ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
г. МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР СПОРТА и ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕРТАНОВО»
«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №1 от «29» августа 2014г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР: «29» августа 2014г. | Утверждаю: Директор ГБОУ ЦСиО «Чертаново» Приказ № 000 от «29» августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
5 класс
Учитель:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «
Многообразие живых организмов » для 7 - го класса автора , Н. // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа , 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70часов. Учебник , «Природоведение» 5 класс, М. «Дрофа», 2007г.
Цели и задачи изучения природоведению в 5 классе
Изучение природоведения в 5 классе направлена на достижение учащимися следующих
целей:
− освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
− овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты
и измерения, описывать их результаты, формулировать их выводы;
− развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач;
− воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
− применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой
медицинской помощи.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.
ü традиционное обучение
ü активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
ü интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные технологии;
ü здоровьесберегающие технологии;
ü коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении
приоритетными для учебного предмета “Природоведение” являются:
− Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам.
− Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных
носителях, в сети Интернет); использование дополнительных источников информации при
решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ;
выделение в тексте терминов. Описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).
− Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и
иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе
сотрудничества.
− Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня
личных учебных достижений по предложенному образцу.
Прогнозирование результатов:
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
−о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы;
− основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и пути их решения.
Уметь
− узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая
редкие и охраняемые виды, определять названия растений животных с использованием
атласа-определителя;
− приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды
обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
− указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
− находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;
− описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты;
− сравнивать природные объекты не менее чем по 3 – 4 признакам;
− описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
− использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
− находить значение указанных терминов в справочной литературе;
− кратко пересказывать учебный текст естественонаучного характера; отвечать на вопросы по
его содержанию; выделять его главную мысль;
− использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных
сообщениях (на 2 – 3 минуты);
− пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
− следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Список рекомендуемой методической литературы.
, “Приро доведение” 5 класс, “Дрофа”,2007.
Рабочая тетрадь к учебнику , “Природоведение”, 5 класс,
“Дрофа”,2009.
“Тематическое и поурочное планирование по природоведению”. 5 класс,
“Экзамен”, 2005.
“Контрольные и проверочные работы по природоведению”, “Экзамен”, 2006
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (1 час)
Наука о природе. Методы изучения природы.
Тема 1. Вселенная (13 часов)
Что такое вселенная. Модель вселенной по Аристотелю и Птолемею. Н. Коперник и его модель Вселенной. Дж. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии идей Н. Коперника. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Спутники планет. Планеты гиганты. Плутон. Малые тела солнечной системы. Кометы. Метеориты. Метеоры. Звезды. Солнце - ближайшая к нам звезда. Созвездия. Галактики. Многообразие галактик.
Тема 2. Земля (16 часов)
Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли. Внутреннее строение Земли.
Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Землятресения. Вулканы. Суша планеты Земля. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода средней полосы.
Ураганы и смерчи. Опасные природные ситуации, характерные для нашей местности.
Гидросфера Земли. Вода на Земле. Мировой океан. Воды суши. Неповторимая планета.
Итоговый урок по теме «Земля».
Тема 3. Жизнь на Земле. (17 часов)
Развитие жизни на земле. Животные прошлого. Клетки организмов. Строение клетки. Одноклеточные организмы. Многоклеточные организмы (грибы и растения). Наиболее распространенные в нашей местности ядовитые растения и грибы. Разнообразие животных. Наиболее распространенные в нашей местности опасные животные. Разнообразие сред обитания. Водная среда обитания. Почвенная среда обитания. Жизнь на разных материках. Многообразие растительности. Природные зоны Земли. Климатические зоны России. Жизнь в морях и океанах.
Обобщающий урок по теме «жизнь на Земле»
Итоговый урок по теме «жизнь на Земле».
Человек на Земле (19 часов)
Происхождение человека. Происхождение человека. Жизнь наших далеких предков.
Как человек открывал Землю. Страницы истории географических открытий.
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте. Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания. Здоровье человека и безопасность. Здоровье человека и безопасность. Ядовитые животные и растения
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле». Защита Земли от опустынивания. Система ценностей человека.
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».
Повторение – 7 часов
Наука о природе. Методы изучения природы. Планеты земной группы. Спутники планет.
Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли. Неповторимая планета
Защита Земли от опустынивания.
Итоговый урок по теме «жизнь на Земле».
