Что за прелесть эти книжки

Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2014

Гуманитарные науки (от 11 до 13 лет)

«Что за прелесть эти книжки»

(или почему полезно читать)

Автор: Шляпникова Милана, 11 лет

ученица 4 «В» класса

Руководитель работы:

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 10

г. Чайковский, Пермского края

2014 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

I. Обзор литературы ………………………………………………...……...….....4

1.1. Что такое книга…………………………………………………………….....4

1.2. Чтение…………………………………………………………………………5

1.3. Роль книг и чтения в жизни человека………………………………………6

II. Экспериментальная часть………………………………………………..........9

2.1. Анкетирование.………………………………………………………….........9

2.2. Эксперимент …………………………………………………………….........9

Заключение…………………………………………………………………….....11

Список источников информации и иллюстраций……………………………..12

Приложения……………………………………………………………………...13

Введение

И в школе, и дома я часто слышу, что читать полезно. Говорят, что чтение – лучшее учение. Меня заинтересовало это мнение, захотелось узнать, почему так говорят. Поэтому изучение этого вопроса стало темой моей работы «Что за прелесть эти книжки» (или почему полезно читать).

Гипотеза 1: предположим, что чтение влияет на развитие личности.

Гипотеза 2: предположим, что чтение положительно влияет на грамотность.

Цель исследования: выяснить, в чём заключается польза чтения.

Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования.

2. Провести опрос учащихся.

3. Выявить путём эксперимента влияние чтения на грамотность.

4. Подобрать необходимые рекомендации для привития любви к чтению.

Объект исследования: ученики 4 «В» класса МАОУ СОШ №10.
Предмет исследования: чтение и письмо отдельных учащихся.

Методы исследования: изучение теоретических источников, анкетирование, эксперимент, обобщение и анализ полученных результатов.
Практическая значимость. Материалы исследовательской работы можно использовать при проведении классного часа, бесед с учениками, родителями.

I. Обзор литературы

1.1. Что такое книга

Книга – сшитые в один переплёт листы бумаги или пергамента. [3, 12]

Книга – произведение печати в виде сброшюрованных, переплетённых листов бумаги с каким-нибудь текстом, иногда и с рисунками. [5, 12]

Книга – непереодическое издание в виде сброшюрованных листов печатного материала; средство массовой, научной и технической информации, орудие пропаганды знаний и воспитания (из энциклопедического словаря). [11,12]

Но книга в таком понимании возникла не сразу. Самый первый прообраз книги – «человек-книга». В очень далекие времена свои предания люди хранили не на книжных полках, а в памяти. Передавали их от одного человека к другому. Назывались такие люди сказителями. На Руси сказители сопровождали рассказ игрой на гуслях. Назывались они гуслярами (приложение 1).

С изобретением письменности люди стали оставлять свои послания на камнях, плитках. Они назывались «книга – плитка». Такие книги существовали у древних ассирийцев. Писарь чертил свои знаки на мягкой глиняной плитке заострённой палочкой. После этого плитку обжигали. Каждая «книга» состояла из нескольких десятков или сотен плиток, пронумерованных и названных.[12]

В том самом виде, в котором мы привыкли их видеть в наше время, книги появились примерно 2 тысячи лет тому назад. Назывались они кодексами. Слово «Кодекс», в переводе с латинского, означало дерево, позднее – книга из дерева. Представьте себе дощечку с выдолбленным углублением. В него наливали расплавленный воск и, пока он был мягким, разглаживали его. По застывшему воску хорошо писала острая металлическая палочка – стило. Отсюда возникло выражение «стиль написания» (письма). Несколько таких дощечек соединяли шнурком в книжечку. Эти книжечки носили с собой. Дети на них писали и рисовали, поэты писали стихи, счетоводы вели счета (приложение 1).

