Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
«Согласовано» Руководитель МО _______ /_____________/ Протокол № 1 от «___» ___________ 2014г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 12» ______ /________________/ «___» августа 2014г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 12» ___________ // Приказ № ____ от «___» ____________ 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «Экология»
для учащихся 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 5 «Г» классов
на учебный год
Составитель:
,
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа «Экология» для 5 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативных документов:
· Учебного плана МБОУ «СОШ №12» ЭМР на 2014 – 2015 учебный год.
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000).
· Программно-методических материалов: Экологиякл. /Сост. . – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005.
· Региональной программы для общеобразовательных учреждений: Экологиякл. / Под ред. докт. биол. наук, проф. и канд. биол. наук, доц. . Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2001. – 48 с.
· Авторской программы курса «Природа. Введение в биологию и экологию» , , 2005г.
Реализация программы возможна за счет школьного компонента базисного учебного плана. В 5 классе на реализацию курса экологии согласно базисному учебному плану из регионального компонента выделено 35 учебных часа (из расчёта 1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника , «Природа. Введение в биологию и экологию», 5 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2009, который допущен министерством образования и науки РФ (учебник входит в учебно–методический комплект по биологии по линии ).
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности начального и основного общего образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия и др.);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетентностей: в общении, познавательной деятельности).
Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.
Цель курса: целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни: вырастить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».
Задачи курса и экологического образования в целом представляют в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.
Образовательные:
- формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;
- системы интеллектуальных практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения;
- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать природные объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые организмы (растения, животные, грибы) своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии;
- создать условия для формирования у учащихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей.
Развивающие:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;
- развивать у учащихся все виды памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках ТСО, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика;
- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Воспитательные:
- воспитывать потребности (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на сохранение и улучшение состояния окружающей среды, ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию (компетентность деятельности), умение работать в коллективе на уроках, экскурсиях, в процессе выполнения лабораторных работ, планирования и реализации ученических исследований и проектов (компетентность социального взаимодействия).
Курс экологии для учащихся 5-х классов состоит из следующих разделов: Введение; Тема 1. Явления в живых организмах; Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды; Тема 3. Как питаются живые организмы; Тема 4. Дыхание и обмен веществ; Тема 5. Многообразие живого мира; Тема 6. Среда обитания. Факторы среды; Тема 7. Природное сообщество; Тема 8. Человек и природа.
Курс экологии в 5 классе нацелен на создание у обучающихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по курсу «Экология».
Учащиеся должны знать:
- методы изучения природы: наблюдение, опыт, измерение, эксперимент;
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
- основные признаки биологических явлений;
- среды обитания живых организмов;
- устройство простейших увеличительных приборов;
- характерные признаки организмов разных царств органического мира;
- примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов;
- правила поведения в природных сообществах.
Учащиеся должны уметь:
- наблюдать за биологическими явлениями;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3–4 признакам;
- узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности;
- приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- описывать личные наблюдения;
- объяснять влияние природных явлений на живой организм;
- описывать результаты наблюдений;
- работать с простейшим лабораторным оборудованием и увеличительными приборами;
- проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результат;
- выполнять инструкции правил безопасности.
Используемые технологии. В основе осуществления целей образовательной программы школьного обучения используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, учебно-поисковая деятельность.
Формы, методы и средства обучения. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковый, наблюдение, мониторинг в природе; проведение практических работ. Для решения познавательных задач имеется возможность использования различных источников информации. Компьютерная грамотность педагога позволяет проводить уроки с использованием ИКТ, дает возможность совместно с учащимися создавать проекты.
Роль учебного предмета в формировании компетенций;
Реальным объектом в сфере формирования компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии.
1. Ценностно-смысловые компетенции - обеспечить механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От этого зависит индивидуальная образовательная траектория ученика.
2. Общекультурные компетенции - обеспечить механизм освоения учеником культурологического и всечеловеческого понимания мира.
