Тема 4. Познавательные психические процессы, свойства и состояния

Тема 4. Познавательные психические процессы, свойства и состояния.

Понятие свойств, процессов и состояний. - 1 час

Всё многообразие психических явлений в психологии принято разделять на психические процессы, психические состояния и психические свойства.

К основным психическим процессам относятся когнитивные (познавательные), мотивационные и эмоциональные.

1.  Когнитивные процессы обеспечивают отражение мира и преобразование информации. Ощущение и восприятие делают возможным отражение реальности при непосредственном воздействии сигналов на органы чувств и представляют собой уровень чувственного познания окружающего мира.

2.  Процессы мотивации и воли обеспечивают психическую регуляцию деятельности человека, побуждая, направляя и контролируя эту деятельность.

3.  Эмоциональные процессы отражают пристрастность и субъективную оценку человеком окружающего мира, себя и результатов деятельности.

Психические состояния характеризуют статический момент индивидуальной психики, подчеркивая относительное постоянство психического явления во времени. По уровню динамичности они занимают промежуточную позицию между процессами и свойствами. Кроме того, в отдельную категорию выделяют функциональные состояния человека, характеризующие готовность к эффективному выполнению деятельности.

Психические свойства — это наиболее устойчивые психические явления, закрепленные в структуре личности и определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром. К основным группам психических свойств личности относят темперамент, характер и способности. Психические свойства относительно неизменны во времени, хотя и могут изменяться в ходе жизни под влиянием средовых и биологических факторов, опыта.

4.1.Ощущение и Восприятие (понятие ощущения и восприятия, характеристика процесса восприятия и ощущения, закономерности, диагностика). - 2 часа

Ощущения

Психический процесс, простейшая форма отражения отдельных свойств предметов и явлений реального мира.

Функции –

Ø  своевременное донесение информации до ЦНС,

Ø  отражение разнообразия свойств мира,

Ø  сведения о состоянии внешней и внутренней среды,

Ø  основа для сложных познавательных процессов.

Синестезия – получение ощущений характерных для одного анализатора в результате воздействия на другой (лимон)

Чувствительность – способность различать раздражители разной силы. Измеряется порогом чувствительности. Чем выше порог, тем ниже чувствительность.

Величина порогов обусловлена рядом факторов:

- характером деятельности человека (дегустатору подвластна значительно большая гамма запахов и вкусов, чем остальным людям);
- мотивами и интересами человека (заинтересованность в объекте повышает способность ощущать более слабые входные раздражители);
- возрастом (зрелые годы ухудшают возможности вкусового анализатора);
- уровнем гуманитарного образования и общей культуры (глаз «среднестатистического» японца различает больше оттенков цвета, чем глаз среднего человека мира).

Восприятие – психический процесс отражения в коре головного мозга предметов и явлений окружающего мира в совокупности их свойств и признаков.

Виды восприятия – см. допматериал

Законы (принципы) восприятия:

1. Выделение фигуры из фона. Информация анализируется и в зависимости от значимости автоматически сортируется как основная (фигура) или второстепенная (фон). В каждом учебнике психологии в разделе о восприятии есть интересная черно-белая картинка. Если вглядываться в центральную, черную, часть рисунка, видно изображение вазы. При этом белая часть, периферическая, малоинформативна и воспринимается как фон. Если сосредоточиться на белой части картинки, явственно проступают изображения двух лиц в профиль, а черная ваза «растворяется», отступая на задний план.

2. Группировка. Имеются в виду принципы систематизации раздражителей на основании следующих критериев:

Взаимное расположение в пространстве – объекты, расположенные рядом, воспринимаются как группа;

Направление движения – объекты, которые движутся в одном направлении, воспринимаются как группа;

Образование устойчивых связей – объекты, которые образуют целостные формы, воспринимаются как группа;

Сходство – объекты, похожие между собой, воспринимаются как группа.

3. Завершение. Этот принцип означает дополнение недостающей информации при формировании целостного образа восприятия.

Представления - процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека. 

Зарисовать схему см. допматериал

·  На основе восприятия. Большая часть представлений человека — это образы, возникающие на основе восприятия — то есть первичного чувственного отражения действительности.

·  На основе мышления. Представления, сформированные на основе мышления, отличаются высокой степенью абстрактности и могут иметь мало конкретных черт. Так у большинства людей имеются представления таких понятий как «справедливость» или «счастье», но им трудно наполнить данные образы конкретными чертами.*

·  На основе воображения. Представления могут формироваться и на основе воображения, и данный тип представлений составляет основу творчества — как художественного, так и научного.

Перцептивные действия

Состоит из движения руки и движения глаза.

Этапы развития ПД:

1.  Практический план – восприятие в процессе действия с предметом

2.  Развернутые ориентировочно-исследовательсткие движения. Усвоение сенсорных эталонов – закрепление в речи свойств, качеств.

3.  Сворачивание – внешнее впечатление пассивного процесса

4.  Внутренний план – мгновенное схватывание образа

Сравнение ощущений и восприятия

Ощущение	Восприятие
Отражает отдельные свойства раздражителя Связано с устройством органов чувств Находится в нас Итог - некое чувство Привязаны к конкретному анализатору	Отражает предмет в целом Интерпретация сенсорной информации Находится в пространстве Итог - целостный образ Привязано к комплексу анализаторов

Иллюзии восприятия

искаженные восприятия реальных предметов, допускающее разное толкование.

