В добрый путь!

В ДОБРЫЙ ПУТЬ! (serija „Šok“)

Antrieji mokymo metai

II užsienio (rusų) kalbos ilgalaikis planas 7 klasei

(2 pamokos per savaitę)

1. Tikslas

Ugdyti mokinių komunikacinę ir tarpkultūrinę kompetenciją, visų kalbinės veiklos rūšių – klausymo, skaitymo, kalbėjimo, rašymo – gebėjimus, ugdyti lingvistinę kompetenciją, asmenines ir socialines vertybines nuostatas, kūrybingumą, mokėjimą mokytis.

2. Uždaviniai

● Ugdyti sakytinio teksto supratimo gebėjimus, klausantis paprastų trumpų pokalbių, skelbimų; suprasti pagrindinę informaciją, rasti tekste reikiamą informaciją.

● Ugdyti rašytinio teksto supratimo gebėjimus, skaitant trumpus tekstus, kuriuose yra keletas nežinomų žodžių; rasti reikiamą informaciją, detaliai suprasti nesudėtingus tekstus.

● Ugdyti dialoginio ir monologinio kalbėjimo gebėjimus, pateikiant klausimų ir reaguojant į paprastus pasakymus programos temomis ir situacijomis siekiant komunikacinio tikslo.

● Ugdyti rašytinio teksto kūrimo gebėjimus:

a) pagal pavyzdį rašyti trumpus asmeninius laiškus, raštelius, kvietimą į gimtadienį;

b) pateikti asmeninio pobūdžio informaciją, pildant anketas.

3. Mokymo ir mokymosi turinys

3.1. Pagrindinės ir papildomos mokymosi priemonės, kiti ištekliai.

J. Brazauskienė, A. Jankelevič. В ДОБРЫЙ ПУТЬ! Rusų kalbos vadovėlis. Antrieji mokymo metai. Pirmoji knyga. Antroji knyga. (serija „Šok“)

J. Brazauskienė, A. Jankelevič. В ДОБРЫЙ ПУТЬ! Antrieji mokymo metai. 1-asis, 2-asis rusų kalbos pratybų sąsiuvinis. (serija „Šok“)

J. Brazauskienė, A. Jankelevič. Kompaktinė plokštelė (CD). (serija „Šok“)

J. Brazauskienė, A. Jankelevič. В ДОБРЫЙ ПУТЬ! Rusų kalba. Antrieji mokymo metai. Mokytojo knyga. Pirmoji dalis. Antroji dalis. (serija „Šok“)

Žodynai

Iliustracijos

Internetinis puslapis www. kremlin. ru

3.2. Temos / potemės (pagal BP)

1. Apie save (šeima, šeimos šventės, draugai).

2. Namas, butas, gyvenamoji aplinka.

3. Sveika gyvensena.

4. Laisvalaikis, pomėgiai.

5. Kelionės, turizmas, transportas.

6. Mokyklos gyvenimas, mokymasis, popamokinė veikla.

7. Užsienio kalbų mokymasis.

8. Šiuolaikinės informacinės ir kompiuterinės technologijos.

9. Kalbos šalis (miestai, įžymybės, paminklai, žymūs žmonės).

3.3. Nuostatos

● Ugdyti norą mokytis užsienio kalbų.

● Susipažinti su kitos šalies kultūra ir tradicijomis, mokinių gyvenimo realijomis.

● Ugdyti sėkmingai komunikacijai būtinas normas ir vertybes: gebėjimą klausytis pašnekovo, toleranciją, gebėjimą dirbti kartu, bendrauti ir bendradarbiauti.

3.4. Mokymasis mokytis

● Išmokti taikyti tinkamas klausymo, skaitymo, kalbėjimo rašymo strategijas.

● Ugdyti gebėjimus įsivertinti ir vertinti.

● Panaudoti turimas žinias, įgūdžius, gebėjimus, įgytus mokantis kitų kalbų.

