Формирование познавательных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников на уроках русского языка через применение заданий творческого характера.
, учитель Голубинской СОШ
Главная цель развития творческих способностей – воспитание подлинно творческой, свободной личности. Для решения этой цели определены следующие задачи:
формировать у детей способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;
- развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;
- находить нестандартные решения любых возникающих проблем.
Дети от природы любознательны и полны желания учиться. У каждого ребёнка есть способности и таланты, которые мы, педагоги, должны увидеть, раскрыть и развивать.
Звуки, буквы
1. Прочитай и отгадай загадки. Отгадки запиши. Подчеркни слово-отгадку, которому соответствует данная схема
а) Не говорит, не поет, б) Голодная мычит, сытая жует
А кто к хозяину идет - Всем ребятам молоко даёт (корова)
Она знать даёт (собака)
б) Любит рыбу, любит мёд
Из деревьев дуги гнёт (медведь)
Выпиши из загадок слова, в которых звуков > чем букв
(поёт, хозяин, даёт, голодная, сытая, жуёт)
2. Распредели данные слова по соответствующим группам. Запиши.
Ялта, моряк, дельфин, остров, корабль, поездка, яхта, якорь, пальма.
Звуки = буквы: моряк, остров, якорь
Звуков > букв: Ялта, поездка, яхта
Звуков < букв: дельфин, корабль, пальма
Использую на уроках кроссворды, занимательные упражнения
1. С буквы П начинаются все слова из пяти букв, которые нужно вписать в свободные клетки.
а) Снимать … с варенья (пенку)
б) … (Палка) о двух концах
в) … (Петушок) – золотой гребешок
г) Из … (песни) слов не выкинешь
д) Свой сухарь лучше, чем чужой … (пирог)
е) Ты прячешь карандаш и ру чку в … (пенал)
ж) Не велика … (птица) – синица
з) Одна … (пчела) много мёда не принесёт
Записать слова-отгадки, в которых есть орфограммы, объяснить правописание.
2. Что за птица?
Вычеркни буквы, что в этой таблице
Встретятся дважды, и выяснишь ты,
Кто на песочке оставил следы
Длинное имя у маленькой птицы
А | ш | б | ф | ю | в | х | д | ч | ц | е |
Б | д | л | т | э | м | р | ф | я | ш | н |
Ж | с | е | п | о | ц | л | г | и | у | х |
И | в | м | з | ж | п | к | н | ю | г | а |
|
Трясогузка 3. Каждый ученика получает конверт с набором слогов. Выигрывает тот, кто первый сложит из слогов три слова. Специальный приз получает тот, кто сложит более трех слов.
а) фе, та, кон, зы, ка, ро, со, му;
б) ле, со, ко, то, ва, го, ло, мо
в) Ба, нка, ста, ка, ран, кан, нат;
г) Каш, бу, ка, бел, блик, бул
Возможные слова: конфета, рота, сорока, музыка, мука, розы;
Голова, колесо, сова, лото, молоко, лето.
Банка, стакан, ранка, баранка, канат, букашка, белка, булка, кашка, блик.
4. Использую стихи. Правило правописания ча-щу, чу-щу.
а) Есть в стране волшебной чаща
Очень страшная на вид
В чаще той глаза тараща
Злое чудище сидит
И одно только твердит
Ча и ща пиши с а.
б) Есть в реке волшебной щука
А у щуки – злая пасть
Если сунешь в воду руку
Можешь щуке в пасть попасть
Ты усвой одну науку
И тогда не бойся щуку
Чу и щу пиши с у.
Выписать слова с орфограммами, подчеркнуть.
Знаки препинания
1. Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас —
Закончила рассказ (точка)
2. На крохотное ушко
Похожа завитушка
Велит нам
Постоять чуть-чуть
И отправляет дальше в путь (запятая)
3. На странице я стою
Всем вопросы задаю
Согнут я всегда в дугу
Разогнуться не могу (?)
4. На странице
Вверх тормашками
Торчу
Восхищаюсь
Возмущаюсь
И кричу (!)
