Рабочая программа Физика. Химия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 С

УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП ________________

«____» ___________________2014г.

Рабочая программа

ФИЗИКА. ХИМИЯ.

для учащихся 5 класса Б

(базовый уровень)

Составители: ,

учитель химии высшей категории,

,

учитель физики высшей категории.

Количество часов в год: 34

Количество часов в неделю: 1

Учебник: Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия. 5-6 классы./, , .

г. о. Орехово – Зуево,

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по курсу естествознания в соответствии с авторской программой , , «Физика. Химия. V-VI классы» (136 часов), сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия классы 7-11», составители: В. А Коровин, . – М.: Дрофа, 2010, методического пособия Гуревич . Физика. Химия. 5–6 классы. Вертикаль. ФГОС, 2014 г. и рабочей программы по "Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия.", утвержденной проректором по учебной работе МГОГИ 30.08.2013 года и рецензируемой заведующим кафедрой физикой и математикой МГОГИ доцентом педагогических наук доцентом . Данный курс преподаётся в рамках вариативной части базисного учебного плана (школьный компонент). Для учащихся 5 классов курс является пропедевтическим в изучении физики в старших классах на углублённом уровне, что соответствует статусу образовательного учреждения. Данная программа составлена в соответствии с образовательной программой МОУ СОШ №12 с УИОП, Методическими рекомендациями Министерства образования Московской области от 2012г., Положением о рабочей программе МОУ СОШ №12 с УИОП, утверждённым на педагогическом совете школы, протокол №12 от 01.01.2001г.

Программа рассчитана на 34 часа из расчёта 1 час в неделю. Программой предусмотрено проведение 32 лабораторных работ. В связи с большим количеством лабораторных работ (32), предусмотренных программой, многие из которых являются очень простыми по содержанию и предназначены преимущественно для формирования познавательного интереса учащихся к изучению предмета, они будут проведены в полном объёме, но оценены выборочно у нескольких учащихся класса. В календарно-тематическом планировании такие лабораторные работы обозначены (В). Лабораторные работы выполняются в рабочих тетрадях учащихся.

Реализация данной программы осуществляется с использованием УМК:

1.Учебник «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия.». 5-6 классы. , , . 2-е издание, стереотипное. М.: Дрофа, 2013г. Учебник соответствует ФГОС основного общего образования и одобрен экспертами РАО и РАН, имеет гриф "Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации", включён в Федеральный перечень учебников.

2. Методическое пособие к учебнику «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия». 5-6 классы. Авторы , , .

3. Рабочая тетрадь «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия». 5 класс. Авторы , , .

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

В 5 КЛАССЕ

Личностными результатами изучения предмета «Физика и химия» являются следующие умения:

  -  осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  -  постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

  -  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

  -  учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

  -  оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика и химия» является:

  -  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

  -  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели;

  -  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

  -  работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер;

  -  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

  -  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства;

  -  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  -  уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

  -  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»);

  -  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия;

  -  строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  -  представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

  -  преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;

  -  использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания;

  -  самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности;

  -  уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы;

  -  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  -  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  -  учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  -  различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории;

  -  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметными результатами изучения предмета «Физика и химия» являются следующие умения:

  -  формирование основ научного мировоззрения и физического мышления: различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;

  -  характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества;

  -  проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов: оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов; проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение;

  -  оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;

  -  обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества;

  -  развитие интеллектуальных и творческих способностей:

  -  разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля, существование выталкивающей силы;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни: определять цену деления измерительного прибора; измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей; на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.

В результате изучения предмета «Физика и химия» в 5 классе

обучающийся научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавание тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда;

• решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, плотность вещества, давление); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физическую величину - температура;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях.

• распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы;

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях.

Календарно-тематическое планирование по химии, 5 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа резерв учебного времени – 1 час).

