Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Мокровская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «29» августа 2014 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______ | «Утверждено» Директор МКОУ Мокровская СОШ __________ Приказ № 39/8-01.10 от «01» сентября 2014 г. |
Рабочая программа
по музыке
для 7-9 классов
Составитель: учитель музыки
первой квалификационной категории
с. Мокрое
2014 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ , , – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000; Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов , «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» – М. Просвещение, 2009 г.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод интонационно-стилевого постижения музыки;
· метод художественного контекста;
· метод создания «композиций»;
· метод перспективы и ретроспективы.
Место курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом в 7-9 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 105 часа (из расчета 1 час в неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Структура курса
Особенности драматургии сценической музыки 16 ч
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18ч
Жанровое многообразие музыки 4 ч
Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства 16 ч
Танец, его значение в жизни человека 8 ч
Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры 6 ч
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве 2 ч
Музыкальный стиль – камертон эпохи 18 ч
Образ человека в мировой музыкальной культуре 8 ч
Вечные темы искусства и жизни 9 ч
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
- специфику музыки как вида искусства; значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; основные жанры народной и профессиональной музыки; основные формы музыки; характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
- эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики; выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио - и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся основной школы:
• понимать роль музыки в жизни человека;
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
• проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
• совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
8 класс
• иметь представление о значении музыкального искусства в жизни человека;
• понимать возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни;
• рассматривать музыкальное искусство как духовный опыт человечества;
• размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
• иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка музыки, литературы, театра и кино;
• использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
9 класс
• представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
• понимать функции музыкального искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
• ориентироваться в окружающем культурном пространстве, понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
• понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
• осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии;
• выражать собственные суждения и оценки о произведениях прошлого и настоящего;
• использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.
Календарно – тематическое планирование курса «Музыка» в 7 классе (35 часов)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Срок проведения | |
план | факт | |||
Особенности драматургии сценической музыки (16 ч) | ||||
1 | Классика и современность. | 1 | ||
2-3 | В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля. | 2 | ||
4-5 | Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. | 2 | ||
6-7 | В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. Стон земли русской. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. | 2 | ||
8 | Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. | 1 | ||
9-10 | В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс». Первая национальная американская опера. Развитие традиций оперного спектакля. | 2 | ||
11-13 | Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора. | 3 | ||
14 | Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени». | 1 | ||
15 | Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы. Главные образы. | 1 | ||
16 | Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги…» | 1 | ||
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч) | ||||
17-18 | Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. | 2 | ||
19-20 | Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. | 2 | ||
21-22 | Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке. | 2 | ||
23-24 | Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В. Моцарта. | 2 | ||
25-29 | Симфоническая музыка. Симфония № 000 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В. Моцарта. Симфония №1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. | 5 |
30-32 | Симфоническая картинка. «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина. | 3 | ||
33 | Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит. | 1 | ||
34-35 | Заключительный урок – концерт. | 2 |
Календарно – тематическое планирование курса «Музыка» в 8 классе (35 часов)