Расставить знаки препинания (работа в парах)
І вариант | ІІ вариант |
В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова в руках девчурки нарядная там кукла в клетке ручной щегол поёт салфетки там на столе лежат коньки к зиме готовят там очки лежат для бабушки тетрадки всегда содержатся в порядке | Кисель там варят из резины там шины делают из глины кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят из бетона плотины строят из картона обложки там из чугуна там варят сталь из полотна кроят рубахи из пластмассы посуду делают из мяса котлеты стряпают из сажи там ваксу делают из пряжи прядут там нитки из сукна костюмы шьют из толокна… |
Лексическое значение слова
Известный аварский поэт Расул Гамзатов говорил:
Нет просто слова. Оно либо проклятье, либо поздравленье, либо красота, либо боль, либо грязь, либо цветок, либо ложь, либо правда, либо свет, либо тьма.
- Как вы понимаете это высказывание? (каждое слово что-то обозначает. Значение слова – это его смысл, то, что слово обозначает)
1. Послушайте стихотворение, выпишите многозначные слова, объясните их значение
а) В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать
Тебе и мне,
Ботинок черный язычком
С утра лакает молочко
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чудной стране...
Ты почему не веришь мне?
б) Вот шофёр, какой чудак,
Он поесть не мог никак,
Потому что спозаранку
Он крутил – вертел баранку.
А зачем крутил – вертел?
Лучше взял бы, да и съел
в) Я знаком с одним моржом.
Ест он кашу, пьет боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим мы в кино.
Я к моржу давно хожу
С ним за партою сижу
Он среди моржей один
Не видал огромных льдин,
Не видал он даже моря.
Этот морж – Морковин Боря,
Он спортсмен, приятель мой,
Он купается зимой.
2. Игра «Когда так говорят»
Класс делится на группы. Учащиеся получают задания в конверте.
Задание: объяснить, в каком значении употреблены слова, и определить прямое значение этих слов.
Горят щёки. Часы идут. Слон трубит. Молоко убежало. Острая горчица.
Держать речь. Раскусить загадку. Железный характер.
Антонимы, синонимы
1. Выпишите слова с противоположным значением. Как они называются?
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Hу кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только Конь сказал, что низко.
А мышонок - высоко.
Воробей сказал, что близко,
А Улитка - далеко.
А Теленок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А Цыпленок - тем,
Что очень велико и тяжело.
А Котенку все равно:
- Кислое - зачем оно?
- Что вы? - шепчет Червячок,
- Сладкий у него бочок.
Почему животные говорили о яблоке по-разному?
2. Выпишите слова, близкие по значению к слову дорога
Подумайте только, как много
Значений у слова «дорога».
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах.
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами…
3. Прочитайте группы слов. Как называются эти слова?
а) дом, здание, постройка, жилище;
б) отважный, смелый, бесстрашный, храбрый;
в) победить, одолеть, разбить, разгромить;
г) недалеко, близко, рядом.
Назовите общие значения для всех слов каждой группы
а) строение
б) не знающий страха
в) нанести поражение
г) на незначительном расстоянии
4. К данным словам подберите сначала синонимы, а затем антонимы
Идти, тишина, весёлый, смеяться, мокрый.
Слова для справок: влажный, стоять, грустный, шагать, хохотать, покой, плакать, шум, радостный, сухой.
Образец: чистый, аккуратный – грязный
Части речи
Имя существительное
1. Измените число данных имён существительных. Запишите, что у вас получилось. Укажите число.
дождь - дожди (мн. ч.) озёра - ( ) заяц - уши - пирог - | словари - слеза - острова - камень - сёла - |
2. Прочитайте стихотворение, вставляя слово «кот» в нужной форме. Запишите, что у вас получилось. Выделите окончания, укажите падеж.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый ______
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота
А теперь и за версту
Не приблизится к ________ (коту)
Крыса старая – и та,
Видя грозного _____ (кота)
Убежит в нору под дом,
Чтоб не встретиться с ______ (котом)
Там сидит и в темноте
Вспоминает о ____ (коте)
3. Прочитайте. Впишите, где нужно пропущенные буквы. К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные. Запишите. В скобках укажите род.
Образец: крепкий орех (м. р.)
_________ д…рога ( ) _________ т…варищ ( )
_________ к…ртоф…м ( ) _________ мыш… ( )
_________ п…м…дор ( ) _________ м…л…ток ( )
_________ ноч… ( ) _________ мес…ц ( )
Части речи
Фрагмент урока
Составление «Паутинки» (ассоциативный куст)
Работа в группах.
Каждая группа получает загадку от Зимы. Нужно отгадать её и к отгадке подобрать имена прилагательные.
