Институт психологии и педагогики
Утверждаю
Заведующая кафедрой
социально-психологической безопасности личности
_____________ / /
Решение заседания кафедры
(протокол № ___
«___» ____________ 201__ г.)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Основы патопсихологии»
по направлению подготовки 030300 Психология
квалификация (степень): бакалавр
Составитель:
ст. преподаватель
Москва
2012
1. Организационно-методический раздел
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов основных представлений, умений и навыков в области патопсихологии.
Задачи изучения дисциплины:
· структурирование представлений о патопсихологии как отрасли психологического знания;
· формирование представлений о теоретико-методологических основах патопсихологии;
· систематизация представлений о принципах и структуре проведения патопсихологического исследования;
· формирование представлений о методах, используемых в патопсихологической практике;
· формирование необходимых умений и навыков в области планирования и проведения патопсихологического исследования и анализа полученных результатов.
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) бакалавриата
Дисциплина «Основы патопсихологии» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла.
Cпециальные требования к входным знаниям. Студент должен обладать базовыми знаниями в области общей психологии, клинической психологии, психодиагностики.
Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы (108 академических часов).
Рекомендуемая форма итогового контроля: экзамен.
1.3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-9, ПК-2, ПК-4 – ПК-13.
В результате изучения дисциплины студент должен
· знать теоретические основы и принципы патопсихологического анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических заболеваниях;
· знать психологическую феноменологию нарушений личности и психических процессов;
· иметь представление о современных подходах к диагностике нарушений психической деятельности субъекта;
· уметь применять на практике методы патопсихологической диагностики состояния познавательной, эмоционально-личностной, коммуникативной сфер, самосознания больных с психическими расстройствами.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Количество часов | |
Аудиторная работа | Самостоятельная | |
Для очной формы обучения | ||
Лекции | 64 | 35 |
Практические / Семинарские | ||
Лабораторные | ||
Консультации | ||
Курсовые работы, рефераты | ||
Контрольные работы | ||
Итоговый контроль: зачет/ экзамен | 9 | |
Общий объем часов по дисциплине: 108 | 64 | 44 |
Для заочной формы обучения | ||
Лекции | 16 | 83 |
Практические / Семинарские | ||
Лабораторные | ||
Консультации | ||
Курсовые работы, рефераты | ||
Контрольные работы | ||
Итоговый контроль: зачет/ экзамен | 9 | |
Общий объем часов по дисциплине: 108 | 16 | 92 |
3. План занятий
3.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы для очной формы обучения
№ п/п | Тематический план | Лекции |
1. | Раздел 1. Введение в патопсихологию | |
1.1. | Патопсихология как область психологического знания и практики | |
1.2. | Место патопсихологии в системе других наук | |
2. | Раздел 2. Теоретико-методологические основы патопсихологии | |
2.1. | История возникновения и развития патопсихологии | |
2.2. | Возможности решения общепсихологических проблем на патопсихологическом материале | |
2.3. | Патопсихологическое исследование | |
3. | Раздел 3. Классификация нарушений различных сторон психической деятельности | |
3.1. | Нарушения сознания | |
3.2. | Нарушения познавательной сферы | |
3.3. | Нарушения эмоционально-личностной сферы | |
4. | Раздел 4. Нарушения психической деятельности при различных синдромах | |
4.1. | Синдром в патопсихологии | |
4.2. | Шизофренический синдром | |
4.3. | Эндогенно-органический синдром | |
4.4. | Аффективно-эндогенный синдром |
Разделы дисциплины и виды учебной работы для заочной формы обучения
№ п/п | Тематический план | Лекции |
1. | Раздел 1. Введение в патопсихологию | |
1.1. | Патопсихология как область психологического знания и практики | 2 |
1.2. | Место патопсихологии в системе других наук | 1 |
2. | Раздел 2. Теоретико-методологические основы патопсихологии | |
2.1. | История возникновения и развития патопсихологии | 1 |
2.2. | Возможности решения общепсихологических проблем на патопсихологическом материале | 1 |
2.3. | Патопсихологическое исследование | 2 |
3. | Раздел 3. Классификация нарушений различных сторон психической деятельности | |
3.1. | Нарушения сознания | 1 |
3.2. | Нарушения познавательной сферы | 2 |
3.3. | Нарушения эмоционально-личностной сферы | 2 |
4. | Раздел 4. Нарушения психической деятельности при различных синдромах | |
4.1. | Синдром в патопсихологии | 1 |
4.2. | Шизофренический синдром | 1 |
4.3. | Эндогенно-органический синдром | 1 |
4.4. | Аффективно-эндогенный синдром | 1 |
3.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение в патопсихологию
Тема 1.1. Патопсихология как область психологического знания и практики
Общая характеристика патопсихологии, ее предмет, объект, методы. Практические задачи патопсихологии.