№	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Сроки прохождения темы
По плану	факт
Введение. (1 час в разделе «Физика»)
1.	Что изучает физика? Л.р. № 1 «Определение размеров физического тела». Измерительные приборы. Измерения. Л. р.№ 2. «Измерение объёма жидкости». Л. р.№3. «Измерение объёма твёрдого тела».	Определять цену деления измерительного прибора и объема жидкости при помощи мензурки. Измерять объём твердого тела.	01
2. Тела и веществ. (2 часа в разделе «Физика»)
2.	Масса. Л. р.№ 4. «Измерение массы тела на рычажных весах».	Пользоваться измерительными приборами (весами) и определять массу тел.	08.09 – 13.09.
3.	Плотность. Л. р. № 5. «Измерение плотности вещества».	Пользоваться измерительными приборами. Измерять плотность вещества.	15.09 – 20.09.
3. Взаимодействие часов в разделе «Физика»)
4.	К чему приводит действие одного тела на другое? Сила.	Характеризовать механические силы.	22.09 – 27.09.
5.	Всемирное тяготение.	Характеризовать понятие силы тяжести. Оперировать сведениями о приливах и отливах на Земле.	29.09. – 04.10.
6.	Деформация – изменение формы тела. Сила упругости. Л. р.№ 6. «Наблюдение возникновения силы упругости при деформации». (В)	Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости. Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов.	13
7.	Условие равновесия тел.	Разрешать учебную проблему при анализе опыта, условие равновесия рычага.	20.10 – 25.10.
8.	Измерение силы. Л.р. № 7. «Измерение силы».	Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов измерений.	27
9.	Трение. Л. р. № 8. «Измерение силы трения».	Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы трения.	03.11 – 08.11.
10.	Электрические силы. Л. р.№ 9. «Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел». (В)	Объяснять возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов.	10.11 – 15.11
11.	Магниты. Л. р. №10. «Наблюдение магнитного взаимодействия». (В)	Объяснять взаимодействие постоянных магнитов.	.24.11-29.11.
4. Механические явления. (4 часа)
12.	Механическое движение. Путь и время движения.	Характеризовать механическое движение. Раз­личать виды движения. Примеры различных видов движения в природе и технике. Путь и время движения, измерять путь и время движения.	01.12-06.12.
13.	Скорость. Л. р № 11.«Вычисление скорости движения бруска».	Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости.	08.12-13.12.
14.	Относительность механического движения. Л. р.№ 12. «Наблюдение относительности движения». (В)	Выделять существенные признаки различных видов механического движения. Иметь представление, что механическое движение относительно.	15.12-20.12.
15.	Звук и его распространение. Л. р.№ 13. «Наблюдение источников звука». (В)	Выделять условия возникновения звука. Объяснять явление отражения звука.	22.12-27.12.
Повторение. 1 ч.
16.	Зачет по лабораторным работам.		29.12-31.12.
Итого: 16 ч.
Химия. 18 часов
Тема1.Ведение (3часа)
1(1)	Природа. Явления природы. Научный метод.	Определять предмет изучения химии. Описывать основные явления природы Объяснять значение значение научных методов в изучении предмета химии.	12-17.01.
2(2)	Тела и вещества. Что изучает химия.	Называть тела и вещества. Приводить примеры химических явлений. Давать объяснение отличиям физических явлений от химических.	19-24.01.
3(3)	Лабораторное оборудование.	Называть измерительные приборы. Приобретать навыки работы с лабораторным оборудованием. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов. Соблюдать правила поведения кабинете химии, правила обращения с лабораторным оборудованием.	26-31.01.
Тема2. Тела и вещества (8 часов в разделе «Химия»)
4(1)	Свойства тел. Состояния вещества. Л. р.№ 1 (4). Сравнение характеристик физических тел. (В) Л. р.№ 2 (5). Наблюдение состояний вещества.(В)	Приводить примеры веществ в различных состояниях. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать наблюдения и проводить анализ увиденного.	02-07.02..
5(2)	Температура. Л. р.№ 3 (7). Измерение температуры воды и воздуха.	Определять цену деление градусника. Проводить измерение температуры воды и воздуха.	09-14.02.
6(3)	Строение вещества. Л. р.№ 4 (8). Наблюдение делимости вещества. (В)Движение частиц вещества. Л. р.№ 5(9). Наблюдение явления диффузии.(В)	Называть наименьшие частицы вещества. Объяснять явление диффузии. Проводить анализ увиденного опыта.	16-21.02..
7(4)	Взаимодействие частиц вещества. Л. р.№ 6 (10). Наблюдение взаимодействия частиц веществ различных.	Называть силы, действующие между частицами в веществе. Объяснять явление взаимодействия частиц в веществе. Наблюдать взаимодействие частиц и делать выводы.	02-07.03.
8(5)	Строение атома. Химические элементы.	Называть частицы, входящие в состав атома. Объяснять что такое ион. Приводить примеры химических элементов.	09-14.03.
9(6)	Вещества простые и сложные.	Называть простые и сложные вещества, используя химические формулы. Приводить примеры простых и сложных веществ.	16-21.03.
10(7)	Кислород. Водород. Вода. Л. р.№ 7 (11). Наблюдение горения.	Объяснять явление фотосинтеза. Приводить примеры использования кислорода. Наблюдать явление горения. Делать выводы о процессе горения.	23-28.03.
11(8)	Раствор и взвесь. Л. р.№ 8 (12). Разделение веществ методом фильтрования.	Анализировать и сравнивать истинные растворы и взвеси. Уметь определять массовую долю вещества. Делать выводы о растворимости некоторых веществ.	30.03.-04.04.
Тема 3. Взаимодействие тел(3 часа в разделе «Химия»)
12(1)	Давление. Л. р.№ 9 (19). Определение давления тела на опору.(В)	Приводить примеры увеличения и уменьшения давления. Объяснять от чего зависит давление. Знать единицу давления.	06-11.04.
13(2)	Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды.	Приводить примеры сообщающихся сосудов. Объяснять явление сообщающихся сосудов. Давать объяснение закону Паскаля.	20-25.04.
14(3)	Действие жидкости на погружённое в неё тело. Л. р.№. Измерение выталкивающей силы. (В) Л. р. №. От чего зависит архимедова сила? (В) Л. р.№Выяснение условия плавания тел.(В)	Объяснять явление и значение выталкивающей силы. Делать сравнения и выводы в ходе лабораторной работы. Вычислять выталкивающую силу.	27.04.-02.05.
Тема 4. Физические и химические явления (4 часа в разделе «Химия» в 5-м классе)
4.2. Тепловые явления (4 часа)
15(1)	Тепловое расширение Л. р.№. Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.	Приводить примеры теплового расширения тел. Объяснять явление теплового расширения. Анализировать увиденный опыт.	04-09.05.
16(2)	Плавление и отвердевание. Л. р.№. Отливка игрушечного солдатика. Л. р.№. Нагревание стеклянной трубки. (В) Л. р.№. Наблюдение за плавлением снега.	Давать определение явлениям плавления и отвердения. Сравнивать явления плавления и отвердения. Наблюдать за плавлением снега. Сделать выводы об увиденном опыте.	11-16.05.
17(3)	Испарение и конденсация. Л. р.№ 17(30). Скорость испарения жидкости.(В) Л. р.№ Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.(В)	Наблюдать за явлением испарения. Объяснять явление испарения. Формулировать определение конденсации. Приводить примеры испарения жидкости.	18-23.05.
18(4)	Теплопередача. Л. р.№ Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.(В)	Объясныть явление теплопередачи. Приводить примеры теплопередачи воды и воздуха. Наблюдать за теплопроводностью воды и воздуха. Делать выводы об увиденном опыте.	25-30.05..

