Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Информатика
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения – очная
Нормативный срок обучения – 2 года
Москва
2014
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
Кафедра информатики и прикладной математики
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
по дисциплине
Современные проблемы науки и образования
Направление подготовки - 050100.62 Педагогическое образование
Профиль - Информатика
Курс - 2, семестр - 1.
Распределение учебного времени:
Лекции – 2 часа.
Практические занятия – 8 часов.
Самостоятельная работа – 5 часов.
Всего – 1 з. е.
Москва
2014
1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Код контролируемой компетенции (или ее части) | Содержание контролируемой компетенции | Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза | Наименование оценочного средства |
ОК-1, ОК-2 | Знать: - проблематику и основные положения современных математики и естественных наук; | - знает как организовывать работу коллектива для обсуждения философских проблем математики и естественных наук. | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы Вопросы для обсуждения Реферат |
Уметь: - выступать с докладами или сообщениями на семинарских занятиях или студенческой научной конференции по проблемам современных естественных наук; | - способен приобретать новые знания в области философии математики и естественных наук, используя методы и приемы командной работы; - способен применять знания по философским проблемам естествознания в профессиональной деятельности; | Эссе Собеседование Контекстная учебная задача Тест Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
Владеть: - способами организации и участия в дискуссиях по философским вопросам математики и естественных наук - навыками применения приемов ведения дискуссии, полемики, диалога; | - владеет развитыми учебными навыками и готовностью к продолжению образования в области математики и естественных наук; | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
ОК-5 | Знать: - основные принципы организации исследовательских и проектных работ. | - знает об основных принципах организации исследовательских и проектных работ; | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы Вопросы для обсуждения Информационное сообщение Реферат |
Уметь: - самостоятельно получать знания в области профессиональной деятельности; - планировать свою профессиональную деятельность. | - умеет планировать свою деятельность и связывать ее с реализацией намеченных планов; | Эссе Собеседование Тест Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
Владеть: - методиками формирования стратегии профессионального развития. | - владеет теоретическими основами становления - владеть знаниями в области профессиональной деятельности и управлении научным коллективом. | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
ПК-5 | Знать: - специфику информации в развитии информационного общества. | - знает о проблемах, связанных с функционированием информации в современном информационном обществе, проявляет высокую степень их понимания, | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы Вопросы для обсуждения Реферат |
Уметь: - квалифицированно работать с информацией. | - умеет аргументировано обосновывать применение информации в современном информационном обществе. | Эссе Собеседование Контекстная учебная задача Тест Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
Владеть: - навыками преодоления угроз, возникающих при работе с информации в современном информационном обществе. | владеет навыками преодолением угроз, возникающих при работе с информацией в условиях информационного общества. | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
ПК-6,ПК-8 | Знать: - специфику руководства научно-исследовательской деятельности студентов и школьников в области информатики. | -демонстрирует знание основных принципов руководства научно-исследовательской деятельности студентов и школьников в области информатики. | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы Вопросы для обсуждения Информационное сообщение Реферат |
Уметь: организовать научно- исследовательскую деятельность студентов и школьников в области информатики. | - организовать научно-исследовательскую деятельность студентов и школьников в области информатики. | Эссе Собеседование Тест Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы | |
Владеть: - навыками организации научно- исследовательской деятельности в условиях учебного процесса. | -способами и средствами организации научно-исследовательской деятельности студентов и школьников в области информатики. | Контрольная работа, реферат, экзаменационные вопросы |
2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Основными формами отчетности по являются обсуждение тем курса в
ходе семинарских занятий, обсуждение в группе докладов магистрантов,
защита рефератов. Также используются следующие виды контроля:
тестирование, эссе, коллоквиум, научно-исследовательская работа.
В ходе семестра проводится три письменных модульных контрольных
работы, по результатам выполнения которых магистранту начисляются баллы в соответствии с требованиями балльно-рейтинговой системы оценки
успеваемости. Сроки их проведения доводятся до сведения магистрантов на
первом занятии по дисциплине. Формой итогового контроля является экзамен.