Тема 1.2. Место патопсихологии в системе других наук
Соотношение патопсихологии как психологической науки и психопатологии как медицинской науки. Практическая и теоретическая значимость патопсихологии. Патопсихология в деятельности различных специалистов, работающих с людьми (педагогов, врачей и др.).
Раздел 2. Теоретико-методологические основы патопсихологии
Тема 2.1. История возникновения и развития патопсихологии
Вклад классических психиатрических исследований школ и в становление патопсихологии. Культурно-исторический и деятельностный подходы и их значение для отечественной патопсихологии. Исследования левиновской школы.
Тема 2.2. Возможности решения общепсихологических проблем на патопсихологическом материале
Проблема нормы и патологии. Проблема бессознательных механизмов регуляции психической деятельности. Проблема соотношения процессов развития и распада психики.
Тема 2.3. Патопсихологическое исследование
Принципы патопсихологического исследования. Рекомендации по планированию и организации патопсихологического исследования. Деонтологические аспекты деятельности патопсихолога. Структура заключения.
Раздел 3. Классификация нарушений различных сторон психической деятельности
Тема 3.1. Нарушения сознания
Нарушения предметного сознания. Синдромы помрачения и выключения сознания. Нарушения самосознания.
Тема 3.2. Нарушения познавательной сферы
Нарушения умственной работоспособности. Нарушения восприятия (операционные, мотивационные). Нарушения внимания. Нарушения памяти (операционные, мотивационные, динамические). Нарушения мышления (операционные, мотивационные, динамические).
Тема 3.3. Нарушения эмоционально-личностной сферы
Нарушение иерархии мотивов. Нарушение смыслообразования. Формирование патологических потребностей и мотивов. Нарушение критичности и спонтанности.
Раздел 4. Нарушения психической деятельности при различных синдромах
Тема 4.1. Синдром в патопсихологии
Понятие симптома в патопсихологии и психопатологии. Подходы к пониманию синдрома в патопсихологии и медицине. Классификации синдромов в патопсихологии
Тема 4.2. Шизофренический синдром
Нарушения психической деятельности при шизофрении. Нарушения операциональной и мотивационной стороны мышления, нарушения других познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия). Патология эмоционально-личностной сферы, общения.
Тема 4.3. Эндогенно-органический синдром
Психологическая структура дефекта при эпилепсии. Первичные и вторичные нарушения в структуре психологического дефекта при эпилепсии. Нарушения динамики протекания психических процессов. Снижение уровня познавательной деятельности. Изменения личности.
Тема 4.4. Аффективно-эндогенный синдром
Нарушения психической деятельности при маниакально-депрессивном психозе (МДП). Динамические нарушения мышления и других познавательных процессов. Речевые нарушения. Особенности эмоционально-личностной сферы больных МДП. Особенности самосознания больного МДП.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1. Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Зейгарник . – М., 1986.
2. Левченко : теория и практика. – М., 2004.
Дополнительная литература
1. , , Боков патопсихология. – М., 2002.
2. Батаршев пограничных психических расстройств личности и поведения. – М., 2004.
3. Белый Роршаха. Практика и теория. – СПб., 1992.
4. Братусь личности. – М., 1988.
5. Зейгарник и патология деятельности. – М., 1971.
6. Зейгарник личности: норма и патология: Избранные психологические труды. – М., 2003.
7. Леонтьев апперцептивный тест. – М., 1998.
8. , , Спиваковская по патопсихологии. – М., 1979.
9. Практикум по патопсихологии / под ред. – М., 1987.
10. Патопсихология: Хрестоматия / Сост. . – М., 2000.
11. Рубинштейн методики патопсихологии. - М., 2004.
12. , Потемкина методы в психологической диагностике. – М., 1992.
4.2. Методическое обеспечение дисциплины
4.2.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей
Место дисциплины в учебном плане и связь с другими дисциплинами.
