МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «БАЯН/АККОРДЕОН»
Срок реализации – 4 года
г. Пионерский
2014 г.
| «Согласовано» Методическим советом МБОУ ДОД ДШИ « » мая 2014 года | «Утверждаю» Директор МБОУ ДОД ДШИ __________ (подпись) « » мая 2014 года |
Организация-разработчик: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Пионерский
Разработчик: заместитель директора по УВР МБОУ ДОД ДШИ г. Пионерский
Рецензент – ______________________
(фамилия, имя, отчество)
I. Пояснительная записка
Общеразвивающая программа в области музыкального искусства, должна способствовать эстетическому воспитанию граждан, привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию.
Общеразвивающая программа в области музыкального искусства, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивают развитие творческих способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
При разработке и реализации общеразвивающей программы в области музыкального искусства, учитывалась занятость детей в общеобразовательных организациях, т. е. параллельное освоение детьми основных общеобразовательных программ.
С целью привлечения наибольшего количества детей к музыкальному образованию, обеспечения доступности музыкального образования срок реализации общеразвивающих программ не превышает 4-х лет (3 года 10 месяцев) для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно.
По окончании освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства, выпускникам выдается документ.
II. 2.1. Общие положения
Минимум содержания общеразвивающей программы в области музыкального искусства, обеспечивает развитие значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных и музыкально-исполнительский способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.
Общеразвивающая программа в области музыкального искусства, реализуются посредством:
• личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;
• вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности;
• обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области того или иного вида музыкального инструмента, а также, при наличии достаточного уровня развития творческих способностей ребенка, возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей программы в области искусств на обучение по предпрофессиональной программе в области музыкального искусства.
При реализации общеразвивающей программы в области искусств школа искусств устанавливает:
планируемые результаты освоения образовательной программы;
график образовательного процесса и промежуточной аттестации;
содержание и форму итоговой аттестации;
систему и критерии оценок.
Положение о текущем контроле знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся является локальным нормативным актом школы искусств, который принимается методическим советом школы и утверждается директором.
В процессе промежуточной аттестации обучающихся в учебном году рекомендуется устанавливать не более двух зачетов. Проведение промежуточной аттестации в форме экзаменов при реализации Дополнительных общеразвивающих программ в области музыкального искусства, не рекомендуется.
В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации школа искусств может использовать зачеты, контрольные работы, устные опросы, тестирование, контрольные прослушивания, публичные выступления. Текущий контроль успеваемости обучающихся и промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Школой искусств разработаны критерии оценок промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации. С этой целью создан фонд оценочных средств, включающий типовые задания, контрольные работы, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам общеразвивающей программы в области искусств и её учебному плану.
Реализация общеразвивающих программ в области музыкального искусства, способствует:
формированию у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
С этой целью содержание общеразвивающей программы в области музыкального искусства, основывается на реализации учебных предметов как в
области музыкально-исполнительской деятельности, так и в области историко-теоретических знаний о музыкальном искусстве.
Содержание учебных предметов направлено на формирование у обучающихся общих историко-теоретических знаний о музыкальном искусстве и технологиях, приобретение детьми начальных, базовых музыкально-исполнительский умений и навыков на том или ином музыкальном инструменте.
2.2. Структура общеразвивающей программы в области музыкального искусства.
Результатом освоения общеразвивающей программы в области изобразительного искусства, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
в области исполнительской подготовки:
- выков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное исполнение);
-умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;
-умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
-навыков публичных выступлений;
-навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.