Зависят от опыта и культуры человека.

Физические — связаны с действующими в мире объективными законами физики (например, оптическая иллюзия: чайная ложка, погруженная в стакан с водой, воспринимается как надломленная).

Оптические иллюзии — ошибки в зрительном восприятии, вызванные неточностью или неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции зрительного образа.

Звуковые иллюзии, например, тон Шепарда. Наложение звуков одного тона, но кажется, что тон изменяется.

Физиологические — связаны с особенностями периферических или центральных звеньев анализаторов (органов чувств) человека (например, если несколько раз поднять одновременно обеими руками пару различных по массе предметов, а затем другую пару предметов одинаковой массы, то предмет, оказавшийся в руке, в которой до того был более легкий, покажется более тяжелым, чем предмет, находящийся в другой руке)

Аффективные — возникают под влиянием выраженных колебаний настроения или в связи с остроформирующимся аффектом страха,тревоги.

Вербальные — возникают в результате искажённого восприятия реальных разговоров окружающих людей.

Органические (метаморфопсии) — искаженное зрительное восприятие формы, величины, цвета, пространственного расположения, состояния покоя или движения реально существующего предмета; данный вид расстройств восприятия может наблюдаться не только у психически больных, но и у психически здоровых людей с патологией органа зрения.

Иллюзии осознаваемости (воплощенной осознаваемости) — ощущение, что рядом якобы кто-то находится; этот вид иллюзий выделен К. Ясперсом; по мнению автора, данный вид иллюзий является признаком формирования галлюцинаций и бреда.

Парейдолические (функциональные иллюзии) — особый вид иллюзий, при которых из сложных узоров (на ковре, зимнем стекле) возникают и постепенно развиваются сложные фантастические картины.

Примеры иллюзий (запись из допматериалов)

1.  Иллюзия тяжести (Шарпантье) – два предмета одинаковые по весу и виду, но имеющие разный объем. Меньший кажется тяжелее.
2.  Иллюзия Аристотеля – скрещивание указательного и среднего пальца и катание шарика. Кажется, что шариков два.
3.  Светлая фигура на темном фоне – светлые фигуры кажутся больше темных.
4.  Переоценки длинны параллельных вертикальных линий по сравнению с горизонтальными линиями. Линии равны, но вертикальные кажутся длиннее.
5.  Иллюзия контраста – величина фигуры зависит от окружающих фигур (иллюзия Эббингауза) – два круга одного размера, большим кажется тот, что среди маленьких кругов.
6.  Перенесение свойства целой фигуры на ее часть. Иллюзия Миллера-Лайера – прямые линии, заканчивающиеся различно-направленными углами, кажутся разными по длинне; иллюзия Ястрова – два объекта кажутся разными по размерам, хотя, на самом деле, они абсолютно одинаковые при различие побочных частей.
7.  Переоценка величины открытых углов. Круг втянут на углах квадрата.
8.  Иллюзия Цельнера
9.  Иллюзия излома прямой

РАЗВИТИЕ

Младенчество	Ранний возраст	Дошкольный возраст	Младший школьный возраст	Подростковый возраст	Юношеский возраст	Зрелый возраст	Старость
Восприятие – к 4 мес. смотрит, активно реагирует, двигается. Воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы, способны ориентироваться в параметрах объектов (движения, контрасты и т. д.). Реагируют на цвет. Развивается пространственное восприятие	Формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция. Ребенок может подбирать предметы, соединять их части в соответствии с формой, величиной, цветом.	Восприятие связано с практическим оперированием соответствующими предметами: воспринять предмет – это прикоснуться к нему, потрогать, пощупать, манипулировать с ним. Восприятие целенаправленно, осмысленно и подвергается анализу.	Ребенок воспринимает цвета и формы предметов. Высок уровень развития зрительного и слухового восприятия. Восприятие приобретает целенаправленные формы, перекликаясь с другими психическими процессами и переходя на новый уровень – уровень произвольного наблюдения.	Восприятие становится более осмысленным. Замедляется реакция, подросток не сразу отвечает на заданный вопрос, не сразу начинает выполнять требования учителя. Ухудшается способность к дифференцированию. Это приводит к ухудшению понимания излагаемого материала и усвоения информации.	Развиваются в этот период такие свойства восприятия, как целостность, осмысленность, предметность, избирательность. Активно развивается самонаблюдение - наблюдение за своими действиями, поведением, переживаниями, мыслями и другими проявлениями психической жизни.	Слух становится менее острым после 20-летнего возраста и продолжает ухудшаться; вкусовая, обонятельная и болевая чувствительность также снижаются в разных точках периода взрослости, Чувствительность к изменениям температуры остается на высоком уровне. Моторные навыки могут ухудшаться, но практические результаты часто остаются на прежнем уровне, благодаря длительной практике и опыту.	Повышается избирательность восприятия., так как снижается объем внимания и скорость переработки информации.