План-конспект урока немецкого языка по теме
«Защита окружающей среды»
Тема урока | Umweltschutz Защита окружающей среды. 7 класс. Учебник , Садомова язык. Учебник для общеобразовательных учреждений Просвещение, 2013 г. | ||
Тип урока | Урок обобщения и систематизация знаний. | ||
Продолжительность | 45 мин | ||
Цель урока | Формирование лексических навыков в различных видах речевой деятельности | ||
Задачи урока | образовательные | развивающие | воспитательные |
Систематизировать лексические и грамматические знания (сложноподчинённые предложения), умения, навыки учащихся в обсуждении экологических проблем Учить читать текст с основным пониманием содержания | Развивать коммуникативные умения в процессе работы над языковым и речевым материалом. Развивать умения учащихся работать с текстовой информацией | Привлечь внимание учащихся к значимости проблем экологии. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к Родине, окружающему миру. | |
Методическое обеспечение и оборудование | Урок проводится в компьютерном классе Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка , 7 класс. Просвещение, 2012 г. Рабочие листы с заданиями (в Microsoft Office Word) Обучающий тест, созданный в среде Captivate Презентация PowerPoint (поиск необходимой информации) Презентация PowerPoint (ход урока) Компьютеры, проектор, экран, аудиозапись «Звуки леса» |
Планируемые результаты
Личностные | Метапредметные | Предметные |
- формирование мотивации изучения иностранных языков, - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, - формирование экологической культуры, - определение границ собственного знания и «незнания», - осознание роли языка и речи в жизни людей. | - Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме, понятной для учителя, партнеров; слушание и понимание речи других, работа в группе и паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения, этикета; - Познавательные: составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска необходимой информации; заключение выводов в результате совместной работы, использование знаково – символических средств; - Регулятивные: работа по плану, определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; контролирование своих действий, осуществление самоконтроля; стремление к систематизации собственных знаний и умений; выполнение учебных действий в речевой и умственной форме; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | Научатся: воспринимать на слух информацию по теме, отвечать на вопросы, читать тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации Получат возможность научиться: строить логические высказывания, аргументировать их, употребляя сложноподчинённые предложения.
|
Ход урока
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | слайды |
Начало урока. | Приветствует детей, задаёт вопросы о погоде весной, мотивируя обосновать своё мнение. Guten Tag! Wie geht es? Mir gefällt das Wetter heute, weil der Frühling da ist. Was meint ihr über das heutige Wetter? Gefällt euch das Wetter heute? Warum? Warum nicht? | Реагируют на приветствие в ответах на вопросы о погоде употребляются сложные предложения с союзами weil, denn (разный порядок слов) Мне (не)нравится погода сегодня, так как…. | 1 слайд с изображением природы весной |
Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи | Побуждает учеников сделать предположение, при каких условиях воздух, вода, небо могут стать опасными для человека. Der Himmel, das Wasser, die Luft, die Natur - das ist unsere Umwelt. Kann diese Umwelt gefährlich sein? Warum?
Das Wasser ist gefährlich, wenn ……. .) Die Sonne Мотивирует детей на вывод, в чём нуждается природа: Was braucht also die Natur? Просит назвать тему урока Zu welchem Thema sprechen wir heute? | Высказывают предположения, образуя сложноподчинённые предложения по опорной схеме Делают вывод Die Natur braucht also unsere Hilfe! Называют тему урока «der Umweltschutz» | 2 слайд с опорной схемой 3слайд с выводом 4слайд с темой урока |
Активизация знаний учащихся по теме. | Предлагает назвать экологические проблемы Welche Umweltprobleme kennt ihr? слайд презентации с картинками, указывающими на проблемы окружающей среды. Попутно инициируется обсуждение этой проблемы. | Дети называют соответствующую изображению проблему, и по щелчку появляется надпись соответствующая картинке. Высказывают суждения по каждой проблеме | 5 слайд |
Отработка лексического материала по теме. | Um diese Probleme ausführlicher zu besprechen, muss man den Wortschatz üben. Побуждает сесть за компьютеры, указывает путь к тесту и время его выполнения. Machen wir einen Test zum Thema! | работают на компьютерах с обучающим тестом созданным в системе Captivate (повторяют лексику) | Обучающий тест в среде Captivate |
Физкульт минутка | Wettermassage Организует физкультминутку (погодный массаж) Jetzt machen wir kleine Pause. Bildet bitte einen Kreis, hört die Laute des Waldes und macht einander die Massage Es regnet (легко барабанят пальцами по спинам), es ist windig (слегка наклоняют друг друга за плечи), Sonnenstrahlen (проводят линии ребром ладони) и т. д. | Учащиеся образуют замкнутый круг (спинами друг к другу), слушают звуки леса и выполняют команды учителя | Звуки леса (гиперссылка) |
