Урок – игра «Путешествие в мир веществ»

Урок – игра «Путешествие в мир веществ».

Тип урока: Отработка знаний и умений.

Форма проведения: Сюжетно – ролевая игра.

Сюжет, роли и композиция.

Урок превращается в водное путешествие по миру веществ. Оно совершается по следующему маршруту: рифы Формул → море Звука → бухта Распределения → остров Поглощения → река Превращения → поток Уравнений. Учащиеся становятся пассажирами корабля «Вещества», учитель – его капитан, а один из учащихся – штурманом, он работает со штурвалом и указывает маршрут следования.

Цель урока: Обобщить в игровой форме знания о важнейших классах неорганических веществ, их классификации, свойствах и превращениях.

Задачи урока:

образовательные: Отработка умений различать химические формулы веществ разных классов, составлять уравнения реакций. Актуализировать знания о классификации сложных веществ, их химических свойствах.

развивающие: Продолжить развитие речевых навыков, наблюдательности и умения делать выводы на основе наблюдаемого интереса к предмету через необычную форму проведения урока, детской фантазии и представлений.

воспитательные: Создать условия для воспитания желания активно учиться, с интересом, без принуждения и перегрузок.

Методы и методические приёмы:

Индивидуальная работа с карточками химических формул; чтение вслух формул и названий веществ; самостоятельная работа по составлению химических уравнений; работа с доской; конспектирование материала в тетради.

Оснащение:

Доска, разделённая на секторы для работы на каждом этапе путешествия; карточки с формулами веществ разных классов для учащихся, путеводитель по маршруту путешествия в виде красочных названий основных его этапов, экран регистрации результатов следования по маршруту.

Ход урока.

Капитан. Любой человек, не взирая на возраст, любит путешествовать! Вот и вас я приглашаю совершить «Путешествие в Мир веществ», Давайте представим, что это водный маршрут, мы сели на корабль под названием «Вещества». Вы – пассажиры, я - капитан, а ещё у нас будет штурман – мой помощник, Он будет указывать маршрут нашего следования. А ваши тетради сегодня пусть превратятся в «путевые дневники». Согласны? Тогда в путь! Начнём с путевых дневников.

Записи в путевом дневнике о путешествии в Мир веществ.

Этапы путешествия.

1.

2. (Здесь учащиеся запишут

3. пункты, в которых побывают.)

4.

5.

6.

Штурман. Капитан! Кажется нас ждут неприятности: мы попали на рифы Формул.

Капитан. Сообщение принято. Отметим в путевых дневниках: 1. Рифы Формул. Их необходимо преодолеть, и чем быстрее, тем лучше, Пассажирам разложить карточки формул перед собой. Преодолевать «формульные рифы» будем так; я называю вещество, вы поднимаете карточку с соответствующей формулой. Кто отважится быть главным проводником на рифах Формул и расправится с формулами на магнитной доске?

К доске выходит один из учащихся и, перебирая карточки с названиями веществ, записывает их химические формулы. Если он правильно выполнит задание, то получит конверт с приветственным посланием в стихотворной форме.

Ты – молодчина! И в это поверь:

Открыта тобой в мир химии дверь.

Надеемся все мы, что лет через пять,

Прекрасным учёным сможешь ты стать.

Штурман. На горизонте море Звука.

Капитан. Под цифрой 2 в путевых дневниках - море Звуков. Вы слышали когда - нибудь, как шумит море? Громко, ритмично и мелодично. Сейчас представим, что вы волны, а я дерижёр волн и направляю ваш шум. Сначала громко и чётко по взмаху моей руки мы будем все вместе читать формулы, а потом называть вещества.

(Идёт отработка речевых навыков по формулам.)

Капитан. Штурман! Море взволновалось. Не настиг бы нас шторм. Взять курс в тихую бухту!

Штурман. Есть держать курс в бухту. На горизонте – бухта Распределения.

Капитан. Не забывайте про путевые дневники. Сделайте третью запись – бухта Распределения. На любом распределительном пункте что – то делят, подразделяют, классифицируют. Вот и мы с вами сможем продолжать наше путешествие только после того, как проведем классификацию карточек с формулами по четырём классам неорганических веществ. Приглашаю к доске главного диспетчера.