в области историко-теоретической подготовки:
-ервичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;
-знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество
великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);
-знаний основ музыкальной грамоты;
-знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;
-знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
10
Учебный план
Дополнительных общеразвивающих программ
в области музыкального искусства
4-летний срок реализации
№ | Наименование | Годы обучения (классы), ко-во | Промежуточная и | ||||
предметной | аудиторных часов в неделю | итоговая | |||||
предмета | обучения, классы) | ||||||
1. | Учебные | I | II | III | IV | ||
подготовки | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
1.1. | Основы | ||||||
музыкального | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
исполнительства | |||||||
(муз. инструмент) | IV | ||||||
2. | Учебный предмет | ||||||
историко- | 1 | 2 | 2 | 2 | |||
теоретической | |||||||
подготовки | |||||||
2.1. | Основы | 1 | 1 | 1 | 1 | IV | |
2.2. | Беседы о музыке | 1 | 1 | 1 | |||
3. | Учебный предмет | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
3.1. | Хоровое | 1 | 1 | 1 | 1 | IV | |
Всего | 4 | 5 | 5 | 5 |
11
2.3. Условия реализации общеразвивающей программы в области музыкального искусства
Приобщение подрастающего поколения к музыкальному исполнительству предусматривает при реализации общеразвивающей программы аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) занятия. При этом аудиторные занятия могут проводиться по группам (групповые и мелкогрупповые занятия) и индивидуально.
Количество обучающихся при групповой форме занятий – от 11 до 15 человек, мелкогрупповой форме - от 4-х до 10 человек.
Продолжительность академического часа составляет 40 минут.
Объем самостоятельной (домашней) работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется школой искусств с учетом параллельного освоения детьми
общеобразовательных программ.
Качество реализации общеразвивающих программ в области искусств обеспечивается за счет:
доступности, открытости, привлекательности для детей и их родителей (законных представителей) содержания общеразвивающей программы в области музыкального искусства;
наличия комфортной развивающей образовательной среды; наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 34 недели - реализация аудиторных занятий. В остальное время деятельность педагогических работников направлена на методическую, творческую, культурно-просветительскую работу, а также освоение дополнительных профессиональных образовательных программ.
Школа искусств взаимодействует с другими образовательными организациями, реализующими образовательные программы в области музыкального искусства, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, использования передовых педагогических технологий.
Реализация общеразвивающих программ в области музыкального искусства обеспечиваться учебно-методической документацией (учебниками, учебно-методическими изданиями, конспектами лекций, аудио и видео материалами) по всем учебным предметам. Внеаудиторная (домашняя) работа обучающихся также сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Внеаудиторная работа может быть использована обучающимися на выполнение домашнего задания, просмотры видеоматериалов в области искусств, посещение учреждений культуры, музеев и участие обучающихся в творческих мероприятиях, проводимых образовательной организацией.
Реализация общеразвивающих программ в области музыкального искусства обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам, формируемым в соответствии с перечнем учебных предметов учебного плана.
Во время самостоятельной работы обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Библиотечный фонд школы искусств укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам. Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания.
Материально-технические условия школы искусств обеспечивает возможность достижения обучающимися результатов, предусмотренных общеразвивающей программой в области искусств.
Материально-техническая база образовательной организации соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Школа искусств соблюдает своевременные сроки текущего и капитального ремонта.
Минимально необходимый для реализации общеразвивающих
программ в области музыкального искусства перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует профилю общеразвивающей программы в области
музыкального искусства.
При этом в школе искусств есть необходимое наличие: библиотеки, классов для работы со специализированными материалами учебные аудиторий для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий со специальным учебным оборудованием (столами, стульями, шкафами, стеллажами, мольбертами и др.) Учебные аудитории оформлены наглядными пособиями.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическая литература
1. Школа игры на баяне. М., 1981
2. Прогрессивная школа игры на баяне Ч.1.М.,1975, Ч.2. М., 1976
3. Школа игры на баяне. М., 1985
4.Онегин, А. Школа игры на баяне / А. Онегин. – М., 1990.
5.Брызгалин, В. Я играю на баяне: репертуарно-метод. сб. /В. Брызгалин. – Курган, 1995
6. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян, аккордеон). М., 2004
7.В. Семенов Современная школа игры на баяне. М., Музыка 2007
8.В. Ушенин Новые произведения российских композиторов юным баянистам – аккордеонистам 1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 5, 5 – 6 классы ДШИ, Феникс 2009.
9.Бажилин игры на баяне (аккордеоне). Подбор по слуху.
Импровизация. Аккомпанемент песен. – М.: Издательство Владимира Катанского, 2008 г.- 112 с.
10. , Школа игры на аккордеоне. Методика XXI в.,М.: Катанского, 2008.
