«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «Ярополецкая средняя общеобразовательная школа»
_________________________________( )
«_______» ___________________2009г
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков ____по Истории России с конца XVI до конца XVIII века_____________
( название предмета)
Класс: 7
Учитель:
Количество часов на год__________42____________ , в неделю______2____
Тестов ( контрольных) _ 5_
Планирование составлено на основе государственной программы : Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г и авторской программы « История 6-11 классы» и .- М.: «Просвещение» . 2007
Учебник___А. А, Данилов, Л. Г Косулина «Истории России с конца XVI до конца XVIIIвека» М.: Просвещение, 2007 _____________________________________________________________________________________________________________________
( название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература _______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Согласовано
Зам директора по УВР
_________________
«_____»__________2009 г
Рассмотрено
на заседании ШМО (РМО)
Протокол №___
от «__» _____________2009г
№ п/п | Дата проведения | Раздел Тема | количество часов | Тип и форма урока | Основные понятия | Знания, умения | Измерительные формы контроля | Дидактическое и материально техническое обеспечение | Домашнее задание | |
План | Факт | |||||||||
Введение (1 час) | ||||||||||
1 | «Историческое развитие Российской империи в XVI - XVIII веках.» | 1 | Изучение нового материала | Сословно - представительная монархия | умение работать с исторической картой ; Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды ( от Ивана Калиты до Ивана IV | Введение Выучить определение (записи в тетрадях) | ||||
Тема I «РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI - XVII вв» ( 5 часа) | ||||||||||
2-3 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова | 2 | комбинированный работа с текстом учебника | Патриаршество, самозванство, крестьянское восстание | обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально- экономическое развитие Руси до и во время Смуты | §1 Р. т §1 | ||||
4 | Смута | 1 | комбинированный | смута, интервенция | должны уметь определять причины смутного времени, знать основных действующих лиц этого периода истории | карточка - тест | §2 Р. т §2 | |||
5 | Окончание смутного времени | 1 | комбинированный | семибоярщина | Делать выводы о том, почему в России не реализовалась модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста , формировать и доказывать свое мнение | карточка - даты тестовые задания -5мин ( С) | §3 Р. т § 3 | |||
6 | Россия на рубеже XVI- XVII вв | 1 | контрольно - обобщающий | понятия темы | контроль знаний Тестирование №1 | |||||
Тема 2 « РОССИЯ В XVII В» ( 10 ч) | ||||||||||
7 | Новые явления в экономике | 1 | изучение нового материала - практическая работа с текстом учебника | мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, ярмарка | устанавливать межкурсовые связи с историей нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде рабочего листа ( с.37) | рабочий лист ученика | §4 Р. т новые определения | |||
8 | Основные сословия российского общества | 1 | работа в группах | «белые» слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, приказные люди, служилые люди, наемные работники. | описывать положение основных сословий в России в XVII веке. раскрывать изменения, происходившие в положении представителей разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в таблице | тест по материалу урока № 7( 7 мин) | §5 Р. т. таблица: «Сословия России в XVII веке» | |||
9 | Политическое положение России | 1 | комбинированный | самодержавие, система приказов, Боярская Дума, Соборное уложение 1649г; полки « иноземного строя» | объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления и самоуправления в России; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма | работа с понятиями индивидуальный тестовые задания к уроку № 8 | §6 Р. т. понятия | |||
10 | Власть и церковь. Церковный раскол | 1 | комбинированный | Протопоп, церковный раскол, старообрядчество. | приводить примеры подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума. | взаимоправерка знания ключевых терминов Индивидуальное тестирование. | §7 Р. т | |||
11 | «Бунташный век» Народные движения | 1 | комбинированный | крепостное право, «бунташный век», прелестные письма | называть даты, место. обстоятельства, участников народного движения. соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649г | Индивидуальное тестирование. ( 7 мин) | §8 Р. т. | |||
12 | Внешняя политика | 1 | комбинированный | гетман, голытьба, реестровые казаки | знать основные направления внешней политики. Определять причины войн. Называть основные направления внешней политики Характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; Сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича. | тест –мини (7 мин) | §9 Р. т. | |||
13 14 | Русская культура и быт сословий в XVII веке: 1. Образование и культура в XVII веке 2. Сословный быт. Обычаи и нравы | 2 | комбинированный | изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем. | выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников | тестирование | §10-11 Р. т | |||
15 | Родной край в XVII веке | 1 | подготовка к тестированию | |||||||
16 | XVII век в историческом развитии России | 1 | повторительно - обобщающий урок | понятия и даты по теме 2 | систематизация знания | Разноуровневое тестирование по теме: «Россия в XVII веке» №2 | повторение понятий и дат | |||
Тема 3 « РОССИЯ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в» ( 10 ч) | ||||||||||
