Составитель:
педагог дополнительного образования
Введение
« Краеведение – это радость подробного узнавания жизни, прирастание сердцем ко всему, что постоянно формирует у человека понятие «Отечество»
В. Песков.
Малая Родина – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди, гордость и слава родного села.
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному селу, краю, Отечеству. Творческое объединение младших школьников «Моя малая Родина – Бай-Тайга» помогает формированию у учащихся целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально – экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.
Это способствует развитию:
· креативных способностей учащихся,
· становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям,
· формированию толерантности и толерантного поведения,
· укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями;
· наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
· изучение истории села через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
· изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг писателей, семейные экскурсии;
· общая работа родителей и детей в деле охраны и восстановления природы; села, памятников истории и культуры;
· совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье),
· формированию экологической культуры,
· способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности,
· развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
· стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае,
· интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы,
· формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни,
· видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности.
«Мира не узнаешь, не зная края своего!»
Пояснительная записка
«Нельзя только призывать к патриотизму, его нужно воспитывать».
.
«Концепция модернизации российского образования» одним из приоритетных направлений образовательной политики определяет личностную ориентацию содержания образования, усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика.
В настоящее время возрастает интерес к вопросам поиска наиболее эффективной формы программы патриотического воспитания школьников. Это связано, прежде всего, с тем, что выпускники школ должны иметь сформированную устойчивую гражданскую позицию, развитое чувство любви к Родине.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление учащихся 1 класса с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств проводится через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Туристско-краеведческая деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания: идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор учащихся — идет интенсивное умственное развитие.
Некоторые элементы этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках и экскурсиях на природу, на занятиях и уголках природы. Закрепить и продолжить эту деятельность в начальной школе необходимо, так как иначе потеряется и навык, и интерес к этой деятельности в подростковом возрасте, менее эффективным будет воздействие природной и социальной среды на развитие личности учащегося. А специфичность туристско-краеведческой деятельности (ТКД) как раз и заключается в непосредственном "столкновении" учащегося с окружающей его природной и социальной средой, с действительностью, с жизнью.
Актуальность данного курса заключается в необходимости формирования патриотических чувств учащихся в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок исследовательской деятельности школьников.
В современной период в школьной программе по географии и биологии отводятся часы на изучение родного края, но в них не предусмотрено детальное изучение отдельных элементов природы Бай-Тайгинского кожууна, недостаточно сведений о территориях и их природном наследии. Изучение краеведения вне школьной программы позволяет рассмотреть эти вопросы. В современный период возросла актуальность изучения темы «Малая Родина». На современном этапе одной из главных проблем школы становится экологическое воспитание учащихся.
Воспитание в каждом ребёнке качеств патриота, гражданина становится первоочередной задачей нашей школы в современных условиях модернизации образования и инновационной деятельности школы. Большое влияние на это оказывает и экологическое воспитание, начинающееся с изучения своей Малой Родины, уважительного отношения к ее природному наследию.
Развитие компьютерных технологий предъявляет современному молодому человеку (специалисту) новые функциональные требования. От него требуются как хорошо развитые специализированные функции, так и умения проектировать, принимать самостоятельные решения и выполнять творческую работу. Эти умения должны формироваться с самого начала профессиональной подготовки.
Данная программа предполагает результат - создание сайта по краеведению средствами Web-редактором, показывающий уровень освоения технологии сайтостроения и полученные навыки работы с Web-редактором.
Материал, собранный учащимися во время занятий, может быть использован в работе учителями географии, классными руководителями, библиотекарями для докладов, внеклассных мероприятий, музейных экскурсий, а также на уроках географии при изучении своего кожууна.
Цель программы:
- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города, посёлка;
- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
- формирование исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер;
- формирование знаний о территории Бай-Тайгинского кожууна;
- приобщение учащихся к ценностям своего народа;
- формирование умений создавать учащимися собственных информационных ресурсов;
- формирование умений применять основные инструментальные средства и приемы для создания Web-сайта;
Задачи:
Образовательные:
1. Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность.