№ п /п | Тема урока | Кол-во часов | Срок проведения | |
план | факт | |||
Жанровое многообразие музыки (4 ч) | ||||
1-2 | Понятие «жанр музыкального искусства». Жанры музыкального искусства. | 2 | ||
3-4 | Простые и сложные жанры музыкального искусства. Особенности музыкального языка. | 2 | ||
Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства (12 ч) | ||||
5-6 | Песня как жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. | 2 | ||
7-8 | Народные песни. Песни разных народов. Обработки народных песен: вокальные, инструментальные, вариации, интонационные зерна. | 2 | ||
9-10 | Романсы. Старинный русский романс. Песня-романс. | 2 | ||
11-12 | Авторские песни. Туристические песни. «Любимые барды». | 2 | ||
13-16 | Течения современного песенного искусства. Песенная эстрада. Песни из репертуара вокально-инструментальных ансамблей и рок-групп. | 4 | ||
17-18 | Опера. Оперные спектакли. Известные оперные исполнители. | 2 | ||
19-20 | Конкурс на лучшее исполнение песен современных композиторов. Исследовательские проекты «Жизнь дает для песни образы и звуки». | 2 | ||
Танец, его значение в жизни человека (8 ч) | ||||
21-23 | Разнообразие танцев. Особенности музыкального языка танцевальной музыки прошлого и настоящего. | 3 | ||
24-26 | Танцы разных времен и народов: ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др. | 3 | ||
27-28 | Развитие танцевальных жанров в вокальной и инструментальной и сценической музыке. Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений, праздников. | 2 | ||
Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры (6 ч) | ||||
29-30 | Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. | 2 | ||
31-33 | Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры. Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлений. | 3 | ||
34-35 | Заключительный урок – концерт. | 2 |
Календарно – тематическое планирование курса «Музыка» в 9 классе (35 часа)
№ п /п | Тема урока | Кол-во часов | Срок проведения | |
план | факт | |||
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве (2 ч) | ||||
1-2 | Традиция как неотъемлемая часть музыкальной культуры. Новаторство как художественное открытие новых идей, форм произведений. | 2 | ||
Музыкальный стиль – камертон эпохи (18 ч) | ||||
3-4 | Понятие «музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. | 2 | ||
5-6 | Характерные признаки стилей отечественной и зарубежной музыки XVIII – XXI вв. (классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, классический авангард). | 2 | ||
7 | Стили и направления современной музыки. | 1 | ||
8-9 | Популярная музыка. История. Культурно-социальное явление. | 2 | ||
10-11 | Жанры популярной музыки: традиционная поп-музыка, ритм-энд-блюз, рок-н-ролл, электронная музыка, диско, регги, хип-хоп. | 2 | ||
12-14 | Мюзикл. История. Бродвейские, французские, австрийские, российские мюзиклы. | 3 | ||
15-16 | Джазовая музыка. Джаз-оркестры. Блюзы. | 2 | ||
17-19 | Рок-музыка. Музыкальная составляющая. Первые шаги рок-музыки. Расцвет классического рока. Появление новой волны. Развитие традиционных жанров. | 3 | ||
20 | Русский рок. Центры рок-музыки. Легенды русского рока. | 1 | ||
Образ человека в мировой музыкальной культуре (8 ч) | ||||
21-22 | Искусство как способ осмысления многообразия жизненных явлений, устремлений человека к истине, добру, красоте. | 2 | ||
23-26 | Формы выявления в музыке человека: персонаж, лирический герой, художественное «я». Музыкальная форма как процесс. Проблема современности в музыке. | 4 | ||
27-28 | Драматические, лирические, характерно-бытовые и народно-эпические образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства. | 2 | ||
Вечные темы искусства и жизни (6 ч) | ||||
29 | Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства. | 1 | ||
30-33 | Выражение отношения композитора к тем или иным явлениям действительности, поиск новых выразительных возможностей музыкального языка (мелодика, ритм, фактура, тембр, оркестровка, форма и другие) | 4 | ||
34-35 | Заключительный урок - концерт | 2 |
Учебно – методическое обеспечение курса
1. Учебник «Музыка» 7 класс. . М.: Просвещение 2014г.
2. Учебник «Искусство» 8-9 классы. . М.: Просвещение 2014г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М. Академия 2001г.
4. Кабалевский рассказывать детям о музыке? М. 2004г.
5. 100 великих композиторов М. 2008г.
6. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
7. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
8. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
9. Этюды о стиле в музыке
Технические средства обучения
· Мультимедийный проектор
· Ноутбук
· Фортепиано
· Металлофон
· Шумовые музыкальные инструменты
Список литературы
1. «Музыка». Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 классы. «Искусство». Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы. . М.: «Просвещение». 2009 г.
2. Музыкальная коллекция. Диск МР 3
3. Коллекция классической музыки. Диски МР 3
4. Единая коллекция - http://collection. cross-edu. ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
5. Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/