3. Учебно-познавательные компетенции - обеспечить совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
4. Информационные компетенции - при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; учить умению ориентироваться в потоке информации и способах поиска информации, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать
5. Коммуникативные компетенции– включение необходимых способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
6. Компетенции личностного самосовершенствования - умение применять полученные знания в отношении собственного здоровья, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учебно-тематический план
по экологии (1 час в неделю, всего 35 ч.)
УМК: , Строганов . Введение в биологию и экологию. 5 класс
№ п/п | Тематический блок | Кол-во часов |
Разделы | ||
I. | Введение | 2 ч |
II. | Тема 1. Явления в живых организмах. | 5 ч |
III. | Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | 1 ч |
IV. | Тема 3. Как питаются живые организмы. | 8 ч |
V. | Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | 2 ч |
VI. | Тема 5. Многообразие живого мира. | 6 ч |
VII. | Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | 3 ч |
VIII. | Тема 7. Природное сообщество. | 2 ч |
IX. | Тема 8. Человек и природа. | 6 ч |
Всего: | 35 ч | |
Практическая часть | ||
Контрольные работы | 2 | |
Лабораторные работы | 4 | |
Практические работы | 4 | |
Экскурсии | 3 | |
Тесты | 8 | |
Количество уроков с использованием ИКТ | 60-80 % | |
Количество проектов | 4 |
Темы проектов, исследовательских работ,
социальных/учебных практик учащихся
№ п/п | Тема проектов, исследовательских работ, социальных/учебных практик | Сроки реализации |
1 | Информационно-исследовательский проект «Зачем фасольке семядолька» по теме «Явления в живых организмах» | 1 четверть |
2 | Социальный проект «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров» по теме «Как питаются живые организмы?» | 2 четверть |
3 | Практико-ориентированный проект «Помоги птицам зимой» по теме «Многообразие живого мира» | 3 четверть |
4 | Информационный межпредметный проект «Животные и растения на гербах городов мира» по теме «Среда обитания и её факторы» | 4 четверть |
В планировании учебного материала предусмотрено проведение следующих контрольных, лабораторных, практических работ и экскурсий:
Название темы | Количество часов по программе | ||||
Контрольных работ | Лабораторных работ | Практических работ | Экскурсий | Тестов | |
Введение | 1 | ||||
Тема 1. Явления в живых организмах. | 3 | 1 | 1 | ||
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | 1 | ||||
Тема 3. Как питаются живые организмы. | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | 1 | ||||
Тема 5. Многообразие живого мира. | 1 | 1 | |||
Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | 1 | 1 | |||
Тема 7. Природное сообщество. | 1 | 1 | |||
Тема 8. Человек и природа. | 1 | 1 | 1 | ||
Итого | 2 | 4 | 4 | 3 | 8 |
Календарно-тематическое планирование «Экология – 5 класс»
Класс 5 «А»
№ | Наименование | Задания | Дата проведения | |
п/п | тем уроков | для учащихся | по плану | корректировка |
Введение. | I четв | 5 А | ||
1 | Вводный инструктаж по технике безопасности. Экология – как наука. | §2, | 02.09 | |
2 | Живые организмы. Признаки жизни. Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа». | §3, | 08.09 | |
Тема 1. Явления в живых организмах. | ||||
3 | Явления в живых организмах. Как идет жизнь на Земле? | §21 | 15.09 | |
4 | Прибор, открывающий тайны. Лабораторная работа № 1: «Устройство микроскопа». | §22, | 22.09 | |
5 | Первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа № 2: «Рассматривание под микроскопом плесени». | Повторить термины | 29.09 | |
6 | Как размножаются живые организмы? Лабораторная работа № 3: «Строение семени фасоли». Проект: «Зачем фасольке семядолька» | §24, | 06.10 | |
7 | Могут ли переселяться растения. Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян». | §29, | 13.10 | |