Поиск информации в тексте | Работа с учебной презентацией с целью поиска информации по выбранной теме (проблеме). Bildet bitte Paaren, arbeitet mit der Präsentation „Umweltschutz“ Wählt bitte ein Problem, das euch gefallen hat und untersucht dieses Thema! после работы с текстами побуждает высказывать своё мнение и аргументировать его Was Neues habt ihr erfahren? | образуют пары и работают с презентацией, выбрав 1 из проблем обсуждают прочитанное используя опорную схему: Ich habe erfahren, dass… Ich habe nicht gewusst, dass … Für mich war interessant, dass … | Презентация «Umweltschutz» 6 слайд с опорной схемой |
Cистематизация знаний | Побуждает к высказываниям, выражению мнения, его аргументации Wir haben schon gesagt, dass unsere Umwelt für uns sehr wichtig ist. Seid ihr einverstanden? Warum? Wer steht im Zentrum dieser Umwelt? Seht dieses Schema an und erklärt es bitte. Bildet zwei Gruppen! | Объясняют схему взаимодействия человека и окружающей среды. Дети работают в группах, объясняя схему. Затем озвучивают результаты своей работы | 7слайд презентации с изображением схемы |
Объясняет задания упражнений для самостоятельного выполнения Machen wir noch einige Aufgaben! Aufgabe 1. Wie ist richtige Reihenfolge? Kontrolliert bitte die Ergebnisse eurer Arbeit! Aufgabe 2. Entschlüsselt den folgenden Text! Kontrolliert bitte die Ergebnisse eurer Arbeit! Jetzt kennen wir, wer, was und warum in Gefahr ist. Was müssen wir machen, um unsere Umwelt zu retten? Работа с учебником (рабочая тетрадь упр.5 стр.75) позволяет рассуждать, что мы можем сделать для защиты природы. Macht Unterschriften neben jedem Schild! | Выполняют задание1 на компьютерах в программе Microsoft Office Word. Самопроверка Выполняют задание 2 на компьютерах в программе Microsoft Office Word. Самопроверка Делают подписи к плакатам | Гиперссылка 1. 8слайд с текстом для самоконтроля Гиперссылка 2. 9слайд с текстом для самоконтроля 10 слайд найти соответствия | |
Заключительный этап урока. Рефлексия | Показывает плакаты и рисунки по теме Seht bitte diese Plakate an! Was bedeuten sie? Побуждает сформулировать домашнее задание Und diese Seite ist leer. Wie meint ihr, warum? (дома нарисовать плакат по теме урока) Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Организуют рефлексию. Рефлексия « Дерево наших знаний и настроения» | Комментируют плакаты Высказывают предположение о домашнем задании Если вы считают занятие полезным и интересным, прикрепляют листья и фрукты на ветви дерева, если нет – под дерево. | 11,12 слайд с плакатами 13 слайд с домашним заданием |
Использованные источники: 1. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка , 7 класс. Просвещение, 2012 г. 2. Изображение бабочки http://www. javax. ru/gif/gif1.gif 3. Изображение земного шара http://www. invoys. ru/images/earth. gif 4. Изображение неба ttps:///images? q=tbn:ANd9GcQbd6mEgg2-A9UX_sZkIftx0CzEHU3p8AyQnQ52AFNil2gGrwsJ 5. Изображение ромашек https:///images? q=tbn:ANd9GcTTPHqRNTmzHFLc96Z401VQqa7FAOU8XnzYBxbscrpbhPbhDU2OUg 6. Изображение ростков https:///images? q=tbn:ANd9GcQ7PCNBuwhGdtG55Cibr5svMFsMxQOptpWAot7EGD1JMEI8owMuUQ 7. Изображение капли https:///images? q=tbn:ANd9GcT1vIm7dy40U45oU5R_jroQHVIeLHcwXtaxglJ41zLqSx7nnend 8. Изображение человека http://-hand. ru/item/view/7446 9. Изображение книги с пером http://im3-tub-ru. /i? id=aaa0d7e438a9cc13f418dcc&n=21 10. Иллюстрации учебника , 7 класс. Немецкий язык. Учебник для общеобразовательных учреждений «Просвещение», 2000 г. 11. Фотография реки Томь 12. Рисунки учеников |
Die LuftОписание ЦОР:
1. Технологическая карта урока по теме «Защита окружающей среды»
2. Презентация к ходу урока.
3. 2 задания для индивидуальной работы в Microsoft Office Word
4. Обучающий тест в среде Captivate (необходимо наличие программы Captivate)
5. Презентация для работы в группах «Проблемы экологии»
Данную методическую разработку можно использовать при изучении темы «Экология» в 7 и 10 классе. В конспекте указаны приёмы работы с заданиями, презентациями, обучающим тестом и их место в ходе урока.
Обучающий тест содержит вопросы на повторение лексики на основе шаблонов: множественный выбор, да-нет, короткий ответ, тест на соответствие. При ответе всплывает окно с подтверждением правильности выполнения задания; при ошибочном ответе появляется подсказка, либо правильный вариант ответа. В итоговом слайде выдается следующая информация:
•Количество правильно выполненных заданий;
•Общее количество заданий в тесте;
• Процент правильности выполнения теста.
После появления результата, есть возможность сравнить свои ответы с правильными и выполнить тест ещё раз (или при необходимости несколько раз). Использование обучающего теста позволяет учащимся самостоятельно повторять и отрабатывать несколько раз материал, представленный в тесте, что позволяет более эффективно освоить материал на уроке.
В рамках данного урока тест позволяет продуктивно повторить лексический материал, необходимый для дальнейшей работы на уроке.
Использование ИКТ на данном уроке позволяет продуктивнее использовать время урока, соблюдать принцип индивидуализации обучения при интенсификации самостоятельной работы школьников, повышать их познавательную активность.
Урок проводится в компьютерном классе, возможно при небольших изменениях (распечатать рабочие листы, часть упражнений провести фронтально) использование данной разработки в обычном кабинете при наличии компьютера, проектора и экрана.