Методическая литература
1. Опроблеме сценического самочувствия исполнителя – баяниста// Баян и баянисты. Вып. 4. М., 1978
2. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. М., 2004
3. Музыкальная педагогика. Ростов на Дону:Феникс, 2002
4.Б. Тихонов Самодеятельное народно – инструментальное исполнительство в школе, Музыкальное воспитание в школе. М.: Музыка, 1977
5. Школа игры на баяне. М., 1981
6. В. Семенов Современная школа игры на баяне. М., Музыка 2007
7. Путь к музицированию Л., 1973
6. Вопросы профессионального воспитания баяниста. Вып.48. М., 1980
9. Искусство игры на баяне. М., 1985
10. Баян. Основы исполнительства и педагогики. С. – Пб., Композитор 2008
11. Имханицкий об артикуляции и штрихах на баяне. М., 1997
12. Имханицкий баянного и аккордеонного искусства. РАМ им. Гнесиных – М, 2006гс.
13. Имханицкий исполнительства на русских народных инструментах. РАМ им. Гнесиных – М, 2002гс.
14.Имханицкий зарубежных композиторов для баяна и аккордеона. РАМ им. Гнесиных – М., 2002гс.
15. Аккордеонно – баянное исполнительство. Вопросы методики, теории, истории, С. – Пб. Композитор 2006
16. Бажилин игры на баяне (аккордеоне). Подбор по слуху. Импровизация. Аккомпанемент песен. – М.: Издательство Владимира Катанского, 2008 г.- 112 с.
17.Власов работы баяниста над полифоническими произведениями. РАМ им. Гнесиных. – М, 2004гс.
18. Шахов по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян, аккордеон). – М.: Владос, 2004 гс.
19. Основы аппликатуры (баян и аккордеон). – М.: Владос-Пресс, 2005
Нотная литература
1.Альбом для юношества. Произведения для баяна. Вып. 4 / сост. В. Накапкин. – М., 1988
Альбом начинающего баяниста. Вып. 41 / сост. В. Бухвостов. – М., 1990. Ансамбли баянов в музыкальной школе / сост. В. Иванов. – М., 1990. Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып. 5 / сост. А. Судариков, А. Талакин. – М., 1987. Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып. 6. – М., 1987. Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып. 9 / сост. А. Судариков, А. Талакин. – М., 1991. Бажилин, игры на баяне (аккордеоне). Аккомпанемент песен / . – М.: Изд-во В. Катанского, 2000. Баян. 1 – 3 классы ДМШ. Сост. Д.Самойлов. М.,2003 Баян. 3 – 5 классы ДМШ. Сост. Д. Самойлов. М., 2003 Баян. 5 – 7 классы ДМШ. Сост. Д. Самойлов. М., 2003 . Баян. Учебный репертуар ДМШ. Подготов. группа / ред.-сост. О. Денисов, В. Угринович. – К., 1990. Репертуар начинающего баяниста, вып.1, сост. . – Минск: Современная школа, 2011,Музыка. Краски музыки:сборник пьес и песен для баяна (аккордеонаклассы ДМШ/ – Ростов: Феникс,2012. Ансамбли для баянистов и аккордеонистов. Составитель .Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2002 г.
14. Бойцова, Г. В мире танца: менуэты, гавоты, контрдансы, кадрили в переложении для аккордеона и баяна / Г. Бойцова. – СПб., 2005.
15. Брызгалин, В. Я играю на баяне: репертуарно-метод. сб. /В. Брызгалин. – Курган, 1995.
16. «Азобука маленького баяниста» ч.1, 2 Изд. Владос Пресс 2010г.
17. Вальс, танго, фокстрот для аккордеона или баяна / сост. И. Савинцева. – М., 1987.
18. Выборный баян. Учебный репертуар ДМШ. 3 класс / сост. В. Бесфамильнов, А. Зубарев. – К., 1982.