Патопсихология - это междисциплинарный раздел клинической психологии, сформировавшейся на стыке психологии и медицины, социальных наук. Патопсихология является одной из базовых дисциплин, обязательных для изучения студентами всех специализаций. Согласно учебному плану, ей предшествуют естественнонаучные дисциплины, клиническая психология, а также общепсихологические дисциплины. Немаловажную роль играет предварительное изучение студентами методологически важных школ отечественной психологии – культурно-исторического подхода , теории деятельности и пр.
Современные подходы к проблематике дисциплины.
Патопсихология – это наука, изучающая психологические аспекты нарушений или распада психической деятельности при душевных заболеваниях в сопоставлении с нормой.
Объектом патопсихологии является человек с актуальными или потенциальными нарушениями психического здоровья (т. е. имеющий клинический диагноз или относящийся к группе риска по какой-либо категории расстройств).
Патопсихология как самостоятельная область знания и практики сформировалась в первой половине XX в. на стыке медицины и психологии. Являясь областью психологического знания, патопсихология соприкасается с другими психологическими дисциплинами и с рядом общественных наук, в том числе, с социологией, философией и т. д.
Современные патопсихологические данные позволяют пролить свет на такие общепсихологические проблемы, как проблема типологии нормы (индивидуальных различий), проблема соотношения биологических и социальных детерминант психики, соотношение распада и развития психики, роль личностного компонента в структуре познавательной деятельности и т. д.
Особенности преподавания данной дисциплины.
Преподавание патопсихологии как фундаментальной дисциплины следует начинать с рассмотрения теоретико-методологических основ современной отечественной патопсихологии. Необходимо описать студентам общую характеристику патопсихологии и ее место в системе научного знания, а также основные направления современной патопсихологии. Особое внимание необходимо уделить подробному рассмотрению различий между патопсихологией и психопатологией, а также проблеме нормы в патопсихологии.
Далее необходимо раскрыть основные принципы организации и проведения патопсихологического исследования. Особое внимание студентов следует обратить на деонотологические аспекты деятельности патопсихолога.
Одним из ключевых моментов курса является изучение различных видов нарушений психической деятельности у больных с психическими расстройствами. Очень важно обратить внимание студентов на различия в классификациях нарушений отдельных психических функций и эмоционально-личностной сферы в патопсихологии и медицине.
Заключительный раздел курса следует посвятить рассмотрению патопсихологических синдромов. Необходимо четко обозначить различия между понятиями синдрома в патопсихологии и психиатрии. Далее следует кратко указать клинические особенности больных соответствующей нозологической группы и особое внимание уделить психологическим аспектам нарушений их психической деятельности. Для лучшего понимания студентами психологической картины нарушений надо проводить анализ характерных патопсихологических заключений по каждому синдрому.
4.2.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов
При изучении курса патопсихологии студенту необходимо использовать полученные ранее знания в области клинической психологии для того, чтобы иметь представление о проблеме психической нормы и патологии, а также опираться на общепсихологические знания, необходимые для понимания структуры и организации психической деятельности человека в норме.
Студенту следует обратить особое внимание на отличие патопсихологии как отрасли психологического знания от психопатологии как раздела медицины. Для этого важно получить представление о структуре синдрома в патопсихологии. Отдельное внимание следует уделить видам нарушений психической деятельности, выделяемым в патопсихологическом подходе.
Поскольку в дальнейшем студентам предстоит проходить практикум по патопсихологии, следует уделить особое внимание принципам проведения патопсихологического исследования, правилам подбора методик, специфике составления заключения.
4.3. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы дисциплины
Программы, пособия, литература: учебная программа по данной дисциплине, литература по дисциплине согласно приведенным выше спискам.
Наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения: презентации Power Point по основным разделам курса.
Интернет-технологии:
· сайт ИПП: здесь студенты могут увидеть учебно-методические материалы по курсу, узнать о возможностях пользования библиотекой ИПП, посетить форум и обсудить там интересующие их вопросы по изучаемому предмету;
· список электронных источников:
Официальные сайты периодических изданий по психологии и психиатрии, в которых освещается патопсихологическая проблематика, а также организаций и учреждений, оказывающих помощь больным и проводящих научные исследования в области патопсихологии:
http://www. psyberlink. flogiston. ru/internet/journ_ru/j_vmu98.htm
http://www. psyberlink. flogiston. ru/internet/journ_ru/j_pj98.htm
http:///nb/
http://talagy. msa. ru/library/obozrenie_05.html
http://vygotsky. mgppu. ru/533
http://www. pirogovka. ru
http://bekhterev. spb. ru
http://www. nmsemago. narod. ru/index. htm
http://www. medlinks. ru/topics. php
http://www. koob. ru/medical_psychology/
http://psychosphera. boom. ru/-
· персональные компьютеры, подключенные к Интернету, позволяющие вести переписку с преподавателем, куратором.