І группа ІІ группа
Одеяло белое, руками сделано Какой это мастер на стёкла нанёс
Не ткалось и не кроилось И листья, и травы, и заросли роз (мороз)
С неба на землю свалилось (снег)
ІІІ группа
Запорошила дорожки
Разукрасила окошки
Радость детям подарила
И на санках прокатила (Зима)
Снег колючий мягкий искристый первый пушистый голубой белый | Зима белоснежная суровая весёлая снежная холодная морозная тёплая | Мороз злой суровый крепкий трескучий зимний сильный безжалостный |
Подберите глаголы. Составьте предложения.
Ассоциативный куст
Какие слова – имена существительные любит Зима?
Зима
 |  |
Снег Вьюга
Иней Метель
Холод Мороз
Сосульки Лёд
Наречие
· Дополни предложения, заменяя рисунки названиями изображённых на них предметов и вставляя вместо пропусков подходящие по смыслу наречия.
__________ светит (как?) ____________
__________ летит (как?) ____________
__________ повернула (куда?) ____________
__________ испекли (когда?) ____________
__________ падают (откуда?) ____________
|
|
|
|
|
1. Прочитайте стихотворение. Найдите и выпишите наречия вместе с вопросами, на которые они отвечают. Работа в парах.
І вариант Папа с мальчиком гуляли, Жучке палочку бросали. Мальчик бросил далеко - Пёс нашёл её легко. Папа сильный - бросил дальше, Улетела палка в чащу. Жучка смотрит – там колючки, Не пошла за палкой Жучка Нашу Жучку жалко Бросим ближе палку! |
|
ІІ вариант Звери на лесной поляне Начинают состязанье. Ближе к финишу - лисица, Хочет выиграть сестрица! Чуть подальше лось бежит, Он имеет важный вид. Между ними посрединке Серый волк в одном ботинке. Ну а к старту ближе всех Барсучок – пушистый мех. Что же дальше - старт иль финиш? Посмотри и сам увидишь! |
|
2. Дети получили задание, подобрать стихи, загадки, в которых есть наречия, нарисовать отгадки-рисунки.
Загадки
а) Трав копытами касаясь Ходит по лесу красавец Ходил смело и легко Рога раскинув широко | (олень) |
б) Говорит дорожкаДва вышитых конца: Помойся хоть немножко, Чернила смой с лица!Иначе ты в полдня Испачкаешь меня! | (полотенце) |
в) Две антенны на макушке А сама сидит в избушке На себе ее везет Очень медленно ползёт. | (улитка) |
а) Друг за дружкой чередой Мирно ходят брат с сестрой. Братец будит весь народ А сестра – наоборот Спать немедленно зовёт. | (день и ночь) |
Стихи
1. Грач качался в гамаке, Гуси – в волнах на реке. Мимо голуби летели И на веточку присели. Веточка качается- Неплохо получается. | 2. В поле волк-волчище едет На своем велосипеде. Обогнал сегодня он Воробья и двух ворон, Только ветер-ветерок Перегнать никак не мог. |
3. Журавленок желудь взял Бросил желудь и поймал. Он, наверно, очень скоро Будет цирковым жонглером. | 4. Аист азбуку учил И пятерку получил. И сегодня без подсказки Сам себе читает сказки. |
Имя числительное
1. Работа в парах. Прочитайте. Найдите и подчеркните имена числительные, устно поставьте к ним вопросы. Определите порядковые и количественные числительные
І вариант В зоопарке мы гуляли И животных посчитали. Раз – весёлый попугай, Два – пантера. Не зевай! Три – мартышка-озорница, А четыре – чудо-птица. За павлином лев – он пятый. Шесть – тигрёнок полосатый. Семь – плывёт в воде тюлень. Восемь – северный олень. Медвежонок – девять, А десятый – лебедь. Крокодил – одиннадцать, Он на нас не кинется! | ІІ вариант Дети ёлку наряжали И игрушки посчитали. Раз – висит на ветке слоник, Два – хрустальный снежный домик, Три – фонарик с огоньком, А четыре – важный гном. Пять – весёлый Дед Мороз! Что он нам в мешке принёс? Шесть – орешек, а седьмой – Колокольчик золотой. Восемь – шарик, весь в снегу, Будто он попал в пургу. А девятая, смотри Наверху звезда горит! |
2. Запишите числа словами. Допишите связанные с ними имена существительные, изменяя окончания.
10 (груша) 6 (девочка)
8 (карандаш) 9 (ребята)
5 (тетрадь)
7 (дерево)
3. Прочитайте примеры и решите их. Запишите примеры и ответьте, заменяя числа словами.
