Рассмотрена на заседании «Утверждаю»:
городского методического директор МАУДОД ЦРТДЮ
объединения __________
руководителей УДОД № протокола, утвердившего
Протокол №_________
От______________20___г. От______________20___г.
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
Муниципального образования «город Бугуруслан»
(в соответствии с Уставом ОУ)
Дополнительная общеобразовательная программа
«Hello, English!»
для детей 5-7 лет
Программу составил педагог
дополнительного образования
Педагог дополнительного образования
реализующий программу
Год разработки программы 2010 г.
г. Бугуруслан 2014 г.
Пояснительная записка
Одним из наиболее эффективных путей повышения качества преподавания иностранного языка является раннее начало обучения в рамках системы непрерывного образования.
Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
Образование в начальной ступени является базой, фундаментом всего последующего обучения. Уровень развития определяет характер познавательной деятельности детей, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т. п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, на занятиях создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений. Детям должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание. Эта способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как обучающегося.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции детей, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка. Иностранный язык характеризуется как:
ü межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
ü многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
ü полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у детей целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования воспитанников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор детей, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию воспитанников. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования воспитанников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социо-культурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности детей осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка. Личностно-ориентированный поход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ребенка, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение воспитанников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение ребят в диалог культур.
Направленность дополнительной образовательной программы - культурологическая
Новизна программы - отражение новейших реалий жизни англоязычных стран через речевой этикет, бытовую и деловую тематику.
Актуальность дополнительной образовательной программы состоит в следующем: раннее обучение в рамках системы непрерывного дополнительного образования может стать одним из возможных путей повышения качества изучения английского языка.
Овладение современным английским языком должно быть системным, предполагающим обучение разговорной речи, чтению, письму, с самого начала серьезное внимание нужно уделить современному произношению, интонации, каллиграфии, - в этом заключается педагогическая целесообразность.
Цель программы:
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных детям и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
Задачи программы:
Образовательные:
ü формировать умения и навыки восприятия и воспроизведения единиц иноязычной речи;
ü поставить правильное английское произношение и интонацию;
Развивающие:
ü развивать воображение и логическое мышление, познавательные и языковые способности;
Воспитательные:
ü воспитывать любовь к иностранному языку;
ü прививать уважительное отношение к культуре других стран
При разработке данной программы мною были проанализированы программы «Английский язык для малышей» и «Чудесный мир английского языка». Существующие программы не отражают изменения, которые происходят в системе дополнительного образования детей. Они направлены на освоение воспитанниками грамматических навыков, а в программе разработанной мною основное внимание уделяется произношению.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 5-7 лет. Дети этого возраста в первую очередь воспринимают то, что наглядно и вызывает непосредственный эмоциональный отклик. Поэтому в процессе обучения предлагается использование изобразительной (картинки, фотографии, репродукции и т. д.),
Предметной (игрушки, макеты, предметы классного обихода, магнитная доска) и кинетическая (движения, жесты, мимика) наглядности, наличие ТСО, литературы.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы составляют 1 год.
Основные формы занятий:
Занятия проводятся в форме игры, беседы, тестирования, урока путешествия, урока-практикума, контроля, КВН, КТД, комбинированных занятий (работа по карточкам, устный и письменный опрос и т. д.), урок фантазий.
Занятия имеют следующий режим: 1 раз в неделю по 1 часу в день с каждой группой.
Ожидаемыми результаты и способы определения их результативности
Должны знать:
ü основные правила чтения и орфографии;
ü имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
ü рифмованные произведения детского фольклора.
Должны уметь:
ü понимать на слух речь педагога, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
ü участвовать в этикетном диалоге;
ü составлять описание предмета, картин;
ü писать поздравления
Способы проверки:
- занятия контроля знаний;
- итоговые занятия;
- занятие зачет;
- игры-состязания;
- тестирование;
- анкетирование.
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:
-конкурс стихов Роберта Бёрнса;
-ролевые игры «Семья», «Зоопарк».
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы
№ п/п | Тема | Общее количество часов | Теория | Практика |
1 | Вводная часть | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Давайте | 10 | 5 | 5 |
познакомимся! | ||||
3 | Путешествие по | 3 | 2 | 1 |
сказкам английских | ||||
писателей | ||||
4 | Добро пожаловать | 6 | 4 | 2 |
в театр | ||||
5 | Праздники | 2 | 1 | 1 |
6 | Фрукты. Овощи. Продукты | 6 | 4 | 2 |
7 | Читаем и | 6 | 4 | 2 |
говорим на | ||||
английском | ||||
языке | ||||
8 | Встреча с моим | 2 | 1 | 1 |
другом | ||||
Итого: | 36 | 21,5 | 14,5 | |
Содержание программы дополнительного образования
Раздел I. Вводная часть(1)
Познакомить детей с новым учебным предметом «Английский язык»; знакомство со сверстниками, преподавателем; слова приветствия.