3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы
Учет успеваемости и формирование результирующей оценки ведется на
основе балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости магистрантов. Рейтинговая система оценки успеваемости магистрантов основана на оценке каждого вида работы магистранта по дисциплине в рейтинговых баллах.
Единица измерения | Количество единиц в семестре | Количество баллов за 1 единицу | Максимально возможное количество баллов |
Работа на семинарских занятиях | 8 | 5 | 40 |
Выполнение модульных | 3 | 7 | 20 |
Написание рефератов, эссе, НИР | 3 | 5-20 | 40 |
Экзамен | 1 | 40 | |
Всего | 100 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Балльно-рейтинговая система является системой учета и контроля качества освоения основной образовательной программы (далее – ОП) обучающимися.
Балл – единица оценивания результатов освоения ОП обучающимся.
Рейтинг – показатель совокупного сопоставительного расчета академических успехов обучающихся по результатам освоения учебных дисциплин и (или) образовательных модулей.
Балльно-рейтинговая система оценки качества освоения обучающимися ОП вводится в целях:
- повышения мотивированности обучающихся к освоению ОП путем более высокой дифференциации оценивания;
- совершенствования механизма организации самостоятельной работы обучающихся и методов ее контроля;
- повышения качества подготовки обучающихся по дисциплине (модулю) за счет дробности распределения отчетного материала и регулярности отчетности;
- стимулирования системы поощрительных механизмов в образовательном процессе;
- совершенствования образовательных технологий Университета.
При балльно-рейтинговой системе оценивание уровня знаний обучающихся осуществляется по 100-балльной (текущая аттестация) и 5-балльной (промежуточная и итоговая аттестации) шкалах.
Перевод результатов оценивания из одной системы оценок в другую проводится по следующим соответствиям:
баллов = «неудовлетворительно», «не зачтено»
3баллов = «удовлетворительно», «зачтено»
6балла = «хорошо», «зачтено»
85 – 100 баллов = «отлично», «зачтено».
В ходе изучения дисциплины на лекциях освещаются и разъясняются
наиболее важные и сложные проблемы курса.
Одной из основных из наиболее трудоемких и продуктивных видов
учебной деятельности является семинарское занятие. Цель семинарского
занятия – закрепление полученных знаний, расширение и углубление
представлений магистрантов о проблемах современного естествознания, а
также контроль качества знаний и усвоения магистрантами учебной
программы. Активная работа на семинаре – это хорошая школа для тренировки
мышления, возможность проверить свои знания. Семинарские занятия дают
возможность получить ответы на наиболее сложные вопросы, высказать свое
мнение, выступить с рефератом или докладом, научиться грамотно излагать и
аргументированно отстаивать собственную позицию.
На семинарском занятии в форме презентации в отведенное для этого
время (не более 10-12 минут) необходимо ясно и четко охарактеризовать
основные вопросы, рассматриваемые в реферате. При оценке реферата
принимается во внимание его научный уровень, умение выделить раскрыть
суть рассматриваемой темы, самостоятельность в изложении материала.
Оценка за реферат учитывается преподавателем при выведении общей оценки
за семестр с учетом требований Положения о балльно-рейтинговой системе
оценки успеваемости магистрантов университета.
Самостоятельная работа магистранта включает в себя умение
внимательно слушать и конспектировать лекцию, осваивать основную
дополнительную литературу по курсу, готовиться к семинарским занятиям и
выступать на них, обосновывать и излагать свою точку зрения, выполнять
контрольные работы, писать доклады и рефераты, готовиться к экзамену.
4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
4.1. Практические занятия
4.1.1. Критерии формирования оценок.
Семинарские занятия призваны научить магистранта самостоятельно
работать с источником, анализируя его с позиций достоверности,
информативности и возможностей для реконструкции событий,
происходивших в древности.