8 × 4 =
60 – 14 =
Фразеологизмы
1. Рисунки к стихам. Подобрать фразеологизм.
а) Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой……….. (не разольешь).
б) Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь………..(медвежью услугу).
в) Фальшивят, путают слова.
Поют, кто в лес, кто по дрова.
Ребята слушать их не станут.
От этой песни уши……(вянут).
2. Назовите фразеологизмы
В этом вам помогут рисунки
а) Тщательно, заботливо, охранять что-либо |
|
б) Все видно очень ясно, отчётливо |
|
в) Проливной дождь, ливень |
|
г) Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать |
|
д) Появляться быстро, в большом количестве |
|
е) Дело идет с трудом, еле ладится |
|
ж) Рухнуть тяжело, всем телом |
|
з) Очень быстро бежать |
|
и) Ничто не действует на кого-либо |
|
к) Быть в постоянных хлопотах, суетиться | |
л) Очень много людей в тёмном помещении |
|
м) Хорошо, свободно, непринуждённо себя чувствовать |
|
3. Работа с поговорками
а) В какой поговорке насекомое превращается в млекопитающее (Делать из мухи слона)
б) Из какой поговорки можно было бы заключить, что дрова заготавливаются не в лесу? (Кто в лес, кто по дрова)
в) Согласно, какой поговорке слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет)
4. Назови пословицу
а) Игорь проиграл Сергею партию в шахматы, и вместо того, чтобы признать себя побежденным, стал доказывать, что он по ошибке сделал неправильный ход, что он мог бы легко выиграть и т. д. Какой пословицей ответил Сергей?
(После боя кулаками не машут)
б) Светлана села готовить уроки, но увидела в окно подругу и попросила у матери разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мама Светлане?
(Кончил дело – гуляй смело)
Провожу с учащимися и другие работы творческого характера: сочинение по картинкам, написание сказки, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Словарная работа
Работа над словарным словом медведь
1. Загадка
Хозяин лесной
Просыпается весной
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой
2. Словарная поучительная сказка «Медведь и мёд»
Жил-был в лесу добродушный, огромный, неуклюжий зверь. Кто его звал «топтыгиным», кто «хозяином», кто «Михайло Потапычем».
А любил он больше всего...мёд. Как услышит запах мёда - прямо голову теряет! А перед друзьями своими оправдывается:
- Так мёд ведь! Мёд ведь!
Вот и прозвали его «медведь». Стал он своё новое имя носить, а точки над буквой «ё» в этом имени так и вьются над ним, так и жалят, точно пчёлы! Махнул он своей когтистой лапой, да и смахнул точки. И стал с тех пор называться медведь и писаться с буквой «Е».
3. Поработаем над этим словарным словом группами. Группы выбирают любой цвет и отвечают на вопросы.
1 группа (зелёный) – лексическое значение
2 группа (синий) – подбирают однокоренные слова, выделяют корень
3 группа (жёлтый) – сочетаемость слова с прилагательными, глаголами
4 группа (фиолетовый) – подобрать синонимы
5 группа (красный) – подобрать пословицы, поговорки, стихи, фразеологизмы
1 группа. Лексическое значение.
Крупный хищный зверь, с длинной густой шерстью и короткими толстыми лапами. Белый медведь, бурый медведь
2 группа. Однокоренные слова: медведица, медвежонок, медвежий, медвежатник, медведище, медведюшко
3 группа. Сочетаемость слов: большой, крупный, лохматый, могучий, старый, неуклюжий, бурый, косолапый, голодный.
4 группа. Синонимы – медведь, косолапый
5 группа. Пословицы, поговорки, стихи, фразеологизмы
Для медведя зима – одна ночь.
Два медведя в одной берлоге не живут.
И медведя плясать научат.
Кто боится медведя, тот боится его следа.
Фразеологизмы
Делить шкуру неубитого медведя (о преждевременных расчётах)
Медведь на ухо наступил (о человеке, лишенном музыкального слуха)
Медвежий угол (захолустье)
Медвежья услуга (неумелая услуга, приносящая неприятности)
Стихи
Не умеет дятел петь
Нет у дятла слуха
Говорят ему медведь
Наступил на ухо
****
Заревел медведь со сна,
И в густом лесу,
Вздрогнув, стукнула сосна
Шишкою лису.