3.5. Ugdymo turinys

Eil. Nr.	Temos / potemės (pagal BP)	Trukmė, pam.	Ugdomi gebėjimai (pagal BP)	Tarpdalykinė integracija ir turima patirtis	Pastabos
1.	Семья и родственники	9–11	Klausymas Mokiniai gebės: ● suprasti mišriojo tipo teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją tema «Моя семья»; ● suprasti ilgesnius nesudėtingos sandaros tekstus tema «Семья и родственники», kuriuose vyrauja regimieji elementai ir gali būti nežinomų žodžių. Skaitymas Mokiniai gebės: ● suprasti pagrindinę nesudėtingų paprastų pasakojimų apie šeimą informaciją; ● rasti reikiamą informaciją tekstuose apie šeimą, jos sudėtį, santykius tarp šeimos narių; ● remdamiesi skaitymo tekstų informacija, kurti dialogą, monologą pagal pateiktą situaciją. Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● nurodyti giminystės ryšius, pristatyti gimines, paklausti, kokių giminių turi kiti; ● dalyvauti dialoguose (paprastame pokalbyje) apie šeimos sudėtį pagal pavyzdį; ● trumpai apibūdinti žmogaus būdą, remdamiesi pateikta leksine ir gramatine medžiaga; ● papasakoti apie save, savo šeimą, taisyklingai vartoti daiktavardžių kilmininko linksnį; ● pasakoti, kas kur mokosi, dirba, taisyklingai derindami būdvardžių ir daiktavardžių vietininką; ● pasiteirauti apie žmonių santykius, juos apibūdinti, remdamiesi pateiktais pavyzdžiais, patirtimi. Rašymas Mokiniai gebės: ● remdamiesi klausymo ir skaitymo tekstų informacija, rašyti trumpus asmeninius laiškus (apie savo šeimą) pagal pavyzdį; ● taikydami paprastas rašybos taisykles sudaryti profesijų pavadinimus.	Etika: temos turinys ir užduotys, sąvokos „teigiamos žmogaus būdo savybės“, „neutralios“, „neigiamos savybės“. Projektinė veikla. Lietuvių kalba: mokymosi strategijos, žinių pritaikymas. Matematika: projektinė veikla (statistinė informacija). Gyvenimiškoji patirtis: darbas grupėmis, bendradarbiavimo įgūdžiai. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.
2.	Друзья	9–11	Klausymas Mokiniai gebės: ● suprasti mišriojo tipo tekstų pagrindinę informaciją ir remdamiesi ja kurti dialogus pagal tema «Мы празднуем день рождения» ; ● suprasti pagrindinę trumpų pranešimų ir skelbimų informaciją. Skaitymas Mokiniai gebės: ● detaliai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus; ● remdamiesi žodynu ir pasirinkdami skaitymo būdą (atrankinis skaitymas), atsakyti į klausimus pagal pateiktą situaciją; ● remdamiesi atliktų skaitymo užduočių patirtimi, palyginti Rusijos ir Lietuvos kultūrines tradicijas. Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● remdamiesi pamokų žodynu ir pateikta įnagininko linksnio galūnių paradigma, paklausti ir atsakyti, kas su kuo draugauja; ● remdamiesi pateiktais pavyzdžiais susitarti dėl bendros veiklos, taisyklingai vartoti klausimus где? куда? ● remdamiesi įgytomis žiniomis, naudodamiesi žodynu papasakoti, kaip švenčia gimtadienį. Rašymas Mokiniai gebės: ● pakviesti į gimtadienį ir atsakyti į kvietimą teigiamai (neigiamai), remdamiesi atliktų pratimų patirtimi. Rašymas Mokiniai gebės: ● remdamiesi pavyzdžiais ir pateiktomis struktūromis parašyti trumpą sveikinimo atviruką: pasveikinti gimtadienio, šventės proga; ● parašyti kvietimą į gimtadienį, nurodyti šventės laiką ir vietą.	Informacinės technologijos: projektinė veikla (draugų gimtadienių kalendorius, sveikinimas, sužinok daugiau apie draugus). Technologijos – projektinė veikla. Gyvenimiškoji patirtis – darbas grupėmis, bendradarbiavimo įgūdžiai. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.
