Использование проблемных вопросов при формировании познавательных УУД на уроках химии

Использование проблемных вопросов при формировании познавательных УУД на уроках химии

,

учитель химии МБОУ СОШ г. Нытва

«Если мы будем учить детей сегодня, как мы учили их вчера, мы украдем у них завтра!»

Джон Дьюи

Познавательные УУД

Со сменой парадигмы образования изменяется сущностный смысл понятий образование и обучение. Сегодня в центре обучения лежит системно-деятельностный подход, реализация которого обеспечивает:формирование у учащихся готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Одним из разделов ФГОС «Требования к результатам образования»: личностным, метапредметным и предметным. Достичь этих результатов возможно через развитие УУД в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Как же формировать УУД?

•  Внедрение новых схем ведения урока («проблемные уроки»)

•  Использование проблемного подхода в учебном комплекте (учебники, методические рекомендации, интерактивные ресурсы)

•  Разработка новых форм заданий (эвристических, исследовательских)

•  Разумное введение в школу проектной и исследовательской деятельности

•  Введение метапредметной составляющей в предметные олимпиады

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в среднем звене школы является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. НО ПРОЕКТ МОЖЕТ СУЩЕСТВОВАТЬ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ЕСТЬ ПРОБЛЕМА! При поиске путей решения проблемы ученик неизбежно приобретает умение добывать, преобразовывать и представлять информацию. По определению: Познавательные УУД – сравнение, классификация, сериация.

Я применяю на уроках химии приемы, которые обеспечивают формирование познавательных УУД:

·  «Верные и неверные утверждения» 
Учащимся предлагается ряд высказываний, по поводу которых надо высказать своё мнение

·  Выполнение химического эксперимента по предложенному алгоритму

·  Самоанализ деятельности

·  Выдвижение гипотезы и выработка путей решения проблемы

Цель мастер-класса: передача опыта в использовании метода проблемного обучения химии

Задачи: продемонстрировать приемы, которые помогают формировать умение выдвигать гипотезу и обсуждать ее, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель 

План мастер-класса

1.  Теоретическая вводная часть

2.  Актуализация знаний, постановка учебной цели

3.  Совместное открытие новых знаний

4.  Рефлексия