Введение слов hello, good-bye; ознакомление с речевым образцом What is your name?; введение английских звуков [m], [n], [w], [t].
Раздел II. Давайте познакомимся(10)
Теоретическая часть:
Развитие навыков диалогической речи; развитие фонетических навыков; развитие навыков монологической речи с опорой на модель, активизация в устной речи утвердительных и вопросительных предложений с модальным глаголом сап; тренировка детей в употреблении изученных речевых образцов и фраз для выражения одобрения. Знакомство с новым лексическим материалом: животные, числительные.
Практическая часть:
Введение и первичное закрепление в речи речевого образца Who are you? — I am a dog; ознакомление с речевым образцом How old are you?-I am six,тренировка навыков аудирования; совершенствование фонетических навыков; введение отрицательных предложений с модальным глаголом сап, ознакомление с буквами Аа, Bb, Cc, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj; активизация изученных букв английского алфавита, ознакомление с фразами и словами, выражающими одобрение: ОК. Well done! Fine. Введение притяжательных местоимений his и her;заочное посещение зоопарка.
Раздел III. Путешествие по сказкам английских писателей (3) Теоретическая часть: Формирование навыков аудирования; совершенствование навыков чтения;
Отработка произношения, показ первых элементов письма, развитие фонетических навыков;
Практическая часть:
Активизация лексических навыков и навыков диалогической речи; развитие навыков чтения про себя; тренировка в произношении; знакомство с новыми словами и их отработка, ознакомление с буквами Kk, LI, Mm, Nn, Оо, Pp, чтение сказок «Winnie – the – Pooh? The Sleeping Beauty, Cinderella.
Раздел IV. Добро пожаловать в театр (6)
Теоретическая часть:
Введение нового речевого образца I have not got...Введение вопросительной структуры Have you got...? Формирование навыков аудирования; введение речевого образца Let's...together; закрепление диалогической речи, формирование лексико-грамматических навыков (множественное число существительных); введение речевого образца Не has got... и его первичное закрепление, тренировка орфографического навыка; ознакомление учащихся с новым лексическим материалом теме «Theater» .
Практическая часть:
Активизация лексики по теме «Theater» в устной речи; ознакомление с буквами Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww,Xx, Yy ,Zz;
Раздел V. Праздники (2)
Теоретическая часть:
Познакомить детей с праздниками и традициями англо-говорящих стран.
Практическая часть: Тренировка введенной лексики в знакомых речевых образцах; ознакомление с правилами чтения буквы Аа в закрытом слоге; повторение изученных английских звуков; отработка навыка написания звуков, отработка произношения.
Разучивание песни «C днем рождения», изготовление открыток в праздникам: «Рождество», «Пасха» и др.
Раздел VI. Фрукты. Овощи. Продукты. (6)
Теоретическая часть:
Закрепить классификацию понятий: овощи, фрукты, продукты.
Практическая часть:
- ознакомление с правилами чтения буквы Ii в словах в закрытом слоге;
- формирование диалогической речи; отработка интонации;
- активизация изученных английских букв;
- тренировка орфографического навыка;
- закрепление диалогической речи; составление коллажа.
Раздел VII. Читаем и говорим на английском языке (6)
Теоретическая часть:
Введение новой лексики по теме «Где ты живешь?»; введение и первичное закрепление речевого образца Не/she lives in... Закрепление навыков аудирования и монологической речи; тренировка навыков диалогической речи по теме «Описание животных», развитие навыков чтения про себя.
Практическая часть:
Формирование навыков диалогической речи; активизация материала по теме «Английский алфавит»; формирование навыков чтения связных текстов; развитие навыков чтения (гласная буква Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey); активизация изученных звуков; ознакомление с правилами чтения буквосочетания сk, тренировка орфографического навыка; отработка произношения; совершенствование навыков устной речи; закрепление навыков составления предложений по модулям, ознакомление с правилами чтения Оо в закрытом слоге.
Раздел VIII. Встреча с моим другом (2)
Теоретическая часть:
- формирование навыков чтения; формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа»; совершенствование навыков диалогической речи;
- формирование навыков аудирования; развитие лексических навыков;
Практическая часть:
- развитие навыков выразительного рассказывания стихотворений;
- активизация лексических навыков и навыков аудирования;
- тренировка орфографического навыка; отработка произношения; активизация изученных английских букв; закрепление навыков чтения; закрепление грамматических навыков;
- закрепление навыков устной речи; проверка полученных знаний на практике, подведение итогов. Написание письма моему другу
Методическое обеспечение программы
Раздел I. Вводная часть (1)
Формы занятий: беседа, игра.
Приёмы и методы: метод вопросов и ответов, наглядный, словесный.
Техническое оснащение: магнитофон, аудиозапись английской песенки,
алфавит, диск (1 часть, урок 3).
Формы подведения итогов: рассказ о себе.