В 11 веке на Руси возникла берестяная книга, используемая для письма вплоть до 15 века. Первые берестяные грамоты, были найдены в Новгороде в 1951 году. От них берут своё начало берестяные книги. Для изготовления таких книг брали бересту, кипятили её, соскабливали внутренний слой коры, обрезали по краям, придавая форму. После этой обработки, береста становилась мягкой, эластичной. На ней писали острым железным или костяным стержнем. [12]

На берегах Нила, в Древнем Египте, рос папирус. Стебель этого растения очень легко расщепляется на волокнистые ленты. Ленты же, укладывали рядом так, что они образовывали широкую полосу. Поверх первой полосы поперек укладывали вторую и прижимали тяжелыми камнями. Несколько таких кусков соединяли в длинную полосу, выглаживали и сворачивали в свиток. Записи на этой ленте делались столбиками. Текст писали: красной охрой – заголовки, черной сажей – основной текст (приложение 1).

Позже появилась потребность в книгопечатании: грамотных людей становилось всё больше и больше, нужны были книги доступные и в больших количествах. Стали открываться бумажные фабрики, или, как их тогда называли, «бумажные мельницы».

На Русь же бумагу завезли итальянские купцы, приезжавшие в Новгород. А новатором печатания стал Иван Федоров, Сейчас книги издаются миллионами экземпляров. [12]

1.2. Чтение и умение читать

Чтение – это процесс, посредством которого извлекается информация из письменного или печатного текста. [10]

Чтение – это одно из важных умений человека, основное качество личной культуры. Никакой другой навык не может сравниться в своем значении с ним, и никакая другая культурная привычка не может его заменить.

Умение читать не сводится к тому, чтобы воспроизвести письменный текст в устной форме. Нам еще предстоит осмыслить его, то есть увидеть образы, созданные автором, понять, как они построены, раскрыть художественную идею произведения, замысел писателя, то, какими приемами он выразил свою мысль.[1]

Что значит уметь читать? Это значит – взять из книги всё, что она, будучи произведением искусства, может дать: глубину мысли и чувства, поэтическое открытие мира, жизнь, полную борьбы и узнавания, - всё то, что писатель вложил в своё произведение с надеждой передать читателю.[8]

Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т. е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста.

«Если проанализировать успеваемость учеников 5-х классов, то можно сделать вывод, что отличниками стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в пределах 130-170 слов в минуту. В среднем примерно 150 слов в минуту. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 100 до 140 слов в минуту. В среднем это 120 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения 80-90 слов в минуту – приблизительно, конечно. Такова закономерность».[2]

1.3. Роль книг и чтения в жизни человека.

    «Книга – самый глубокий источник познания мира и самое сильное воздействие на духовное развитие личности...»

Виктор Розов, известный русский советский драматург. [6]

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

Д. Дидро (французский философ и писатель)

«Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». «Сердце отдаю детям»

Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. , когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: “Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга”.

Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы.

Чтение – одно из важнейших средств формирования личности. Из книг, в том числе и учебных по различным предметам, ребенок получает разнообразные знания. Чтение литературных произведений всегда выполняющих познавательную, эстетическую и воспитательную функции. [2]

Чтение – это особый вид творчества. Когда читаешь книги, самостоятельно постигаешь новые смыслы, рисуешь в воображении пейзажи, создаешь образы героев, учишься понимать их чувства. Этого не происходит, например, когда смотришь телевизор. Там всё уже создано, и человек пассивен, когда воспринимает всё это. [4] 

     Чтение – это всегда труд; интересный, доставляющий удовольствие, радость, но труд.