2. Развитие мотивации к сбору краеведческого материала.
3. Изучение истории и природы (флоры и фауны) своего родного села.
4. формирование исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер.
5. формирование знаний о территории Бай-Тайгинского кожууна;
6. приобщение учащихся к ценностям своего народа;
7. формирование умений создавать учащимися собственных информационных ресурсов;
8. формирование умений применять основные инструментальные средства и приемы для создания Web-сайта;
Воспитательные:
1. Формирование потребности в саморазвитии.
2. Формирование активной жизненной позиции.
3. Развитие культуры общения.
4. Воспитание любви к своей малой Родине;
Развивающие:
1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
2. Развитие вкуса к родному слову.
Участники внеурочной деятельности:
§ Учитель
§ Ученики
§ Родители
Возраст учащихся
Программа “ Моя малая Родина – Бай-Тайга” предназначена для проведения кружка в основной общеобразовательной школе. Она рассчитана на детей школьного возраста 12-13 лет. В кружок принимаются все желающие без специального отбора.
Режим занятия
Программа рассчитана на один и два года обучения соответственно. Общая продолжительность обучения составляет часа в неделю) – начинающая группа, часа в неделю) – продолжающая группа, часа в неделю) - продолжающая группа учебных часа практических и теоретических занятий.
Занятия предполагается проводить первой половине дня 2 раза в неделю по 40 минут перед основными уроками.
Формы проведения занятий:
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения:
ü Экскурсии ( по селу, походы, библиотеки);
ü Викторины;
ü Конференции;
ü Конкурсы
ü Уроки – лекции; уроки – встречи;
ü Работа с документами; СМИ;
ü Проекты, доклады, сообщения, исследовательская деятельность;
Важная составляющая краеведения – элементарная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или инструкции учителя.
При изложении материала курса используются теоретические и практические занятия. Основной единицей является блок занятий, охватывающий определенную тему. Каждый блок начинается с лекции, на которой учитель объясняет основные понятия данной темы и особенности использования той или иной программной среды. Практические упражнения разработаны таким образом, чтобы учащиеся смогли их продолжить дальше или создать свои собственные примеры.
Практическая часть при изучении краеведческого материала предполагает исследовательскую работу по изучению архивных данных, поиск и сбор библиографических источников в библиотеках.
Основная цель практических упражнений по сайтостроению развить творческое мышление учащегося, ведь без творчества даже такое интересное занятие, как создание сайта, может стать довольно скучным.
Для успешного усвоения данного материала можно применять работу в парах и индивидуальные формы обучения, а также использовать проектный метод для реализации создания собственного сайта, на основе собранного краеведческого материала.
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
1. Проведение всех занятий вне класса: в школьном музее, в библиотеке, в СДК, в гостях у односельчан, на экскурсии в природу.
2. В зале музея должны быть оборудованы рабочие места для учащихся и педагога.
3. Привлечение к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
4. На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические материалы, компьютер с выходом в интернет.
5. Компьютеры на каждого ученика.
6. Кабинет с возможность выхода в Интернет; сканер; цифровой фотоаппарат; принтер, диктофон.
Реализация программы обеспечивает достижение учащимися 6-7 классов личностных, метапредметных и предметных результатов.
Программа кружка «Малая Родина-Бай-Тайга» предназначена для учащихся 6-7 классов. Данный кружок является интегрированным: информатика, география.
Занятия проводятся: - 2 раза 4 часа в неделю. 144 часа в год.
Она состоит из двух частей. Первая часть посвящена изучению и сбору информации краеведческого характера. Вторая часть - обучению построения сайта. В первом полугодии учащиеся под руководством педагога занимаются сбором материала о территориях Бай-Тайгинского кожууна. Во втором полугодии обучает методам и способам построения сайта на основе собранного краеведческого материала. Если педагог обладает навыками обучения информатике и ИКТ, то кружок ведется одним преподавателем.