Целью семинаров для магистрантов, приступающих к изучению курса,
является: 1) более глубокое знакомство с некоторыми узловыми вопросами
соответствующего раздела; 2) обретение навыков научно-исследовательской
работы на основе анализа текстов источников и применение различных
методов исследования; 3) выработка умения самостоятельно и критически
подходить к изучаемому материалу, включая историографию. 4)
формированию общекультурных и профессиональных компетенций курса.
Критерии оценки:
5-4 балла – магистрант, хорошо разбирается в обсуждаемом
материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и
различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, приходит к
самостоятельным аргументированным выводам и отстаивает свою точку
зрения, соблюдает нормы литературной речи, активно участвует в работе
группы на семинаре.
3-2 балла – магистрант, хорошо разбирается в обсуждаемом
материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и
различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, приходит к
самостоятельным аргументированным выводам, не проявляет активность в
работе группы на семинаре (готовится и отвечает только на один вопрос
семинарского занятия).
1 балл – магистрант, неполно владеет материалом, при
изложении фактического материала допуская отдельные неточности, знает
различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, но возникают трудности
с их анализом, умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят
доказательный характер.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 5
баллов.
4.1.2. Типовые задания для практических занятий
4.2. Самостоятельная работа
4.2.1. Критерии формирования оценок.
Эссе
Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по
заданной теме.
Критерии оценки эссе:
Знание и понимание теоретического материала – 1 балл:
- магистрант определяет рассматриваемые понятия четко и полно,
приводя соответствующие примеры;
- используемые понятия строго соответствуют теме;
- самостоятельность выполнения работы.
Анализ и оценка информации – 2 балла:
- магистрант грамотно применяет категории анализа;
- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа
взаимосвязи понятий и явлений;
- способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую
проблему и прийти к сбалансированному заключению;
- диапазон используемого информационного пространства (магистрант
использует большое количество различных источников информации);
- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью
графиков и диаграмм;
- дает личную оценку проблеме.
Построение суждений – 1 балл:
- ясность и четкость изложения;
- логика структурирования доказательств
- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.
- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации
соответствует жанру проблемной научной статьи.
Оформление работы – 1 балл:
- работа отвечает основным требованиям к оформлению и
использованию цитат;
- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и
стилистических норм русского литературного языка;
- оформление текста с полным соблюдением правил русской
- соответствие формальным требованиям.
Максимальное количество баллов за эссе – 5 баллов.
Реферат
Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного
из теоретических вопросов. Рефераты оформляются в виде рукописи,
излагающей постановку проблемы, содержание исследования и его основные
результаты.
Критерии оценки реферата:
Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:
- магистрант умеет выделить проблему и определить методы ее
решения;
- владеет соответствующим понятийным и терминологическим
аппаратом;
- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя
соответствующие примеры;
- используемые понятия строго соответствуют теме.
Анализ и оценка информации – 2 балла:
- магистрант знаком с основной литературой по теме;
- способен объяснить альтернативные взгляды на
рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
- умеет последовательно изложить существо рассматриваемых
вопросов;
- демонстрирует приемлемый уровень языковой грамотности,
включая владение функциональным стилем изложения.
Оформление работы – 1 балл:
- реферат имеет следующую структуру: титульный лист, оглавление,
введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы,
при необходимости – приложения. Номера присваиваются всем страницам,
начиная с титульного листа, нумерация страниц проставляется со второй
страницы;
- титульный лист реферата содержит название института, направления
подготовки бакалавра, название темы, фамилию, имя, отчество автора,
фамилию, инициалы научного руководителя, год выполнения;
- оглавление представляет собой составленный в последовательном
порядке список всех заголовков разделов работы с указанием страниц, на
которых соответствующий раздел начинается;
- соблюдены лексические, фразеологические, грамматические и
стилистические нормы русского литературного языка.
Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.
Коллоквиум
Коллоквиум как форма учебных занятий предполагает беседу
преподавателя со магистрантами для выяснения и повышения уровня знаний
последних. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы,
вопросы изучаемого курса, не включаемые в тематику семинарских занятий,
рефераты, проекты и другие работы магистрантов. В ходе коллоквиума также
могут обсуждаться доклады на определенную тему.