     Читающие люди способны мыслить проблемно, имеют большой объём памяти, активное творческое воображение, лучше владеют речью... [9] 

В процессе чтения у человека активно работает головной мозг, причем оба полушария. Читая книгу (работает левое полушарие) человек постоянно рисует в своем воображении образы и картинки происходящего в сюжете (это уже работает  праве полушарие). Благодаря чему,  человек не только получает  удовольствие от чтения, но и тренирует, развивает способности своего мозга.[13]

Ещё читать полезно потому, что

Чтение оказывает положительное влияние на способность  размышлять. Любая книга заставляет читателя думать. Чтение может уменьшить влияние стрессовых ситуаций на нервную систему. Чтение способно улучшить сон и даже избавить от бессонницы. Чтение развивает словарный запас. В книгах разных жанров встречаются слова, которые обычно люди не употребляют. О значении их догадываешься по содержанию текста и включаешь их в свою речь. Чтение повышает грамотность письма. Во время чтения мы невольно запоминаем написание различных слов, и навык грамотного письма быстрее становится автоматическим. Чтение может быть отличной профилактикой некоторых заболеваний мозга. При чтении процессы в коре головного мозга становятся более активными, что очень полезно для его тренировки. Чтение придает уверенности. Всегда можно блеснуть глубокими познаниями перед людьми. А это способствует тому, что к вашему мнению начинают прислушиваться. Чтение способствует развитию творческих способностей. В книгах много полезных идей, которые можно воплотить в жизнь. Читая книгу, мы вольны представлять персонажей произведения как нам угодно. Чтение способствует развитию внимания, умению сосредотачиваться и не отвлекаться на посторонние предметы. Все это просто необходимо во всех сферах деятельности человека. Чтение учит анализировать различные ситуации, помогает принимать объективные решения.[14]

Чтение книг вдохновляет и мотивирует на развитие и улучшение себя. Каждая книга помогает открыть нам такие стороны жизни, о которых ранее мы могли не знать и не представлять. Книги помогают развить способности, таланты и найти свой путь, свое предназначение в этом мире.

II. Экспериментальная часть

2.1. Анкетирование (приложение 2)

Для того, чтобы узнать, как относятся к чтению мои одноклассники, было проведено анкетирование. В нём приняло участие 18 человек.

Подсчитав результаты, я узнала, что большинство ребят из класса читают и любят читать. Книги выбирают самостоятельно, но мнением взрослых не пренебрегают. Знают, что читать нужно и полезно, но не все понимают в чём именно заключается эта польза. Большая часть опрашиваемых считает, что чтение полезно только для обучения. Я заметила, что образование и место работы родителей не влияют на любовь детей к чтению. Есть ребята, читающие электронные книги, но они считают, что такие книги вредны для здоровья (приложение 2).

2.2. Эксперимент

В начале исследования я выдвинула гипотезу, что чтение положительно влияет на грамотность. Чтобы подтвердить её, провела эксперимент. Для этого ребята из класса читали каждый день в школе по 15-20 мин. Раз в неделю проверяли технику чтения и писали диктанты. Данные были занесены в таблицу.

Фамилия, имя	В начале эксперимента	В конце второй недели	В конце эксперимента
	Техника чтения	Кол-во ошибок	Техника чтения	Кол-во ошибок	Техника чтения	Кол-во ошибок
Кузнецова Есения	68	1	78	2	82	1
Дунаева Ирина	72	4	78	4	82	3
Тимофеева Дарья	110	0	160	3	125	0
Бабина Мария	146	0	164	0	166	0
Тенсин Гордей	124	1	136	1	125	0
Сахаров Влад	66	7	79	4	85	4
Килина Таня	122	0	156	0	166	0
Шляпникова Милана	83	2	114	1	86	2

Просмотрев результаты, я увидела, что техника чтения «выросла» у всех ребят. Ошибок в диктантах стало меньше. А значит – моя гипотеза верна.

Я решила проверить, достаточно ли читать только то, что задают в школе и в последнюю неделю эксперимента перестала читать дополнительные книги. В результате увидела, что моя техника чтения стала меньше. Значит, читать только то, что есть в учебниках недостаточно.