Электронные средства образовательного назначения (персональный компьютер/ноутбук, проектор, SD-диски, FLASH-носители для подготовки и демонстрации студентам презентации Power Point).
4.4. Содержание итогового контроля
4.4.1. Итоговый контроль
Формой итогового контроля является экзамен.
4.4.2. Содержание контрольных мероприятий
Вопросы к экзамену
1. Патопсихология как раздел клинической психологии: предмет, объект, практические задачи.
2. История становления отечественной патопсихологии и ее методологические основы.
3. Принципы патопсихологического исследования.
4. Методы патопсихологического исследования: классификация и общая характеристика. Структура заключения.
5. Классификация нарушений сознания.
6. Классификация нарушений восприятия.
7. Классификация нарушений внимания.
8. Классификация нарушений памяти.
9. Классификация нарушений мышления.
10. Классификация нарушений личности.
11. Симптом и синдром в патопсихологии.
12. Шизофренический синдром.
13. Эндогенно-органический синдром.
14. Аффективно-эндогенный синдром.
Тест
Автор:
< Вопрос № 1 >
Патопсихология – это раздел какого знания?
· Психиатрия
· Клиническая психология
· Общая психология
< Вопрос № 2 >
Предмет патопсихологии – это …
· Психические функции
· Высшие психические функции
· Особенности структуры психических функций
< Вопрос № 3 >
Какие из ниже перечисленных задач являются задачами патопсихологии?
· Диагностические задачи
· Реабилитационные задачи
· Психотерапевтические задачи
· Все вышеперечисленные
< Вопрос № 4 >
Психопатология – это раздел какого знания?
· Медицина
· Психология
· Дифференциальная психология
< Вопрос № 5 >
Какими методами осуществляется топическая диагностика?
· Патопсихологическими
· Нейропсихологическими
· Всеми вышеперечисленными
< Вопрос № 6 >
Видом клинико-психологической диагностики является
· Клиническая диагностика
· Функциональная диагностика
· Индивидуально-типологическая диагностика
· Все вышеперечисленные
< Вопрос № 7 >
Системный качественный анализ – это…
· Принцип клинической диагностики
· Принцип построения патопсихологического исследования
· Принцип дифференциальной диагностики
< Вопрос № 8 >
Затрудненность узнавания предметов – это…
· Агнозия
· Псевдоагнозия
· Амнезии
· Афазии
· Все вышеперечисленные
< Вопрос № 9 >
Отличие галлюцинации и псевдогаллюцинаций заключается в том, что…
· Псевдогаллюцинации проявляются только в зрительной модальности
· Псевдогаллюцинации произвольны, а галлюцинации нет
· Псевдогаллюцинации проецируются во внутреннем пространстве, а галлюцинации во внешнем
< Вопрос № 10 >
Нужна ли мотивация для восприятия
· Да
· Да, если рассматривать восприятие как высшую психическую функцию
· Нет, если рассматривать восприятие как высшую психическую функцию
· Нет
< Вопрос № 11 >
Одним из типов аномалий мнестической функции является…
· Агнозия
· Амнезия
· Афазия
< Вопрос № 12 >
Закон Рибо – это …
· Закон развития мнестической функции
· Закон регрессии памяти
< Вопрос № 13 >
Нарушение опосредованного запоминания происходят…
· при эпилептической болезни
· при шизофрении
· при маниакально-депрессивном психозе
· олигофрении
· при всех вышеперечисленных расстройствах
< Вопрос № 14 >
Соотношение воспроизведения незавершенных действий к завершенным – это …
· закон Рибо
· эффект Зейгарник
< Вопрос № 15 >
Изменяется ли мотивационный компонент памяти при …
· Шизофрении
· Эпилепсии
· Олигофрении
· Всех вышеперечисленных расстройствах
< Вопрос № 16 >
Синтез, обобщение и отвлечение на основе системы понятий – это…
· память
· внимание
· мышление
< Вопрос № 17 >
Снижение и искажение уровня обобщения отмечается при…
· Нарушении операционального компонента мышления