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | ||||
8 | Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Тест по теме: «Явления в живых организмах». | §32 | 20.10 | |
Тема 3. Как питаются живые организмы. | ||||
9 | Как питаются разные животные? | §35 | 27.10 | |
10 | Как питается растение? Лабораторная работа № 4: «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа». | §36, 37 | 10.11 | |
11 | Как питаются паразиты? | §38 | 17.11 | |
12 | Нужны ли минеральные соли организмам? | §40, Инстр стр. 217 | 24.11 | |
13 | Можно ли жить без воды? Практическая работа № 1: «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе». | §41, | 01.12 | |
14 | Как можно добыть энергию для жизни? Проект: «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров». | §42, 43 | 08.12 | |
15 | Запасают ли живые организмы питательные вещества? | §44, | 15.12 | |
16 | Контрольная работа за I полугодие. | Повторить термины | 22.12 | |
Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | ||||
17 | Можно ли жить и не дышать? | §48 | 29.12 | |
18 | Повторный инструктаж по технике безопасности. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду. Тест по теме: «Питание организмов». | §49, | 12.01 | |
Тема 5. Многообразие живого мира. | ||||
19 | Многообразие живого мира. Деление живых организмов на группы. Тест по теме: «Дыхание организмов». | Инструкция стр. 216 | 19.01 | |
20 | Царства живой природы. Растения. Практическая работа № 2: «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы». | Оформить отчет | 26.01 | |
21 | Царства живой природы. Грибы. | Составить рассказ | 02.02 | |
22 | Царства живой природы. Животные. Проект: «Помоги птицам зимой». | Доклад | 09.02 | |
23 | Царства живой природы. Бактерии. Вирусы | Презентация | 16.02 | |
24 | Царства живой природы. Тест по теме: «Взаимодействие живых организмов». | Повторить термины, | 02.03 | |
Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | ||||
25 | Среда обитания. Факторы среды. Практическая работа № 3: «Уход за комнатными растениями». | Конспект | 16.03 | |
26 | Кто живет в воде. Обитатели суши. Проект: «Животные и растения на гербах городов мира». Повторение темы: «Явления в живых организмах». | подготовка проекта | 06.04 | |
27 | Кто живёт в почве. Организм как среда обитания. Тест по теме: «Многообразие живого мира». Повторение темы: «Многообразие живого мира». | Подготовка к К/Р. | 13.04 | |
Тема 7. Природное сообщество. | ||||
28 | Природное сообщество. Экосистема. Тест по теме: «Среда обитания и ее факторы». Повторение темы: «Питание организмов». | Конспект, | 20.04 | |
29 | Как живут организмы в природном сообществе. Экскурсия № 3: «Живые организмы весной». Повторение темы: «Дыхание организмов». | Оформить отчет, ответить на вопросы, | 27.04 | |
Тема 8. Человек и природа. | ||||
30 | Человек – часть живой природы. Практическая работа № 4: «Красота и гармония в природе». Повторение темы: «Приспособленность организмов». | §61, стихи о природе | 04.05 | |
31 | Влияние человека на биосферу. Охрана окружающей среды. Тест по теме: «Природные сообщества». Повторение темы: «Природные сообщества». | §62, плакаты – охрана природы | 11.05 | |
32 | Человек и природа. Антропогенные воздействия. Тест по теме: «Человек и природа». Повторение темы: «Человек и природа» | Сообщения | 18.05 | |
33 | Контрольная работа за год. | Подготовка проектов | 25.05 | |
34 | Защита проектов по экологии. Повторение темы: «Экология» | |||
35 | Итоговое повторение курса по предмету «Экология» 5 класс. | Задание на лето |
Календарно-тематическое планирование «Экология – 5 класс»
Класс 5 «Б»
№ | Наименование | Задания | Дата проведения | |
п/п | тем уроков | для учащихся | по плану | корректировка |
Введение. | I четв | 5 Б | ||
1 | Вводный инструктаж по технике безопасности. Экология – как наука. | §2, | 02.09 | |
2 | Живые организмы. Признаки жизни. Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа». | §3, | 08.09 | |
Тема 1. Явления в живых организмах. | ||||