3.	Здесь я живу	9–11	Klausymas Mokiniai gebės: ● detaliai suprasti pokalbį ar monologinį informuojamąjį tekstą pamokos tema; ● suprasti teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją; Skaitymas Mokiniai gebės: ● pasakyti kuo, skiriasi adresų užrašymai Lietuvoje ir Rusijoje, remdamiesi patirtimi ir pateiktais adresų užrašymo pavyzdžiais; ● suprasti pagrindinę nesudėtingų pasakojimų ir aprašymų informaciją pamokos tema; ● remdamiesi skaitymo užduočių patirtimi, sukurti monologą pagal pavyzdį. Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● naudodamiesi pamokų žodynu, pateiktomis gramatinėmis konstrukcijomis, pavyzdžiais, apibūdinti savo butą, namą, kambarį; ● dalyvauti dialoguose pagal situacijas, remdamiesi pateiktomis mandagumo frazėmis, taisyklingai vartodami liepiamosios nuosakos veiksmažodžius; ● pasakoti apie namų ruošos darbus, remdamiesi pamokų žodynu, taisyklingai vartoti būtojo laiko formas; ● išreikšti prašymą, remdamiesi pateikta leksine ir gramatine medžiaga (liepiamosios nuosakos formų lentelė). Rašymas Mokiniai gebės: ● pateikti asmeninio pobūdžio informaciją, pildydami anketas, blankus: užrašyti savo vardą, pavardę, adresą; ● remdamiesi kontekstu, išreikšti prašymą, parašyti raštelį.	Matematika – projektinė veikla. Gyvenimiškoji patirtis – darbas grupėmis, bendradarbiavimo įgūdžiai. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.
4.	Моя школа	8–10	Klausymas Mokiniai gebės: ● suprasti mišriojo tipo teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją; ● detaliai suprasti pokalbį ar monologinį informuojamąjį tekstą. Skaitymas Mokiniai gebės: ● suprasti pagrindinę nesudėtingų paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją; ● rasti reikiamą informaciją informuojamojo pobūdžio tekstuose; ● remdamiesi atliktų klausymo pratimų patirtimi, sukurti monologą pagal planą; ● suprasti ilgesnius nesudėtingos sandaros tekstus programos temomis ir situacijomis, kuriuose vyrauja regimieji elementai ir gali būti nežinomų žodžių; Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● remdamiesi pateiktomis iliustracijomis ir pamokų žodynu, paklausti ir atsakyti (nusakyti kelią); ● bendrauti su pašnekovu programos temomis ir situacijomis; ● kalbėti monologu pagal planą (mokinių pamokų tvarkaraštis, vertinimo sistema); ● remdamiesi žiniomis apie kabinetų pavadinimų sudarymą, pasirinkti teisingą konstrukciją mokyklos patalpoms pavadinti; ● remdamiesi dialogų pavyzdžiais, paklausti apie mėgstamus dalykus, pasiteirauti apie pažymius ir atsakyti; ● prisimindami kūno dalių pavadinimus bei naudodamiesi pamokos žodynu pasakyti apie negalavimą, apibūdinti savijautą Rašymas Mokiniai gebės: ● pagal pavyzdį rašyti trumpus asmeninius laiškus (apie savo mokyklą); ● prisimindami rašytinio teksto kūrimo strategijas, naudodamiesi pamokos žodynu parašyti raštelį: informuoti apie neatvykimą, nurodyti priežastį.	Lietuvių kalba – mokymosi uždavinių integracija, mokymosi patirties, strategijų pritaikymas. Gyvenimiškoji patirtis – darbas grupėmis, bendradarbiavimo įgūdžiai. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.
5.	Досуг	9–11	Klausymas Mokiniai gebės: ● suprasti mišriojo tipo teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją; ● suprasti pagrindinę trumpų pranešimų ir skelbimų informaciją pamokos tema; ● detaliai suprasti pokalbį ar monologinį informuojamąjį tekstą. Skaitymas Mokiniai gebės: ● suprasti ilgesnius nesudėtingos sandaros tekstus temomis «Спорт», «Увлечения», «Компьютер», kuriuose vyrauja regimieji elementai ir gali būti nežinomų žodžių; ● rasti reikiamą informaciją informuojamojo pobūdžio tekstuose; ● suprasti pagrindinę nesudėtingų paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją; ● detaliai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus, skelbimus; ● remdamiesi skaitymo tekstų informacija, kurti dialogus pagal pateiktas situacijas, kurti monologus pagal pateiktą temą. Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● prisimindami sporto šakų pavadinimus, įvardyti įvairių sporto šakų sportininkus; ● pasakoti apie savo mėgstamiausią sporto šaką ir sportininką; ● remdamiesi skaitymo ir klausymo tekstų informacija, išsakyti savo nuomonę apie kompiuterio svarbą mūsų gyvenime; ● išsiaiškinę linksnių vartojimą ( В. п., Т. п.) pasakoti (dalyvauti pokalbyje, sukurti monologą pagal pavyzdį) apie savo pomėgius; ● užduodami klausimus ir į juos atsakydami pasidomėti, apie ką skaito, kalba artimieji, draugai. Rašymas Mokiniai gebės: ● pagal pavyzdi rašyti trumpus asmeninius laiškus; ● remdamiesi skaitymo ir klausimo tekstų informacija, taikydami rašytinio teksto kūrimo ir kompensavimo strategijas rašyti trumpus pranešimus; ● remdamiesi pateiktais skelbimo pavyzdžiais, atliktų pratimų patirtimi parašyti skelbimą pamokos tema.	Informacinės technologijos: temų turinys. Lietuvių kalba: mokymosi uždavinių integracija, mokymosi patirties, strategijų pritaikymas. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.
6.	В городе	11–13	Klausymas Mokiniai gebės: ● suprasti mišriojo tipo teksto pagrindinę informaciją ir svarbesnes detales, rasti tekste reikiamą informaciją. Skaitymas Mokiniai gebės: ● pasirinkdami tinkamą skaitymo strategiją, rasti reikiamą informaciją skaitymo tekstuose; ● suprasti pagrindinę paprastų pasakojimų ir aprašymų informaciją; ● rasti reikiamą informaciją informuojamojo pobūdžio tekstuose: reklamose, miesto, šalies žemėlapiuose ir kt.; ● detaliai suprasti trumpus nesudėtingus tekstus; ● suprasti ilgesnius tekstus programos temomis ir situacijomis, kuriuose vyrauja regimieji elementai ir gali būti nežinomų žodžių; ● remdamiesi atliktų skaitymo užduočių patirtimi, tinkamai pasirinkti kalbos struktūras, reikalingas bendrauti programos temomis («Городской транспорт», «Путешествие», «Страны и жители», «Изучаем иностранные языки»). Kalbėjimas Mokiniai gebės: ● remdamiesi pavyzdžiais bei atliktų pratimų patirtimi, pateikti klausimus apie judėjimą ir buvimą, tinkamai į juos atsakyti parenkant tinkamą daiktavardžių linksnį (В. п., П. п., Р. п.) ir prielinksnį; ● parinkdami tinkamas konstrukcijas nupasakoti kelią, papasakoti maršrutą; ● sukurti pokalbį, remdamiesi pamokos žodynu ir etiketo frazėmis pagal situaciją (paklausti kelio, paaiškinti); ● naudodami rašytinio teksto supratimo strategijas įvardyti istorinius Maskvos centro objektus; ● iš anksto pasirengę pravesti neakivaizdinę ekskursiją po Maskvą remdamiesi įgytomis žiniomis; ● pasinaudodami iliustruotu žodynu bei geografijos žiniomis įvardyti šalis, gyventojus, kalbas; ● reaguodami į pašnekovo replikas tinkamai naudoti būdvardį русский ir prieveiksmį по-русски; ● remdamiesi skaitymo užduoties patirtimi kritiškai įvertinti patarimus, kaip mokytis užsienio kalbos, išsakyti savo nuomonę – pritarti, patarti (kalbėti monologu). Rašymas Mokiniai gebės: ● parašyti kvietimą į gimtadienį, nurodyti šventės laiką ir vietą; ● pagal pavyzdį aprašyti maršrutą; ● pateikti asmeninio pobūdžio informaciją (palygins, kaip mokėjo rusų kalbą, ir kaip moka dabar).	Informacinės technologijos: projektinė veikla (virtuali ekskursija). Geografija: projektinė veikla Gyvenimiškoji patirtis – darbas grupėmis, bendradarbiavimo įgūdžiai. Kalbinės veiklos rūšių integravimas.

Viso 67 pamokos

4. Vertinimas

Mokinių pažanga ir pasiekimai vertinami pagal mokykloje patvirtintą vertinimo tvarkos aprašą, kuris parengtas vadovaujantis Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK-256 (žin., 2004, Nr.35–1150).