Критерии оценки работы на коллоквиуме:
4-5 баллов:
-глубокое и прочное усвоение материала той части курса, в рамках которой
проводится коллоквиум;
- ответы на основе использования большого количества качественной
дополнительной литературы;
-полные, последовательные грамотные и логически излагаемые ответы при
видоизменении задания;
- полные, грамотные ответы на дополнительные вопросы.
2-3 балла:
-знание основных положений той части курса, в рамках которой проводится
коллоквиум;
- ответы на основе использования отдельных источников из списка
дополнительной литературы;
- грамотное изложение материала темы при ответе на вопрос;
- затруднения при ответе на дополнительные вопросы.
0-1 балл:
- при ответе допускаются неточности, свидетельствующие о незнании
основных проблем философии;
- ответы на основе базовой литературы по курсу;
- ошибки при ответе на дополнительные вопросы.
Научно-исследовательская работа
Научно-исследовательская работа – одно из эффективных средств
повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов.
НИР подразумевает подготовку докладов и выступлений на научных
конференциях по философии (внутривузовских; межвузовских городских,
региональных, всероссийских и международных), а также участие во
внутривузовских, межвузовских городских, региональных и всероссийских
олимпиадах и конкурсах по философии.
Критерии оценки НИР:
Призовое (1-3) место на конференции, олимпиаде, конкурсе – 20 баллов;
Успешное выступление на конференции, олимпиаде, конкурсе – 15 баллов.
4.2.2. Типовые контрольные задания для самостоятельной работы
магистрантов
Темы эссе:
1. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки
роли науки в обществе.
2. Философия науки: предмет, метод, функции.
3. Основные этапы развития современной научной картина мира.
4. Научная рациональность и ее главные характеристики.
5. Понятие о естественном законе как основа классической науки.
6. Проблема взаимоотношения научного и религиозного
мировоззрений в современном мире.
7. Социально-психологические предпосылки научного творчества.
8. Логика и интуиция в научном открытии.
9. Моральные ценности «малой науки» и «большой науки».
10.Математика как система моделей и язык науки.
Темы рефератов:
1. Доказательство как фундаментальная характеристика
математического познания.
2. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного
знания.
3. Подтверждение (верификация) и фальсификация как средства
научного познания, их возможности и границы.
4. Понятие научной парадигмы и его значение для осмысления
развития науки.
5. Постпозитивистские модели развития научного познания (К.
Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд
– один автор по выбору).
6. Основные типы научных законов: причинные, динамические,
статистические, структурные, функциональные.
7. Моделирование как метод научного познания.
8. Фундаментальные законы пространства, времени и движения.
9. Синергетика как один из источников эволюционных идей в физике.
10.Дарвинизм в свете современных эволюционных представлений.
Темы коллоквиумов:
1. Социально-исторические условия возникновения новоевропейской
науки.
2. Механизмы смены научных парадигм и изменение философско-
методологических оснований науки.
3. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.
4. Логика и интуиция в научном открытии.
5. Критерии адекватности научной истины.
6. Случайность и роль понятия вероятности в научном познании.
7. Предсказание как предвидение будущих явлений, событий,
ситуаций.
8. Самоисполняющиеся предсказания в свете принципов научного
прогнозирования.
9. Гёдёля о неполноте и идеал структурного совершенства
формализованных систем знания.
10.Свобода исследования и социальная ответственность.
Темы НИР:
1. Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания.
2. Наука как социокультурный феномен.
3. Сущностные черты классической науки.
4. Философские аспекты математического представления о числе
5. Проблема пятого постулата и философские аспекты неевклидовых
геометрий.
6. Принцип относительности и его значение для современной науки.
7. Проблема измерения в квантовой механике.
8. Споры о детерминизме и индетерминизме в физике XX в. (А.
Эйнштейн и Н. Бор).
9. Проблема наблюдателя в квантово-релятивистской физике и
неклассическая концепция реальности.