Заключение

Таким образом, изучив литературу и проведя эксперименты, я узнала, что чтение действительно полезно. Оно развивает личность человека – кругозор, творческие способности, внимание, отношение к себе и другим людям, придаёт уверенность и т. д. Проведя эксперимент, я доказала, что чтение повышает грамотность.

Используя литературные и интернет-источники, я составила памятку (приложение 3), которая поможет ребятам полюбить чтение и читать правильно.

Считаю, что на основе собранного материала достигла цели.

Поставленные в начале исследования гипотезы подтвердились.

Полученной информацией я поделилась с ребятами на классном часе. Большое спасибо за помощь в исследовании мне бы хотелось сказать одноклассникам, классному руководителю – Наталье Геннадьевне и маме.

Думаю, что материалы исследования будут полезны учителям, родителям и ученикам нашей школы.

Список источников информации и иллюстраций:

Литература:

1.  , Читать – не значит понимать// Виноград – 2006 - № 3(15).

2.  , «Развитие техники чтения у школьников 1-й ступени»

3.  , Словарь Живого великорусского языка.

4.  , Материалы на школьный стенд// Завуч начальной школы. – 2007. - №6. – С.126. 

5.  , Шведова словарь русского языка:слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. . — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999г.

6.  Насыщение книгой // Библиотековедение№6. – С.62

7.  , Толковый словарь русского языка.

8.  , Умеешь ли ты читать/ - М.: Советская Россия, 1963г., с. 5.

9.  , Любовь к чтению //  Читаем, учимся, играем№1. – С.43. 

10.  // Оксфордский толковый словарь по психологии - 2002 г.

Сайты в интернете:

11.  http://www. ubrus. org/dictionary-units/?id=13287

12.  surwiki. ru›wiki/images/b/ba/Что_такое_книга

13.  http://izbachitalnja. ru/knigi-i-chtenie/17-argumetov-v-polzu-chteniya

14.  http://isidafenix. ru/blog/chtenie-polezno/

Иллюстрации:

surwiki. ru›wiki/images/b/ba/Что_такое_книга

Приложения Приложение 1

История книги

Каменные книги-плитки

 

Гусляр

Берестяные грамоты

 

Кодексы – книги из дерева

Первые печатные станки

Папирусный свиток

Приложение 2

Анкетирование

Анкета читателя

1.  Любишь ли ты читать?

2.  Какие книги ты читаешь?

а) сказки; б) приключения; в) боевики; г) страшилки; д) классика; е) научно-популярные книги; ж) фантастика; з) книги о школьной жизни; и) книги о животных; к) детские детективы; л) серии «только для девчонок»; м) журналы, комиксы

3.  Где тебе удобнее всего читать?

4.  Рассказываешь ли ты кому-нибудь о прочитанной книге? Кому?

5.  Что может помешать твоему чтению? (Скучно, трудно, надо помогать по дому, много уроков, что-то другое

6.  Чему ты отдаёшь предпочтение: книге или мультфильму, фильму по ней?

7.  Если ты оказался на необитаемом острове, какие книги ты захотел бы взять с собой?

8.  Есть ли среди героев прочитанных книг кто-то похожий на тебя? Или на твоего друга? Чем похож?

9.  Читаешь ежедневно или через день, 30 минут в день или менее?

10.  Ты сам(а) садишься читать или заставляют родители?

11.  Есть ли дома библиотека?

12.  Посещаешь ли ты школьную, городскую библиотеки?

13.  Какие книги ты прочитал(а) вместе с папой и мамой?

14.  Кто подбирает тебе книги?

15.  Интересуются ли родители твоим чтением?

16.  Читают ли сами родители:

а) редко; б) совсем не читают; в) любят читать.

17.  Где и кем работают твои родители?

18.  Как ты считаешь, есть ли польза от чтения книг? Если есть, то какая?

19.  Твоё отношение к электронным книгам? Есть ли польза от них?

Результаты анкетирования   

3. Читать удобнее дома.