3 | Явления в живых организмах. Как идет жизнь на Земле? | §21 | 15.09 | |
4 | Прибор, открывающий тайны. Лабораторная работа № 1: «Устройство микроскопа». | §22, | 22.09 | |
5 | Первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа № 2: «Рассматривание под микроскопом плесени». | Повторить термины | 29.09 | |
6 | Как размножаются живые организмы? Лабораторная работа № 3: «Строение семени фасоли». Проект: «Зачем фасольке семядолька» | §24, | 06.10 | |
7 | Могут ли переселяться растения. Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян». | §29, | 13.10 | |
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | ||||
8 | Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Тест по теме: «Явления в живых организмах». | §32 | 20.10 | |
Тема 3. Как питаются живые организмы. | ||||
9 | Как питаются разные животные? | §35 | 27.10 | |
10 | Как питается растение? Лабораторная работа № 4: «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа». | §36, 37 | 10.11 | |
11 | Как питаются паразиты? | §38 | 17.11 | |
12 | Нужны ли минеральные соли организмам? | §40, Инстр стр. 217 | 24.11 | |
13 | Можно ли жить без воды? Практическая работа № 1: «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе». | §41, | 01.12 | |
14 | Как можно добыть энергию для жизни? Проект: «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров». | §42, 43 | 08.12 | |
15 | Запасают ли живые организмы питательные вещества? | §44, | 15.12 | |
16 | Контрольная работа за I полугодие. | Повторить термины | 22.12 | |
Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | ||||
17 | Можно ли жить и не дышать? | §48 | 29.12 | |
18 | Повторный инструктаж по технике безопасности. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду. Тест по теме: «Питание организмов». | §49, | 12.01 | |
Тема 5. Многообразие живого мира. | ||||
19 | Многообразие живого мира. Деление живых организмов на группы. Тест по теме: «Дыхание организмов». | Инструкция стр. 216 | 19.01 | |
20 | Царства живой природы. Растения. Практическая работа № 2: «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы». | Оформить отчет | 26.01 | |
21 | Царства живой природы. Грибы. | Составить рассказ | 02.02 | |
22 | Царства живой природы. Животные. Проект: «Помоги птицам зимой». | Доклад | 09.02 | |
23 | Царства живой природы. Бактерии. Вирусы | Презентация | 16.02 | |
24 | Царства живой природы. Тест по теме: «Взаимодействие живых организмов». | Повторить термины, | 02.03 | |
Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | ||||
25 | Среда обитания. Факторы среды. Практическая работа № 3: «Уход за комнатными растениями». | Конспект | 16.03 | |
26 | Кто живет в воде. Обитатели суши. Проект: «Животные и растения на гербах городов мира». Повторение темы: «Явления в живых организмах». | подготовка проекта | 06.04 | |
27 | Кто живёт в почве. Организм как среда обитания. Тест по теме: «Многообразие живого мира». Повторение темы: «Многообразие живого мира». | Подготовка к К/Р. | 13.04 | |
Тема 7. Природное сообщество. | ||||
28 | Природное сообщество. Экосистема. Тест по теме: «Среда обитания и ее факторы». Повторение темы: «Питание организмов». | Конспект, | 20.04 | |
29 | Как живут организмы в природном сообществе. Экскурсия № 3: «Живые организмы весной». Повторение темы: «Дыхание организмов». | Оформить отчет, ответить на вопросы, | 27.04 | |
Тема 8. Человек и природа. | ||||
30 | Человек – часть живой природы. Практическая работа № 4: «Красота и гармония в природе». Повторение темы: «Приспособленность организмов». | §61, стихи о природе | 04.05 | |
31 | Влияние человека на биосферу. Охрана окружающей среды. Тест по теме: «Природные сообщества». Повторение темы: «Природные сообщества». | §62, плакаты – охрана природы | 11.05 | |
32 | Человек и природа. Антропогенные воздействия. Тест по теме: «Человек и природа». Повторение темы: «Человек и природа» | Сообщения | 18.05 | |
33 | Контрольная работа за год. | Подготовка проектов | 25.05 | |
34 | Защита проектов по экологии. Повторение темы: «Экология» | |||