10.Теория струн и «теория всего» (ТОЕ): возможности и проблемы
обоснования.
4.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ
4.3.1. Критерии формирования оценок.
5-7 баллов заслуживает магистрант, который:
- демонстрирует полное изложение основных положений предложенных
вопросов,
- обнаруживает знание основных точек зрения на теоретические
проблемы, рассматриваемые в вопросах контрольной работы,
- логично строит ответ, делает обоснованные выводы и обобщения,
- демонстрирует знание и понимание определений предложенных
терминов.
3-4 балла заслуживает магистрант, который:
- демонстрирует частичное изложение основных положений
предложенных вопросов,
- допускает ошибки при изложении точек зрения на теоретические
проблемы, рассматриваемые в вопросах контрольной работы,
- испытывает затруднения при составлении выводов и обобщений,
- демонстрирует частичное знание и понимание определений
предложенных терминов.
0-2 балла заслуживает магистрант, который:
- демонстрирует незнание либо отрывочные представления по
вопросам контрольной работы,
- предлагает ошибочные определения предложенных терминов.
4.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
Модульная контрольная работа № 1.
Вопросы:
Вариант 1.
1. Позитивизм как философия и идеология науки.
2. Наука как социокультурный феномен.
3. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного
знания.
Вариант 2.
1. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции
оценки роли науки в обществе.
2. Миф, преднаука и предпосылки возникновения научного знания.
3. Понятие научной революции. Причины и особенности
протекания научных революций.
Термины: наука, преднаука, позитивизм, интернализм, экстернализм,
сциентизм, антисциентизм, парадигма__________, научная революция.
Модульная контрольная работа № 2.
Вопросы:
Вариант 1.
1. Наблюдение и измерение как методы научного познания.
2. Научная теория и ее структура.
3. Системный метод познания в науке. Основные требования
системного метода.
Вариант 2.
1. Проблемы преемственности в развитии научного познания.
2. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней
научного познания.
3. Моделирование как метод научного познания.
Термины: наблюдение, измерение, индуктивизм, эмпирический уровень
научного познания, теоретический уровень научного познания,
конструктивизм, моделирование, научная теория, гипотетико-дедуктивная
модель теории, система, структура, системный подход.
Модульная контрольная работа № 3.
Вопросы:
Вариант 1.
1. Понятие эволюции и его роль в научном познании.
2. Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.
3. Социальная и нравственная ответственность ученого и ее влияние
на развитие научного знания.
Вариант 2.
1. Логика и интуиция в научном открытии.
2. Социально-психологические предпосылки научного творчества.
3. Наука и глобальные проблемы современного человечества.
Термины: развитие, эволюция, дарвинизм, научное творчество, логика
научного открытия, интуиция в научном открытии, социально-
психологические предпосылки научного творчества, глобальные проблемы
человечества, социальная и нравственная ответственность ученого.
4.4. ЭКЗАМЕН
4.4.1. Критерии формирования оценок.
Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов,
равном 20. На экзамене студент может набрать общую сумму баллов:
- 61-70 баллов – «удовлетворительно»;
- 71-90 баллов – «хорошо»;
- 91-100 баллов – «отлично».
Оценки «отлично» (91-100 баллов) заслуживает ответ, содержащий:
- глубокое и систематическое знание всего программного материала курса»,
содержания лекционного курса;
- отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом и
терминологией философии;
- логически корректное и убедительное изложение ответа.
Оценки «хорошо» (71-90 баллов) заслуживает ответ, содержащий:
- знание узловых проблем программы по курсу и основного содержания
лекционного курса;
- умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом философии в
процессе анализа основных проблем программы;
- в целом логически корректное, но не всегда точное и аргументированное
изложение ответа.
Оценки «удовлетворительно» (60-70 балла) заслуживает ответ,
содержащий:
- фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы
курса и содержания лекционного курса;
- затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и
терминологии учебной дисциплины;
- стремление логически определенно и последовательно изложить ответ.