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Основные ресурсы:

  -  Учебник «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия.». 5-6 классы. , , . 2-е издание, стереотипное. М.: Дрофа, 2013.

  -  Физика. Химия. Программа 5-6 классы. , , . М.: Дрофа, 2008г.

  -  Методическое пособие «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия». 5-6 классы. , , / М.: Дрофа, 2013

  -  Рабочая тетрадь «Физика. Химия». 5 класс. , , . М.: Дрофа, 2013.

Дополнительные ресурсы:

  -  Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2008.

  -  , Орлов для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. , . – М.: Дрофа, 2009.

  -  , Иванова задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, .

  -  , Марон качественных задач по физике: для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / , . – М.: Просвещение, .

  -  Научно-методические журналы «Физика в школе». – М.: «Школа-Пресс», 2008, №№ 2-8, 2009, №№ 1–7. 

  -  Степанова знаний: физика. Учебник 5-6 кл. / . – М.: СТП, Школа, 2007.

  -  Уроки физики, 7-11 классы. Мультимедийное приложение к урокам. – CD-диск издательства «Глобус».

Интернет-ресурсы:

·  http://school-collection. edu. ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

·  http://www. fcior. edu. ru/

·  *****@***ru

·  http://www. ru. wikipedia. org – он-лайн энциклопедия.

Перечень используемого учебного и лабораторного оборудования

Термометр

Набор лабораторной посуды

Набор шаростержневых моделей органических веществ.

Коллекция: Нефть.

Лабораторный набор L - micro: «Механика» - 15 комплектов.

Лабораторный набор L - micro: «Оптика» - 15 комплектов.

Демонстрационный набор L - micro; «Механика».

Демонстрационный набор L - micro: «Колебания».

Демонстрационный набор L - micro: «Оптика».

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания

ШМО учителей естественнонаучного цикла

от ____________.2014 № ___________

СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ / __________________ /

«____» ______________________ 2014 г.