35 | Итоговое повторение курса по предмету «Экология» 5 класс. | Задание на лето |
Календарно-тематическое планирование «Экология – 5 класс»
Класс 5 «В»
№ | Наименование | Задания | Дата проведения | |
п/п | тем уроков | для учащихся | по плану | корректировка |
Введение. | I четв | 5 В | ||
1 | Вводный инструктаж по технике безопасности. Экология – как наука. | §2, | 02.09 | |
2 | Живые организмы. Признаки жизни. Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа». | §3, | 08.09 | |
Тема 1. Явления в живых организмах. | ||||
3 | Явления в живых организмах. Как идет жизнь на Земле? | §21 | 15.09 | |
4 | Прибор, открывающий тайны. Лабораторная работа № 1: «Устройство микроскопа». | §22, | 22.09 | |
5 | Первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа № 2: «Рассматривание под микроскопом плесени». | Повторить термины | 29.09 | |
6 | Как размножаются живые организмы? Лабораторная работа № 3: «Строение семени фасоли». Проект: «Зачем фасольке семядолька» | §24, | 06.10 | |
7 | Могут ли переселяться растения. Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян». | §29, | 13.10 | |
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | ||||
8 | Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Тест по теме: «Явления в живых организмах». | §32 | 20.10 | |
Тема 3. Как питаются живые организмы. | ||||
9 | Как питаются разные животные? | §35 | 27.10 | |
10 | Как питается растение? Лабораторная работа № 4: «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа». | §36, 37 | 10.11 | |
11 | Как питаются паразиты? | §38 | 17.11 | |
12 | Нужны ли минеральные соли организмам? | §40, Инстр стр. 217 | 24.11 | |
13 | Можно ли жить без воды? Практическая работа № 1: «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе». | §41, | 01.12 | |
14 | Как можно добыть энергию для жизни? Проект: «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров». | §42, 43 | 08.12 | |
15 | Запасают ли живые организмы питательные вещества? | §44, | 15.12 | |
16 | Контрольная работа за I полугодие. | Повторить термины | 22.12 | |
Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | ||||
17 | Можно ли жить и не дышать? | §48 | 29.12 | |
18 | Повторный инструктаж по технике безопасности. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду. Тест по теме: «Питание организмов». | §49, | 12.01 | |
Тема 5. Многообразие живого мира. | ||||
19 | Многообразие живого мира. Деление живых организмов на группы. Тест по теме: «Дыхание организмов». | Инструкция стр. 216 | 19.01 | |
20 | Царства живой природы. Растения. Практическая работа № 2: «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы». | Оформить отчет | 26.01 | |
21 | Царства живой природы. Грибы. | Составить рассказ | 02.02 | |
22 | Царства живой природы. Животные. Проект: «Помоги птицам зимой». | Доклад | 09.02 | |
23 | Царства живой природы. Бактерии. Вирусы | Презентация | 16.02 | |
24 | Царства живой природы. Тест по теме: «Взаимодействие живых организмов». | Повторить термины, | 02.03 | |
Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | ||||
25 | Среда обитания. Факторы среды. Практическая работа № 3: «Уход за комнатными растениями». | Конспект | 16.03 | |
26 | Кто живет в воде. Обитатели суши. Проект: «Животные и растения на гербах городов мира». Повторение темы: «Явления в живых организмах». | подготовка проекта | 06.04 | |
27 | Кто живёт в почве. Организм как среда обитания. Тест по теме: «Многообразие живого мира». Повторение темы: «Многообразие живого мира». | Подготовка к К/Р. | 13.04 | |
Тема 7. Природное сообщество. | ||||
28 | Природное сообщество. Экосистема. Тест по теме: «Среда обитания и ее факторы». Повторение темы: «Питание организмов». | Конспект, | 20.04 | |
29 | Как живут организмы в природном сообществе. Экскурсия № 3: «Живые организмы весной». Повторение темы: «Дыхание организмов». | Оформить отчет, ответить на вопросы, | 27.04 | |
Тема 8. Человек и природа. | ||||