Один из учащихся распределяет вещества по классам. В конце работы он так же получает сюрприз – конверт с четверостишием.

Оксиды Кислоты Соли Основания

SO2 H2S BaCl2 Ca(OH)2

ZnO HNO3 K2CO3 NaOH

SiO2 H3PO4 Al2(SO4)3 Fe(OH)3

Капитан. Море успокоилось, Продолжаем наше путешествие.

Штурман. Впереди остров Взаимодействия.

Капитан. Под цифрой 4 в путевых дневниках запишите – остров Взаимодействия. Королевой на этом острове является соляная кислота. Её окружают верные слуги (вещества, которые не способны вступать с ней в химическое взаимодействие). На остров проникли враги, стремящиеся погубить королеву (вступить с ней в химическое взаимодействие). Наша задача: не дать этим веществам разрушить дворец и погубить королеву.

Один из учащихся у доски выявляет среди окружающих кислоту веществ, те вещества, которые взаимодействуют с ней. А затем записывает уравнения реакций возможного процесса.

Au

HgO NaOH

SO2 H2SO4

Na2CO3 P2O5

Ag

1.  HgO + 2HCl → HgCl2 + H2O

2.  NaOH + HCl → NaCl + H2O

3.  Na2CO3 + 2HCl → 2NaOH + H2SO4

Капитан. Обеспечив спокойствие королеве, продолжаем наше путешествие.

Штурман. Корабль держит курс к реке Превращений. Прошу пассажиров сделать пометку в путевых дневниках: река Превращений.

Капитан. Кто рискнёт правильно провести наш корабль по фарватеру реки, не сев на мель.

На доске записана цепочка превращений, в которой необходимо указать вещества, с помощью которых эту цепочку превращений можно осуществить.

O2 H2O NaOH AgNO3 HNO3

P → P2O5 → H3PO4 → Na3PO4 → Ag3PO4 → H3PO4

Капитан. Штурман! Взять курс к последнему пункту нашего маршрута. Пассажирам самостоятельно отметить его в дневниках.

Штурман. Последний пункт маршрута – поток Уравнений.

Капитан. Пассажирам самостоятельно написать поток уравнений реакций в путевых дневниках на основе фарватера реки Превращений.

Идёт самостоятельная работа. Учащийся, выполнивший задание первым, приглашается к доске. Идёт проверка выполненного задания.

1.  4P + 5O2 = 2P2O5

2.  P2O5 + 3H2O = 2H3PO4

3.  H3PO4 + 3NaOH = Na3PO4 + 3H2O

4.  Na3PO4 + 3AgNO3 = Ag3PO3 + 3NaNO3

5.  Ag3PO4 + 3HNO3 = 3AgNO3 + H3PO4

Капитан. Уважаемые пассажиры, наше «Путешествие в Мир веществ» по маршруту: рифы Формул – море Звуков – бухта Распределения – остров Взаимодействия – река Превращений – поток Уравнений - подошло к концу. Спасибо вам за то, что вы с интересом участвовали в приключениях и достойно проявили себя в неожиданных ситуациях. Но что это? Кажется наши приключения ещё не окончились. В бутылке, которую выбросило на берег, есть записка. К сожалению, в ней не сохранилась вся информация. От длительного пребывания в воде часть послания оказалась размыта. Сможем ли мы восстановить её? Это вы попытаетесь сделать дома.

… + … → Fe(OH)2 + 2NaNO3

… + … → CaCO3

… + … → Na2SO4 + H2CO3

… + … → MgS + H2↑

… + … → KNO3 + H2O

Итоги урока. /Подведение результатов следования по маршруту./

А в заключении напомню вам, что все настоящие путешественники после экспедиции берут в руки свои путевые дневники и, вспоминая свои впечатления, пишут увлекательные повести и рассказы. Вот и вам я предлагаю в качестве домашнего задания написать сказку, придумать загадки или стихотворения о веществах, которые встретились нам во время путешествия. Наш урок закончен. До свидания.