Оценка «неудовлетворительно» (20-59) ставится при:
- незнании либо отрывочном представлении учебно-программного материала
по курсу;
- неумении выполнять предусмотренные программой задания.
4.4.2. Экзаменационные материалы
1. Основные концепции взаимоотношений науки и философии.
2. Позитивизм как философия и идеология науки.
3. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки
роли науки в обществе.
4. Философия науки: предмет, метод, функции.
5. Философские проблемы науки и методы их исследования.
6. Предмет и структура методологии науки.
7. Наука как социокультурный феномен.
8. Основные аспекты взаимоотношений науки и общества.
9. Интерналистская и экстерналистская концепции развития научного
знания.
10.Миф, преднаука, и предпосылки возникновения научного знания.
11.Особенности древневосточной преднауки.
12.Античная наука: социально-исторические условия и особенности.
13.Социально-исторические предпосылки и специфические черты
средневековой науки.
14.Социально-исторические условия возникновения новоевропейской
науки.
15.Сущностные черты классической науки.
16.Неклассическая наука и ее особенности.
17.Понятие научной парадигмы и его роль в исследования развития науки.
18.Понятие научной революции. Причины и особенности протекания
научных революций.
19.Научная рациональность и ее основные характеристики.
20.Проблемы преемственности в развитии научного познания.
21.Постпозитивистские модели развития научного познания (К. Поппер,
Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд).
22.Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней
научного познания.
23.Основные методы эмпирического познания.
24.Наблюдение и измерение как методы научного познания.
25.Эксперимент, его виды и функции в научном познании.
26.Научная теория и ее структура.
27.Основные методы теоретического познания.
28.Формализация как метод теоретического познания.
29.Дедукция как метод науки и его функции.
30.Идеализация как основной способ конструирования теоретических
объектов.
31.Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
32.Моделирование как метод научного познания.
33.Системный метод познания в науке. Основные требования системного
метода.
34.Философские аспекты синергетики как методологии исследования
сложных систем.
35.Понятия хаоса и порядка и их роль в современной науке.
36.Концепции детерминизма и индетерминизма в развитии научного
познания.
37.Случайность и роль понятия вероятности в научном познании.
38.Квантовая механика и изменения в понимании сущности причинности.
39.Понятие научного закона. Поиск законов природы как главная задача
естествознания.
40.Научные законы и их классификация.
41.Понятие эволюции и его роль в научном познании.
42.Основные особенности современных эволюционистских
представлений.
43.Научное объяснение, его общая структура и виды.
44.Объяснение и интерпретация как методы научного познания.
45.Истина как цель научного познания. Философские подходы к понятию
истины.
46.Научная истина. Ее виды и способы обоснования.
47.Подтверждение (верификация) и фальсификация как средства научного
познания, их возможности и границы.
48.Основные этапы развития современной научной картина мира.
49.Роль научной картины мира в формировании научного мировоззрения.
50.Научная картина мира и религия. Проблема взаимоотношения
научного и религиозного мировоззрений в современном мире.
51.Наука и обыденное сознание. Наука и идеология.
52.Постнеклассическая наука и особенности современной научной
картины мира.
53.Научное творчество, его сущность, механизмы и основания.
54.Социально-психологические предпосылки научного творчества
55.Логика и интуиция в научном открытии.
56.Роль истории науки в исследовании научного творчества.
57.Социальная и нравственная ответственность ученого и ее влияние на
развитие научного знания.
58.Моральные ценности «малой науки» и «большой науки».
59.Внутренняя и внешняя этика науки.
60.Наука и глобальные проблемы современного человечества.
4.5. ТЕСТЫ
4.5.1. Критерии формирования оценок
Оценки «отлично» заслуживает магистрант, давший 100-91 % правильных
ответов.
Оценки «хорошо» заслуживает магистрант, давший 90-71 % правильных
ответов.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает магистрант, давший 70-60 %
правильных ответов.
Оценки «неудовлетворительно» заслуживает магистрант, давший менее
60% правильных ответов.