17 | Предпосылки реформ первой четверти XVIII века | 1 | изучение нового материала | регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь | давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. | обобщающая беседа в конце урока. | § 12 Р. т | |||
18 | Начало царствования Петра I | 2 | комбинированный | рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут | называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в « начале славных лет» | индивидуальное тестирование ( 7 мин) | § 13 Р. т | |||
19 20 | Северная война | комбинированный | рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут | Знать хронологию Северной войны. Уметь объяснять причины войны и е необходимость. выявлять причинно- следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. | работа с тестом учебника | §14 Р. т | ||||
21 22 | Реформы Петра I Экономика России в первой четверти XVIII века | 2 | комбинированный | меркантелизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм | характеризовать экономическое состояние России при Петре I Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежнем положением | Тестирование по теме : « Северная война» | §§15-16 Р. т. | |||
23 | Народные движения I четверти XVIII века | 1 | комбинированный | работные люди, отходники. Посессионные крестьяне, челобитная | знать причины восстаний, участников и их требования. Называть даты народных движений, систематизировать новый исторический материал в таблице | тестовые задания по реформам Петра I ( 10 мин) | § 17 Р. т таблица | |||
24 25 | Русская культура эпохи Петра I | 2 | комбинированный | Ассамблея, гравюра, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма | готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории | доклады учащихся | § 18-19 Р. т Написание эссе по теме: « Петр - великий тиран или реформатор» | |||
26 | Россия при Петре I | 1 | урок контроля, оценки и корректировки знаний учащихся | даты и понятия темы | объяснять значение понятий; называть ключевые события данного исторического периода | тестирование №3 | повторение дат, понятий | |||
Тема 4 : « РОССИЯ В г» ( 5 ч ) | ||||||||||
27 28 | Дворцовые перевороты | 2 | изучение нового материала и закрепления новых знаний | Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций, престолонаследник, фаворит | Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учить обобщать знания, делать выводы. Определять последствия дворцовых переворотов. | индивидуальные формы работы | § 20-21 Р. т. | |||
29 | Внутренняя политика в 17гг | 1 | комбинированный | Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен, усиление крепостничества | Особенности внутренней политики российских императоров после Петра I, умение работать с текстом учебника | тесты для повторения, тесты для закрепления ( индивидуально) | § 22 Р. т | |||
30 | Внешняя политика России в середине XVIII века | 1 | комбинированный | Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война – кузница русского военного мастерства монополии | Называть главные направления внешней политики, особенности внешней политики Развивать умение составлять хронологические таблицы | индивидуальные карточки- задания | § 23 Р. т. подготовка к уроку повторения | |||
31 | Россия в 17гг | 1 | обобщающий урок по теме | понятия и даты темы | объяснять значение понятий; называть ключевые события данного исторического периода | тестирование №4 | ||||
Тема5 : « РОССИЯ В 17гг» ( 9 ч) *2ч | ||||||||||
32 | Внутренняя политика Екатерины II | 1 | изучение нового материала | Просвещенный абсолютизм, «Золотой век»русского дворянства, либерализм. | Анализ политики Екатерины ( выделение целей, подведение итогов) | проверка понятийного аппарата | §24(п1,2,4) Р. т | |||
33 | Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева | 1 | комбинированный | крестьянская война, уложенная комиссия | Объяснять причины, итоги. Умение работать с текстом учебника | индивидуальные карточки | §24 (пп3,5) §25 | |||
34 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII века | 1 | комбинированный | миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк | определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия) Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики | индивидуальное тестирование | § 26 Р. т | |||
35 36 | Внешняя политика Екатерины II | 2 | комбинированный | протекторат, повод и причины войны | определять направления внешней политики Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты | взаимопроверка таблицы | §27 -28Р. т таблица сообщение о Суворове и Ушакове | |||
37 | Россия при Павле I | 1 | комбинированный | эскадра | Показывать противоречивый характер политики Павла I Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника | диктант дат, сообщение о Суворове и Ушакове Тест для закрепления | § 28 Р. т. вопросы | |||
38 | Русская культура второй половины XVIII века. Наука и образование | 1 | комбинированный | воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина | устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему | индивидуальные сообщения учащихся | § 30 вопросы Р. т | |||
39 | Литература и искусство второй половины XVIII века | 1 | комбинированный | Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура | Определять особенности развития культуры, Знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры | индивидуальные презентации | §31-32 Р. т | |||
40 | Быт и жизнь во второй половине XVIII века | 1 | комбинированный | самосознание, нация, патриотизм | Описывать образ жизни различных слоев общества | индивидуальные сообщения | §33 подготовка к уроку повторения | |||
41 | Родной край в XVIII веке | 1 | изучение нового материал | Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции | подготовка к уроку повторения | |||||
42 | Россия и мир на рубеже XVIII-XIX веков | 1 | итоговое повторение | понятия курса, хронология курса | тестирование№5 |