4. «Да»-11 человек, «Нет»-4, «Иногда»-3

Рассказывают родственникам и друзьям

5. Чтению может помешать младшие братья и сёстры, помощь по дому, недостаток времени, неинтересные книги…

15 человек выбирают книги самостоятельно, но мнением взрослых интересуются. 3 человека читают только то, что предложат взрослые.

Домашняя библиотека есть у 16 человек.

11 человек посещают школьную и городские библиотеки.

Вместе с родителями читают только 5 человек.

7 ребят ответили, что родители дома читают, 9 – нет и двое не знаю читают ли их родители.

Все ребята считают, что польза от чтения книг есть:

·  Побуждают фантазировать, мечтать;

·  Учат этикету;

·  Обогащают речь;

·  Дарят своё настроение;

·  Помогают грамотно писать;

·  Улучшают знания.

Но большая часть ребят (13 человек) считает, что чтение полезно только для обучения.

Часто в героях книг ребята узнают себя или своих друзей.

На необитаемый остров взяли бы любимые книги, например книги Кира Булычёва; «Волшебник Изумрудного города»; «Приключения Тома Сойера»; «Денискины рассказы»; «Мы все из Бюллербю»…

Трое ответили, что читают электронные книги, но они вредны для здоровья.

Приложение 3

Памятка по чтению

Старайся читать регулярно — приучи себя к правилу «ни дня без книжки». Читай не менее 40-45 мин. в день. Можно разбить чтение на небольшие двадцатиминутные отрезки. Читать на ночь перед сном это не круто, уставший мозг откажется воспринимать книжку и посчитает ее снотворным.

Старайся выбирать книги, соответствующие твоему возрасту. Если книга кажется «тяжёлой» и непонятной, отложи её, чтобы почитать, когда станешь старше.

Установи дату, до которой намерен прочитать книгу. Дата позволит дисциплинировать тебя и не даст затянуть процесс чтения.

Прежде чем начать читать, прими удобную позу для чтения. Следи, чтобы освещение было с левой стороны. Убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Не читай на ходу и при движении транспорта.

Когда читаешь, води по строкам пальцем или карандашом, глаз меньше прыгает по строчке и быстрее ее анализирует. Со временем можно увеличивать скорость движение карандаша.

Следи за словами на строчке, не переставляй их. Старайся понять то, о чем читаешь. При чтении будь внимателен к каждому слову. Выясни значение всех непонятных слов по словарю или спроси у взрослых.

Читай целыми фразами.  Попробуй увидеть первое и последнее слово в строке текста. Тренируй этот навык и со временем начнёшь читать быстрее без потери смысла.

Читая, обращай внимание на поступки героев, анализируй их, делай для себя выводы; учись у героев хорошим манерам и хорошим поступкам.

Делись прочитанным с родителями и друзьями, высказывай своё мнение по книге. Попробуй меняться с друзьями интересными книжками.

Приложение 4

Высказывания о чтении

·  Чтение – вот лучшее учение. ()

·  Испокон века книга растит человека

·  Всему, что есть во мне хорошего, я обязан книге. ()

·  Если не умеешь говорить – учись читать. (Помпоний Лет)

·  Без книг, как без воздуха, человек жить не может. (ёв)

·  Какое богатство мудрости и добра заразительно рассыпано по книгам всех народов и времён...

·  Книга – это духовное завещание одного поколения другому. (А. Герцен)

·  Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. ()

·  Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание. ()

·  Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить. (Вольтер)

·  Уметь читать – это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам. ()

·  Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков)

·  Пока живы библиотеки, культура не погибнет. (ёв)

·  Книга – чудо, сотворённое в печатне. (Старинное изречение)

·  Библиотека и была и будет

Священный храм живых печатных слов.

В ее жрецах ходил и юный Бунин,

И целых тридцать лет – мудрец Крылов.

(В. Черкесов)