30 | Человек – часть живой природы. Практическая работа № 4: «Красота и гармония в природе». Повторение темы: «Приспособленность организмов». | §61, стихи о природе | 04.05 | |
31 | Влияние человека на биосферу. Охрана окружающей среды. Тест по теме: «Природные сообщества». Повторение темы: «Природные сообщества». | §62, плакаты – охрана природы | 11.05 | |
32 | Человек и природа. Антропогенные воздействия. Тест по теме: «Человек и природа». Повторение темы: «Человек и природа» | Сообщения | 18.05 | |
33 | Контрольная работа за год. | Подготовка проектов | 25.05 | |
34 | Защита проектов по экологии. Повторение темы: «Экология» | |||
35 | Итоговое повторение курса по предмету «Экология» 5 класс. | Задание на лето |
Календарно-тематическое планирование «Экология – 5 класс»
Класс 5 «Г»
№ | Наименование | Задания | Дата проведения | |
п/п | тем уроков | для учащихся | по плану | корректировка |
Введение. | I четв | 5 Г | ||
1 | Вводный инструктаж по технике безопасности. Экология – как наука. | §2, | 02.09 | |
2 | Живые организмы. Признаки жизни. Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа». | §3, | 08.09 | |
Тема 1. Явления в живых организмах. | ||||
3 | Явления в живых организмах. Как идет жизнь на Земле? | §21 | 15.09 | |
4 | Прибор, открывающий тайны. Лабораторная работа № 1: «Устройство микроскопа». | §22, | 22.09 | |
5 | Первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа № 2: «Рассматривание под микроскопом плесени». | Повторить термины | 29.09 | |
6 | Как размножаются живые организмы? Лабораторная работа № 3: «Строение семени фасоли». Проект: «Зачем фасольке семядолька» | §24, | 06.10 | |
7 | Могут ли переселяться растения. Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян». | §29, | 13.10 | |
Тема 2. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды. | ||||
8 | Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Тест по теме: «Явления в живых организмах». | §32 | 20.10 | |
Тема 3. Как питаются живые организмы. | ||||
9 | Как питаются разные животные? | §35 | 27.10 | |
10 | Как питается растение? Лабораторная работа № 4: «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа». | §36, 37 | 10.11 | |
11 | Как питаются паразиты? | §38 | 17.11 | |
12 | Нужны ли минеральные соли организмам? | §40, Инстр стр. 217 | 24.11 | |
13 | Можно ли жить без воды? Практическая работа № 1: «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе». | §41, | 01.12 | |
14 | Как можно добыть энергию для жизни? Проект: «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров». | §42, 43 | 08.12 | |
15 | Запасают ли живые организмы питательные вещества? | §44, | 15.12 | |
16 | Контрольная работа за I полугодие. | Повторить термины | 22.12 | |
Тема 4. Дыхание и обмен веществ. | ||||
17 | Можно ли жить и не дышать? | §48 | 29.12 | |
18 | Повторный инструктаж по технике безопасности. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду. Тест по теме: «Питание организмов». | §49, | 12.01 | |
Тема 5. Многообразие живого мира. | ||||
19 | Многообразие живого мира. Деление живых организмов на группы. Тест по теме: «Дыхание организмов». | Инструкция стр. 216 | 19.01 | |
20 | Царства живой природы. Растения. Практическая работа № 2: «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы». | Оформить отчет | 26.01 | |
21 | Царства живой природы. Грибы. | Составить рассказ | 02.02 | |
22 | Царства живой природы. Животные. Проект: «Помоги птицам зимой». | Доклад | 09.02 | |
23 | Царства живой природы. Бактерии. Вирусы | Презентация | 16.02 | |
24 | Царства живой природы. Тест по теме: «Взаимодействие живых организмов». | Повторить термины, | 02.03 | |
Тема 6. Среда обитания. Факторы среды. | ||||
25 | Среда обитания. Факторы среды. Практическая работа № 3: «Уход за комнатными растениями». | Конспект | 16.03 | |
26 | Кто живет в воде. Обитатели суши. Проект: «Животные и растения на гербах городов мира». Повторение темы: «Явления в живых организмах». | подготовка проекта | 06.04 | |
