
44 | Кожа человека | 1 | ||
45 | Порез, ожог | 1 | ||
46 | Первая помощь при порезах, ожогах | 1 | ||
47 | Лицо человека: глаза, уши, рот, лоб, брови, щёки, подбородок | 1 | ||
48 | Глаза – орган зрения (строение и работа) | 1 | ||
49 | Ухо – орган слуха | 1 | ||
50 | Нос – орган обоняния | 1 | ||
51 | Язык – орган вкуса | 1 | ||
52 | Кожа – орган осязания | 1 | ||
53 | Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека | 1 | ||
Сезонные изменения в природе | ||||
54 | Сезонные изменения в природе весной. Экскурсия | 1 | Проводить наблюдения за изменениями в природе, устанавливать связь между живой и неживой природой, учить делать выводы на основе наблюдений Развивать познавательную деятельность, опираясь на жизненный опыт, личные наблюдения, в процессе игр | |
55 | Весна | 1 | ||
56 | Растения и животные весной | 1 | ||
57 | Одежда людей весной | 1 | ||
58 | Игры детей весной | 1 | ||
59 | Сезонные изменения в природе летом | 1 | ||
60 | Растения и животные летом | 1 | ||
61 | Одежда людей летом | |||
62 | Игры детей летом | |||
Повторение | ||||
63 | Неживая природа | 1 | Корректировать пробелы в знаниях детей, развивать долговременную память, внимание Способствовать развитию познавательной активности через игровую деятельность | |
64 | Живая природа. Растения | 1 | ||
65 | Животные | 1 | ||
66 | Человек | 1 |