4.5.2. Фонд типовых тестовых заданий
Наука – это:
1) то же, что познавательная деятельность человека вообще;
2) различные способы добывания нового знания;
3) совокупность всех имеющихся на данный момент знаний;
4) специализированная познавательная деятельность сообществ ученых,
направленная на получение такого нового знания о различного рода
объектах, их свойствах и отношениях, которое должно отвечать критериям
научности.
Научное знание – это:
1) знание, получаемое, фиксируемое и обоснованное специфическими
научными методами и средствами;
2) знание, отличающееся от обыденного знания большей степенью
общности;
3) все, что считается научным знанием научным сообществом;
4) знание, в котором заключена вся полнота истины.
Сциентизм – это:
1) философская концепция, согласно которой наука (прежде всего,
естественные и технические науки) является единственным видом
достоверного и объективного знания, что лишь на ее основе можно решить
социальные проблемы;
2) убеждение, что только наука может считаться основой мировоззрения;
3) убеждение, что методы и нормы научного познания должны быть
образцом и идеалом для всех остальных сфер человеческой деятельности;
4) философская концепция, согласно которой наука вытесняет все остальные
формы познавательной деятельности человека и приводит к их
исчезновению.
Антисциентизм – это:
1) отрицание науки и ее способности познать истину;
2) отрицание мировоззренческого значения науки;
3) философская концепция, в которой наука и техника подвергаются критике,
и отрицается их способность решить фундаментальные проблемы человека и
общества;
4) рассмотрение научных достижений как условных описаний, не имеющих
никакого отношения к реальным процессам в природе и обществе.
Интернализм – это:
1) методологическое направление в истории и философии науки,
признающее движущей силой науки внутренние, интеллектуальные факторы;
2) учение, согласно которой каждая специальная наука обладает своей
внутренней логикой;
3) концепция, согласно которой открытия совершаются благодаря
внутренним убеждениям членов научного сообщества;
4) методологическое направление в философии науки, согласно которому
развитие науки происходит благодаря ее особой внутренней организации.
Экстернализм – это:
1) философская концепция, согласно которой выводы научного познания
выходят за пределы каждой специальной науки;
2) методологическое направление в истории и философии науки,
усматривающее движущие силы отдельно взятой специальной науки в
воздействии на нее других специальных наук;
3) методологическое направление в истории и философии науки,
признающее движущей силой науки внешние, социальные, экономические и
политические факторы;
4) концепция, в которой отрицается существование науки в рамках лишь
одной культуры и признается единство науки во всех цивилизациях.
Этос науки – это:
1) то же, что национальные особенности научного познания;
2) то же, что ответственность ученого за последствия его открытий;
3) понятие философии и социологии, обозначающее совокупность
моральных установок и требований, принятых в научном сообществе и
определяющих поведение ученого;
4) нравственные принципы, определяющие нормы научных дискуссий и
обсуждения научных результатов.
Научное сообщество – это:
1) совокупность всех ученых;
2) совокупность исследователей со специализированной и сходной научной
подготовкой, которые едины в понимании целей науки и придерживаются
сходных нормативно-ценностных установок;
3) группа исследователей, собравшаяся для решения конкретной научной
проблемы;
4) совокупность людей со специальной подготовкой или без нее, которые
обществом признаются в качестве ученых.
Научная парадигма – это:
1) набор научных теорий;
2) научная традиция;
3) верования, разделяемые большинством ученых;
4) совокупность убеждений, ценностей, методов и технических средств,
принятых научным сообществом и обеспечивающим существование научной
традиции.
Научная рациональность – это:
1) соблюдение в научном исследование законов логики;
2) совокупность норм и методов, характеризующих научное исследование;
3) то же, что систематичность научного исследования;
4) исключение из результатов научного познания эмоциональных факторов.