27 | Кто живёт в почве. Организм как среда обитания. Тест по теме: «Многообразие живого мира». Повторение темы: «Многообразие живого мира». | Подготовка к К/Р. | 13.04 | |
Тема 7. Природное сообщество. | ||||
28 | Природное сообщество. Экосистема. Тест по теме: «Среда обитания и ее факторы». Повторение темы: «Питание организмов». | Конспект, | 20.04 | |
29 | Как живут организмы в природном сообществе. Экскурсия № 3: «Живые организмы весной». Повторение темы: «Дыхание организмов». | Оформить отчет, ответить на вопросы, | 27.04 | |
Тема 8. Человек и природа. | ||||
30 | Человек – часть живой природы. Практическая работа № 4: «Красота и гармония в природе». Повторение темы: «Приспособленность организмов». | §61, стихи о природе | 04.05 | |
31 | Влияние человека на биосферу. Охрана окружающей среды. Тест по теме: «Природные сообщества». Повторение темы: «Природные сообщества». | §62, плакаты – охрана природы | 11.05 | |
32 | Человек и природа. Антропогенные воздействия. Тест по теме: «Человек и природа». Повторение темы: «Человек и природа» | Сообщения | 18.05 | |
33 | Контрольная работа за год. | Подготовка проектов | 25.05 | |
34 | Защита проектов по экологии. Повторение темы: «Экология» | |||
35 | Итоговое повторение курса по предмету «Экология» 5 класс. | Задание на лето |
Информационно - методическое обеспечение
УМК, используемый при работе по данной программе:
1. , Строганов . Введение в биологию и экологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224 с.
2. , Строганов . Введение в биологию и экологию: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, в 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с.
3. Программно-методические материалы: Экологиякл. /Сост. . – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.
4. Региональная программа для общеобразовательных учреждений: Экологиякл. / Под ред. докт. биол. наук, проф. и канд. биол. наук, доц. . Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2001. – 48 с.
5. , Строганов : 5 класс: методическое пособие / , . - М.: Вентана-Граф, 20с.
Литература для учителя:
1. Алексеев, С. В., Груздева, Н. Практикум по экологии.-АО «МДС», 1996.
2. М Проблемы жизни в окружающей среде: Учебн. пособ. Саратов: Изд - во Саратов. ун-та 1995.
3. Красная книга Саратовской области. Растения, животные. Саратов: Регион. Приволж. Изд-во «Детская книга», 1996.
4. Особо охраняемые природные территории Сарат обл/ Комитет охраны окр среды Сар обл. Науч. Ред. . – Саратов: Изд-во Сар ун-та, 2007. – 300 с.: ил.
5. Энциклопедия для детей. Экология / М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.
6. Миркин, Б. М., Наумова, России. – М.: АО «МДС», 1997.
7. Экология. , . Москва «Устойчивый мир» 2005г.
Литература для обучающихся:
1. Красная книга Саратовской области: Грибы. Лишайники. Растения. Животные / Комитет охраны окруж среды и природопольз Саратов. обл. – Саратов: изд-во Торгово-промышленной палаты Саратов. обл., 2006. – 528 с.
2. Я познаю мир: Дет. энцикл. Экология / Авт. Сост. . – М.: АСТ», 1997. – 430 с.
3. Биология. Экология. Энциклопедия для детей.- М.: Аванта+, 1994.-С.92-684
4. Особо охраняемые территории Саратовской области. Саратов. Издательство Саратовского университета, 2007г.
Интернет-ресурсы:
1. http://www. aseko. org/ (На сайте представлены решения экологических проблем).
2. http://www. ecosafe. nw. ru/ (Учебный сайт по теме охраны окружающей среды).
3. http://www. aseko. spb. ru/index. htm (Развитие экологического образования в России).
4. http://members. /ecoclub/ (Исследования экологии Красноярского края).
5. http://www. biodat. ru/ ("Сохранение биоразнообразия" живой природы России).
6. http://www.ecoanalysis.orc.ru (Редкие экологические статьи и ссылки).
7. http://zelenyshluz. narod. ru/index-2.html (Путеводитель по экологическим ресурсам).
8. http://oopt. info/ (Особо охраняемые природные территории России).
9. http://list. priroda. ru (Каталог Интернет-сайтов о природных ресурсах и экологии).
10. http://ecoportal. ru/ (Всероссийский экологический портал)
