Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
На заседании методического Заместитель директора по УВР
объединения учителей________________
№______от «___»____________2014г. __________ _____________
_____________ ______________ Подпись Расшифровка подписи
Подпись председ. МО расшифровка подписи «_______»_______________2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 000
______________ .
«____»____________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
“Изобразительное искусство.”
8 класс, базовый уровень
Разработана
учителем ИЗО
Санкт-Петербург
2014 г
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для VIII класса составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- авторской программы , «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б. М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009;
- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта основного общего образования по, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, в VIII «Искусство» 1 учебный час в неделю. Рабочая программа по изобразительному искусству для V - VII классов рассчитана на 102 учебных часа: 5 класс – 34 часа; 6 класс – 34 часа; 7 класс – 34 часа; 8 класс – 34 часа «Искусство». Для выполнения обязательного минимума содержания основных образовательных программ по изобразительному искусству образовательного стандарта основного общего образования, выделен 1 час из вариативной составляющей Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 класса, является целостным интегрированным курсом, который включает в себя основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Основное содержание учебного курса
«Дизайн и архитектура в жизни человека»- 34 часа
Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества. Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).
Последняя четверть посвящается изучению синтетическим искусствам, знакомству с новыми визуально-техническими средствами: фотография, кинематограф, телевидение, компьютерная графика. Расширяется зона визуально-зрелищной культуры и приобретаются практические навыки в индивидуальной и коллективной исследовательской и проектно-творческой деятельности.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
- моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные графические материалы и материалы для работы в объёме4
- владеть навыками создания презентаций, слайд-фильмов.
Календарно-тематическое планирование 8 класс.
Содержание тем учебного курса. Таблица тематического разделения часов на ступень обучения: 8 класс(34ч часа) | ||||
Раздел 1.Дизайн и архитектура-конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (8 часов) | Тема урока 1.Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Композиция из трех прямоугольников 02.09-08.09 Тема урока 2. Прямые линии и организация пространства. Введение в композицию прошлого урока от З до 5 прямых линий 09.09-15.09 Тема урока 3 Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. В отвлечённой форме ритмом, характером и цветом мазка, линией или пятном выразить состояние «шум дождя», «тишина», «суматоха», «выстрел» и т. д. 16.09-22.09 Тема урока 4-5. . Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Композиция заглавной буквы, введение типографической строчки в композицию прошлого 6урока. 23.09-29.09 30.09-06.10 Тема урока6-7. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Макет открытки 07.10-13.10 14.10-20.10 Тема урока 8. Многообразие форм полиграфического дизайна Создание макета журнала (в технике коллажа 21.10-27.10 | Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст, Ритм и движение. Разреженность, сгущенность. Прямые линии – соединение элементов композиции или членение плоскости. Функциональное значение цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, доминанта. Общее и разное в обще-языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств. Общее и разное в образно - языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств. Синтез слова и изображения в искусстве плаката. Монтажность их соединения, образно-информационная цельность Многообразие форм графического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология. | Знать: — как анализировать произведения архитектуры и дизайна; — о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; — особённости образного языка конструктивных видов искусства. единство функционального и художественного начал; — основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Уметь: — гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников; - передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни; - применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту. Различать «архитектуры шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографическую строчку в качестве элементов графической Создавать творческую работу в материале. Понимать информационную цельность синтеза слова и изображения. | Индивидуальный(творческая работа №1) Индивидуальный (творческая работа №2), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №3), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №4), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №5), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №6), Фронтальный |
Раздел2.Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий(9 часов) | Тема урока 9. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность. Выполнение чертежа будущего макета 04.11-10.11 Тема урока 10-11. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном макете. Выполнение макета из нескольких объёмов. 11.11-17.11 Тема урока 12. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля Соединение объемов, составляющих здание 18.11-24.11 Тема урока 13. Важнейшие архитектурные элементы здания. Создание эскиза архитектурных элементов храмового зодчества 25.11-1.12 Тема урока 14. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. . Макет новогоднего украшения. 2.12-8.12 Тема урока 15. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени. Макет новогоднего украшения. 9.12-15.12 Тема урока16. Роль и значение материала в конструкции. Макетно-рельефное моделирование «Архитектура будущего» 16.12-22.12 Тема урока 17. Цвет в архитектуре и дизайне. Создание презентации 23.12-29.12 | Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при взгляде сверху. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов (точка – вертикаль, круг – цилиндр…). Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение. Прочтение по рисунку простых геометрических тел. Конструирование их в объёме. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Важнейшие архитектурные элементы здания. Модуль как основа цельности постройки. Единство художественного и функционального. Рассмотрение различных видов зданий. , выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. Вещь как сочетание объёмов и образ времени. Многообразие мира вещей. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и функционального. Красота – наиболее полное выявление функции вещи. Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал. Роль материала в определении формы. Эмоциональное и формообразующее значение цвета . Влияние цвета на восприятие формы. Отличие роли цвета в живописи от его роли в конструктивных искусствах. Преобладание локального цвета в архитектуре и дизайне. Психологическое воздействие цвета. Фактура цветового покрытия. | Знать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Уметь выбирать и использовать разные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творческую работу в материале. Уметь:— конструировать объемнопространственные композиции; — моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; — работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; конструировать основные объемно- пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно- пространственную композиции. Развитие творческого воображения. Уметь создавать творческие проекты новых функций для старых вещей Знать о влиянии цвета на восприятие формы. | Индивидуальный (творческая работа №7), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №8), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №9), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №10), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №11), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №12), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №13), Фронтальный Индивидуальный (творческая работа №14), Фронтальный |
Тематическое планирование 8 класс.
№ | Тема | Часы | Дата |
1 | Дизайн и архитектура-конструктивные искусства в ряду пространственных искусств | 8 | 01.09 - 27.10 |
2 | Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | 9 | 08 |
Учебно-методический комплекс 8 класс.
Методические пособия для учителя:
1 | , . | «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 класс». | 2009 | Москва, «Просвещение» |
2 | , . | «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс». Учебник. | 2009 | Москва, «Просвещение» |
3 | Аранова, С. В | Обучение ИЗО. | 2004. | СПб.: Каро, |
4 | Неменский, Б. М. | ИЗО и художественный труд: 1–8 классы | , 2003. | М.: Просвещение, |
Электронные пособия:
1 | История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru и Мефодий». |
2 | Энциклопедия изобразительного искусства. , Россия, 2005 год. |
3 | Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. , 2008 год. |
4 | Шедевры русской живописи. и Мефодий», 2007 год. |