Раздел II. Давайте познакомимся! (10)
Формы занятий: беседа, занятие-практикум, КВН, КТД, игровая форма,
занятие путешествия, контроль знаний, работа в парах, занятие фантазий, работа по карточкам.
Приёмы и методы: словесный, наглядный, познавательные игры, поощрения, иллюстративный, самостоятельная работа, самопроверка.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, наглядности по темам: «Животные», «Числительные»; алфавит, диск (3 часть, урок 3).
Формы подведения итогов: разыгрывание диалога, рассказ о себе.
Раздел III. Путешествие по сказкам английских писателей (3)
Формы занятий: беседа, игровая форма, занятие путешествия, контроль
знаний, работа в парах.
Приёмы и методы: словесный, дедуктивный, взаимопроверка,
иллюстративный, наглядный, поощрения.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, наглядности, книги английских
писателей, алфавит, диск (1 часть, урок 3).
Формы подведения итогов: игры, конкурсы, выпуск компьютерной газеты, выставка картин по прочитанным рассказам.
Раздел IV. Добро пожаловать в театр (6)
Формы занятий: беседа, игровая форма, работа в парах, тестирование,
занятие путешествия, занятие-практикум, контроль.
Приёмы и методы: словесный, наглядный, алфавит, буквы, взаимопроверка.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, картинки по теме «Семья», карточки для игры «Пятнашки», мяч, карточки с транскрипцией звуков, картинка сказочного персонажа, алфавит.
Формы подведения итогов: игры, конкурсы.
Раздел V. Праздники (2)
Формы занятий: беседа, занятия в игровой форме, работа в парах.
Приёмы и методы: словесный, иллюстративный, самостоятельная работа, работа над ошибками.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, карточки с транскрипцией звуков.
Алфавит, лексика на карточках, мяч.
Формы подведения итогов: игры, контрольная работа.
Раздел VI. Фрукты. Овощи. Продукты (6)
Формы занятий: занятие - практикум, КВН, КТД, игровая форма, занятие путешествия, контроль знаний, работа в парах.
Приёмы и методы: словесный, дедуктивный, взаимопроверка, иллюстративный, поощрения.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, алфавит, диск(1 часть, урок 3),
грамматика, карточки с заданиями, новая лексика.
Формы подведения итогов: тестирование.
Раздел VII. Читаем и говорим на английском языке (6)
Формы занятий: беседа, занятия в игровой форме, КВН, КТД, занятие
путешествия, контроль знаний, работа в парах, занятие фантазий, работа по
карточкам.
Приёмы и методы: словесный, познавательные игры, поощрения,
иллюстративный, самостоятельная работа, работа над ошибками.
Техническое оснащение: магнитофон, алфавит, диск (1 часть, урок 3),
картинки с изображением различных животных, транскрипционные значки.
Формы подведения итогов: игры, конкурсы.
Раздел VIII. Встреча с моим другом (2)
Формы занятий: КВН, КТД, беседа, занятия в игровой форме, занятие
фантазий, работа по карточкам, работа в парах, занятие путешествия, контроль знаний.
Приёмы и методы: словесный, иллюстративный, дедуктивный,
взаимопроверка, самостоятельная работа, работа над ошибками.
Техническое оснащение: магнитофон, ноутбук, алфавит, диск (1 часть, урок 3), мяч, карточки и фишки для игры «Лото с картинками».
Формы подведения итогов: конкурсы и игры.
Список использованной литературы для преподавателей
1.Амамджян , учись! - М.: «Просвещение», 2006. 2.Биболетова М, 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.
2. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику
Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику
Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
4. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболет
5. 3. Программа курса английского языка к «УМК»
«Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год
6. Журнал «Иностранные языки в школе». - №2-2008-с.56.
7. Журнал «Speak out». - М.: « Глосса-Пресс» №2-2002.
8. Журнал «Познайко». - Киев: «Дом публикаций», 2002.
9. Зиман с тобою невидимый друг. Книга для чтения
английского языка. — М.: «Аркти», 2001.
10. Минаев для детей. - М.: «Ириус», 2009.
11. Негневицкая язык. 1-ый год обучения.- М.:
«Просвещение», 2010.
12. Сердюк друзья. Английский язык для дошкольников.
-М.:«ЭКСМО», 2010.
13. Сигал . Английский язык. - М.: «Дрофа», 2012.
Список используемой литературы для детей
1. - журнал «Иностранные языки в школе» №
2. - «Игра и игровая ситуация на начальном и среднем
ступенях обучения» (журнал «Иностранные языки в школе», №
4. Кашина P. M. - «Ролевые и лингвистические игры» Самара, 2006 г.
5. - «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в
школе», №1-2003)
6 . - «Игра на уроках английского языка» (журнал
«Иностранные языки в школе», №
7. - «КВН для учащихся вторых классов, изучающих
английский язык с первого класса» (журнал «Иностранные языки в школе, №
8. - «Обучающие игры на уроке английского языка» М.:
«Просвещение», 2009.