По итогам работы кружка в Интернет помещается сайт, со страниц которого можно узнать о месторасположении Бай-Тайгинского кожууна и природных особенностях данной территории.
Одним из критериев проявления творчества является характер выполнения учащимся предлагаемых ему заданий. Поэтому исследовательская и творческая активность учащихся, выражающаяся в постановке и решении проблем, обеспечивает высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки.
Работа, проводимая с учащимися на занятиях кружка «Малая Родина-Бай-Тайга» направлена, в первую очередь, на экологическое воспитание школьников. На занятиях учащиеся знакомятся с экологическим состоянием своей малой Родины, редкими растениями и животными, правилами поведения на природе и многом другом. Знания, полученные во время занятий, позволят учащимся воспринимать историю своего народа и окружающую его природу как единое целое с современностью. Овладение знаниями о Малой Родине, занятие исследовательской деятельностью возродит интерес к нашим истокам, к родной земле, к ее людям и природным особенностям.
Кроме экологического воспитания, программа кружка позволяет ученикам проявить свой исследовательский и творческий потенциал.
Данный кружок связан, прежде всего, с удовлетворением потребностей и склонностей учащихся в зависимости от их интересов, способностей, последующих жизненных планов.
Новейшие достижения в технологии передачи информации открывают неограниченные возможности по обработке и передаче данных практически в любую точку земного шара.
Однако, воплощение возможностей в действительность невозможно, как и любая другая работа, без удобных инструментов. Данный кружок позволит учащимся изучить основные инструментальные средства для создания и разработки Web-страниц.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
Учащиеся должны знать:
Ø территорию Бай-Тайгинского кожууна,
Ø природные особенности Бай-Тайгинского кожууна,
Ø наличие редких и охраняемых растений и животных,
Ø знаменитых людей Бай-Тайгинского кожууна,
Ø правила поведения в лесу,
Ø историю создания Бай-Тайгинского кожууна,
Ø основы компьютерных Интернет-технологий;
Ø основы работы с прикладными программными средствами и применять их на практике для создания Web-сайта;
Ø способы создания сайтов;
Ø способы оформления сайта;
Ø назначение и способы создания навигационной структуры сайта;
Ø методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели.
Ø основные средства для работы с графической информацией.
Учащиеся должны уметь:
Ø описывать и анализировать природные особенные территории,
Ø работать с архивными документами;
Ø проводить беседы и интервьюирование;
Ø искать и обрабатывать информацию Интернет-ресурсов;
Ø применять графический редактор для создания и редактирования графических изображений;
Ø готовить компьютерные графические изображения с помощью сканера и цифрового фотоаппарата;
Ø готовить текст и иллюстрационный материал для сайта;
Ø готовить, тестировать и размещать Web-сайт в Интернет;
Ø использовать таблицы, определять структуру Web-документа, используя при этом различные анимационные графические элементы, фотографии, рисунки и т. д.;
Ø создавать гиперссылки, дополнительных Web-страниц;
Ø определять дизайн Web-сайта и его структурных компонентов.
Данная программа позволяет учащимся овладеть конкретными навыками сайтостроения, а также использовать их при создании собственного сайта по краеведению.
Сформулированные цели определили основные методические направления: информация, компьютер, творчество. Каждое из них развивается по своей собственной логике, но при этом они пересекаются, поддерживают и дополняют друг друга.
Содержание программы:
I.Введение. Основное понятие «Малая родина»
Представление кружка: основные задачи, особенности проведения занятий, рекомендуемая литература. Знакомство с планом работы кружка, формами и методами исследования, характером выполнения практической части. Воспроизводство знаний о понятии «Малая Родина». Общая характеристика итоговых творческих проектов.
II. История возникновения Бай-Тайгинского кожууна
1. Посещение библиотеки с целью поиска информации в печатных источниках о развитии своего кожууна. Изучение библиографических источников.
2. Изучение Интернет-ресурсов. Поиск информации.
3. Опрос жителей и. д.