Гершвин, Дж. Джазовые композиции в переложении для аккордеона или баяна / Дж. Гершвин, О. Питерсон; исполн. ред. А. Суркова; сост. С. Рубинштейн и Г. Левкодумов. – М., 1987. Двилянский, М. Альбом для детей и юношества. Аккордеон или баян / М. Двилянский. – М., 2001 . Дербенко, Е. Детская музыка для баяна / Е. Дербенко. – М., 1989. Джоплин, С. Регтаймы. Переложение для баяна или аккордеона / С. Джоплин; перел. О. Шарова. – Л., 1988. Доренский, А. Музыка для детей. 2–3 классы / А. Доренский. Вып. 2. – Ростов н/Д, 1998. За праздничным столом. Популярная музыка для баяна или аккордеона / сост. О. Агафонов. – М., 1995. Завальный, В. Пьесы для баяна, аккордеона: учеб. репертуар ДМШ / В. Завальный. – К., 1994. Концертные пьесы для готово-выборного баяна. Вып. 2. – М., 1980.27. «Кораблик» альбом детских сочинений для баяна и аккордеона. Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2001 г.
28. «Хрестоматия баяниста» мл. кл. ДМШ, вып. 2 Крылусов Москва «Музыка» 2002 г.
29. «Аленкины гости» песенки и потешки для баяна и аккордеона Изд. «Союз художников» Санкт-Петербург 2002 г.
30.Мой друг баян. Вып. 17 / сост. Е. Двилянский. – М., 1990.
31 Накапкин, В. Школа игры на готово-выборном баяне / А. Накапкин. – М., 1988.
32. Народные мелодии для баяна (аккордеона) / сост. В. Артюгин, Н. Скулатова, И. Сперанский. – СПб., 1998.
33. Народные песни. Баян. 3–5 классы. ДМШ / сост. и исп. ред. Д. Самойлова. – М., 1999.
34. Педагогический репертуар баяниста. 3–5 классы. ДМШ. Вып. 9 / сост. В. Алехин, А. Чиняков. – М., 1980.
35. Полифоническая тетрадь баяниста. Вып. 1. – М., 1991.
36. Полифонические пьесы для баяна. Вып. 8 / сост. М. Цыбулин. – М., 1983.
37. Полифонические пьесы для баяна. Вып. 9. – М., 1983.
38. Полифонические пьесы. Баян. 3–5 классы. ДМШ / сост. Д. Самойлов. – М., 1999.
39.. Произведения русских и зарубежных композиторов. Для ДМШ. Вып. 3 / перелож. для баяна П. Говорушко. – Л., 1988.
40. Репертуарная тетрадь юного баяниста / сост. П. Говорушко. – Л., 1989.
41. Самойлов, Д. Пятнадцать уроков игры на баяне. Подготовительный и первый классы детской музыкальной школы / Д. Самойлов. – Минск, 1998.
42. Старинные русские романсы в переложении для баяна или аккордеона. Вып. 3 / сост. П. Говорушко. – Л., 1988.
43. В. Семенов Детский альбом. Две сюиты для баяна. М., 1996
44. Улыбка для всех. Детские популярные песни в переложении для аккордеона и баяна / перелож. Р. Бажилина. – М., 2001.
45. Хрестоматия баяниста ДМШ (5 кл.) / сост. В. Грачев. – М., 1990.
46. Хрестоматия баяниста ДМШ. 1–2 классы / сост. А. Крылусов. – М., 2001.
47. Хрестоматия баяниста ДМШ. 1–3 классы. Упражнения, этюды / сост. А. Судариков. – М., 1983.
48. Хрестоматия баяниста ДМШ. 3–4 классы / сост. В. Грачев. – М., 1989.
49. Хрестоматия баяниста ДМШ. 3–4 классы. 4-е изд. / сост. В. Грачев. – М., 1986.
50. Хрестоматия баяниста. Ст. кл. ДМШ. Пьесы. Ч. 2 / сост. В. Грачев, В. Петров. – М., 2001.
51. Хрестоматия баяниста. Этюды. 4–5 классы. ДМШ / сост. А. Судариков. – М., 1988.
52. Хрестоматия для ансамблей баянов / сост. В. Зиновьев. – М., 1984.
53. Чапкий, С. Школа игры на выборном баяне / С. Чапкий. – К., 1978.
54. Ча-ча-ча. Популярные мелодии в латиноамериканских ритмах. Для баяна или аккордеона / сост. В. Куликов. – М., 1994.