· Нарушении динамического компонента мышления
· Нарушении мотивационного компонента мышления
< Вопрос № 18 >
Наблюдается ли снижение уровня обобщения при…
· Эпилепсии
· Энцефалопатии
· Олигофрении
· Шизофрении
· При всех вышеперечисленных нарушениях
< Вопрос № 19 >
При искажении уровня обобщения сравнение понятий происходит по…
· Конкретно-ситуативным признакам
· Латентным признакам
· Всем вышеперечисленным признакам
< Вопрос № 20 >
Явление, когда суждения больного об одном явлении протекают в различных плоскостях, называют
· Резонерство
· Разорванность мышления
· Разноплановость
· Лабильность мышления
< Вопрос № 21 >
Такие нарушения мышления как разноплановость, резонерство, некритичность мышления и нарушения саморегуляции мысительной деятельности наблюдается при…
· Нарушении операционального компонента мышления
· Нарушении динамического компонента мышления
· Нарушении мотивационного компонента мышления
< Вопрос № 22 >
Замедленность мыслительной деятельности и подробнейшие исполнение методики «пиктограмма» отмечается при…
· Лабильности мышления
· Ускорении мышления
· Инертности мышления
· Обстоятельности мышления
< Вопрос № 23 >
Высокий темп мышления, обдумывание нескольких тем одновременно отмечается при…
· Лабильности мышления
· Ускорении мышления
· Инертности мышления
· Обстоятельности мышления
< Вопрос № 24 >
Лабильность мышления наблюдается при…
· Эпилепсии
· Энцефалопатии
· Олигофрении
· Шизофрении
· Маниакально-депрессивном психозе
< Вопрос № 25 >
Инертность мышления наблюдается при…
· Энцефалопатии
· Олигофрении
· Шизофрении
· Маниакально-депрессивном психозе
< Вопрос № 26 >
Обладает ли мышление свойствами высшей психической функции
· Да
· Нет
< Вопрос № 27 >
К нарушениям личности при психических заболеваниях относятся
· Нарушения структуры иерархии мотивов
· Формирование патологических потребностей
· Нарушение смыслообразования
· Все выше перечисленные нарушения
< Вопрос № 28 >
Нарушение критичности и спонтанности поведения отмечается при…
· Эпилепсии
· Истерии
· Шизофрении
· Грубых нарушениях лобных долей
· При всех выше перечисленных расстройствах
< Вопрос № 29 >
Нарушение характерологических особенностей личности отмечается при…
· Эпилепсии
· Истерии
· Шизофрении
· При всех выше перечисленных расстройствах
< Вопрос № 30 >
Нарушение саморегуляции и опосредования отмечается при…
· Эпилепсии
· Истерии
· Шизофрении
· Реактивном состоянии после психической травмы
· При всех выше перечисленных расстройствах
< Вопрос № 31 >
О ком можно сказать «С библией в руках, с камнем за пазухой»?
· О пациенте, страдающем шизофренией
· О пациенте, страдающем эпилепсией
· О пациенте, страдающем истерическим расстройством личности
· О пациенте с диффузной органической недостаточностью
< Вопрос № 32 >
О ком можно сказать «дерево-стекло»?
· О пациенте, страдающем шизофренией
· О пациенте, страдающем эпилепсией
· О пациенте, страдающем истерическим расстройством личности
· О пациенте с диффузной органической недостаточностью
< Вопрос № 33 >
Что является первичным нарушением при шизофрении по мнению
· Нарушения памяти
· Нарушения мышления
· Слабость мотивационно-потребностной сферы
· Недостаточность мотивации к общению
< Вопрос № 34 >
Что является первичным нарушением при шизофрении по мнению и его последователей
· Нарушения памяти
· Нарушения мышления
· Слабость мотивационно-потребностной сферы
· Недостаточность мотивации к общению
< Вопрос № 35 >
В чем главное отличие психозов от психопатий
· Относительная сохранность эмоционально-личностной сферы при психопатиях
· Относительная сохранность мотивационно-потребностой сферы при психопатиях
· Относительная сохранность когнитивной сферы при психопатиях