III.Географическое расположение территории Бай-Тайгинского кожууна.
Теория: Определение географического положения территории. Выявление благоприятных и неблагоприятных факторов в географическом положении.
Практика: Изучение названий территорий Бай-Тайгинского кожууна.
1.Экскурсии.
2. Составление картографических проектов.
IV. Название территорий Бай-Тайгинского кожууна.
Теория: Изучение названий территорий Бай-Тайгинского кожууна.
Практика:
1. Работа с жителями.
Цель: сбор информации посредством Интернет-ресурсов и библиографических источников о названии территории кожууна.
2. Посещение библиотеки.
Цель: Сбор информации о названий.
Знаменитые люди Бай-Тайгинского кожууна.
Аржааны Бай-Тайгинского кожууна
Реки Бай-Тайгинского кожууна
Озера Бай-Тайгинского кожууна
Экскурсионное посещение территории Бай-Тайгинского кожууна
Художественные народные промыслы Бай-Тайгинского кожууна
Исследовательская деятельность, составление презентаций. Индивидуально-групповая работа.
Знакомство с программами.
V. Подготовка иллюстраций для WEB-страниц.
Теория: Назначение и основные возможности графического редактора. Знакомство с интерфейсом графического редактора PhotoShop. Окна и панели инструментов, сохранение, просмотр, редактирование файлов. Инструменты выделения объектов. Инструменты выделения прямоугольником, овалом, ломаной линией, произвольной области. Кадрирование изображения. Трансформация выделенной области. Палитра слоев. Создание, корректировка слоя.
Технология сканирования. Получение снимка с помощью цифрового аппарата. Форматы вывода. Средства улучшения изображения и фотографии.
Практика: Сканирование документов, собранных учащимися. Их редактирование.
Редактирование фотографий, сделанных учащимися в ходе экскурсий и интервью.
VI. Знакомство с программами Paint
Создание простейших рисунков, Использование поворота, копирование частей изображения для создания объектов.
VII. Знакомство с текстовым процессором Word
Меню панели инструментов. Редактирование текста. Форматирование текста. Работа с таблицами. Сложные таблицы. Редактирование формул. Газетные колонки, поиск и замена слов.
VIII. Знакомство с программами Power Point
Объекты Power Point. Создание презентации. Настройка анимации. Запуск и накладки презентации. Создание презентации состоящей из нескольких слайдов. Работа с сортировщиком слайдов. Смена слайдов.
IX. Знакомство с программами Adobe Photoshop CS3
X. Знакомство с программами Total Commander.
Аттестация учащихся.
В образовательном процессе в целом и в частности аттестация выполняет целый ряд функций:
а) учебная - создает дополнительные условия для обобщения и осмысления учащимися полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;
б) воспитательная - является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;
в) развивающая - позволяет детям осознать уровень их развития и определить перспективы;
г) коррекционная - помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса.
Критериями оценки результативности обучения учащихся являются:
- критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использование специальной терминологии;
- критерии оценки уровня практической подготовки учащихся: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности;
- критерии оценки уровня развития и воспитанности учащихся: культура организации практической деятельности; культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость специальных способностей.
Список литературы:
Интернет-ресурсы:
Сайты:
Информатика:
Цифровые образовательные ресурсы:
Список литературы для учащихся
Цифровые образовательные ресурсы:
Хертек -Тайга, ее люди: Очерки об истории создания и развитии Бай-Тайгинского кожууна и об ее лучших людях. – Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2011. – 144 стр.
Хертек -даш Сарыг-Хая: очерки – Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2011. – 144 стр.
Соколова поурочные разработки по информатике. 4 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 160 с. – (В помощь школьному учителю).
Информатика. Весь школьный курс в таблицах / сост. – Минск: Букмастер: Кузьма, 2012. – 2-е изд. – 224 с.
Малярчук в определениях, таблицах и схемах. 10-11 классы. – 7-е изд. Харьков: Издательство «Ранок», 2011. – 112 с. – (Серия «Спасатель»).