Научно-исследовательская программа (в философии науки) – это:
1) непрерывно связанная последовательность научных теорий, в которой
имеется «жесткое ядро», объединяющее условно не опровергаемые,
фундаментальные для данной программы фундаментальные допущения, и
«предохранительный пояс», состоящий из вспомогательных гипотез,
благодаря чему каждая теория, за исключением исходной, считается
возникающей в результате добавления вспомогательных гипотез к
предыдущим теориям;
2) план-график научно-исследовательской работы;
3) детальная заявка на финансирование научно-исследовательской работы;
4) то же, что научная парадигма.
Пролиферация теорий – это:
1) разрастание сферы теоретического знания в результате осмысления новых
фактов;
2) распространение теоретических знаний за пределы науки;
3) рост знания в результате размножения теорий, которые являются
несоизмеримыми, т. е. дедуктивно не связанными, использующими разные
методы и разные понятия;
4) усложнение структуры теоретического знания.
Наблюдение (в науке) представляет собой:
1) пассивное восприятие происходящих процессов с их последующим
обобщением;
2) преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей
научного познания и подчиненное определенным требованиям;
3) исследование процессов и явлений без обращения к теории;
4) исследование процессов и явлений без использования научных приборов.
Эксперимент – это:
1) то же, что и опыт;
2) метод познания, с помощью которого явления действительности
исследуются на основе теории в контролируемых и управляемых условиях;
3) опытное исследование, в котором учитывается система факторов,
обусловливающих протекание исследуемых процессов;
4) опытное исследование на основе теории, истинность которой не
подтверждена.
Теория – это:
1) систематическое описание явлений действительности;
2) обобщение опытных фактов для удобства их систематизации;
3) особая форма организации научного знания, комплекс взглядов,
представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого
либо явления или совокупности явлений;
4) совокупность правдоподобных гипотез, с помощью которых явления
действительности объясняются наиболее убедительно.
Закон – это:
1) обозначение связи между явлениями;
2) категория, отображающая существенные, необходимые, объективные и
повторяющиеся связи между явлениями действительности;
3) обозначение повторяемости явлений;
4) общеобязательное правило.
Детерминизм – это:
1) философское учение об объективной закономерной взаимосвязи вещей,
процессов и явлений;
2) концепция, согласно которой все явления и процессы действительности
жестко предопределены;
3) вера в судьбу;
4) отрицание наличия в действительности случайных явлений и событий.
Индетерминизм – это:
1) философское учение, согласно которому мир в своей сущности
представляет собой хаос;
2) философское учение, согласно которому учение о причинности
неприменимо к проблемам обусловленности воли человека, его выбора и
ответственности;
3) философское учение и методологическая позиция, в рамках которых
отрицаются либо причинная связь как таковая, либо ее универсальность,
либо ценность причинного объяснения в науке;
4) утверждение о субъективном характере связи между явлениями.
Научная картина мира – это:
1) философское обобщение научных представлений об устройстве мира
(биологических, физических, астрономических);
2) совокупность наглядных представлений о природе, соответствующих
научным открытиям на данный момент;
3) целостная система представлений о мире, его общих свойствах и
закономерностях, которая возникает как результат обобщения и синтеза
основных естественнонаучных принципов, теорий и понятий;
4) представления об устройстве мира, которые принимаются и разделяются
научным сообществом.
Техника – это:
1) совокупность орудий труда;
2) исторически развивающаяся совокупность создаваемых людьми орудий,
машин, механизмов, механических и автоматических устройств в качестве
системы искусственных органов деятельности, которые приводятся в
действие с помощью транслируемых знаний, навыков, умений и путем
преобразования естественных материалов, явлений, процессов используются
людьми для реализации своих целей;
3) совокупность машин и механизмов;
4) навыки и умения.
Творчество – это:
1) любое свободное фантазирование;
2) процесс, в котором человек самостоятельно создает нечто, что он
субъективно считает новым, не зная, что оно уже было создано ранее кем-то
другим;
3) процесс перехода от старого к объективно новому, порождающий
качественно новые материальные и культурные ценности, увеличивающий
разнообразие человеческого мира;
4) создание нового путем произвольной механической перестановки частей
уже существовавшего и переосмысления прежде существовавших смыслов.
