Пример 1
8 лет, ученик 2 класса общеобразовательной школы.
Синдром нарушения (дефицита) внимания с гиперактивностью (по международной классификации болезней, МКБ-10 шифр F 90.0 ADHD). Дисграфия.
Жалобы: При чтении часто теряет строку. При утомлении временами пишет буквы или цифры в зеркальном отображении. Не может пересказать только что прочитанный текст. При чтении быстро утомляется.
Относительно хорошо ловит брошенные ему предметы (например, мяч) при фронтальном (сагиттальном) броске. И, за счёт искажений пространства, пропускает мяч при диагональном броске. Нечётко и искажённо воспринимает движущиеся предметы боковым зрением, например, машины на дороге. При переходе через дорогу, часто пытается перейти перед близко движущимся транспортом, явно не оценивая безопасного расстояния. Не может играть в «классики», так как непонятно, куда летит бита.
Исходное состояние до коррекции
При психофизиологическом обследовании:
В ближнем пространстве восприятия (Рис 1).
Обнаружен «феномен соскальзывания взгляда» вверх в конце световой строки (1). То есть, при чтении взгляд мальчика поднимается вверх на 1-2 строки выше. Мальчиком это воспринимается как потеря строки. А при чтении длинных малознакомых слов, движение глаз «срезает» окончание слова. Испытуемому приходится или фантазировать, домысливая окончание слова, или повторно прочитывать слово 1-2 раза. При этом забывается содержание предыдущего фрагмента текста. Пересказать не может.
Обнаружен феномен «разбитого зеркала» (2). То есть, в процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика, примерно в 15-17° вправо от сагиттального вектора обнаруживается саккадические (по типу горизонтального нистагма) движения глаз. При попадании буквы или цифры в пространство «разбитого зеркала», видит цифры/буквы перевёрнутыми. Соответственно пишет в зеркальном их отображении. То есть, имеются признаки дисграфии.
Также, обнаружены характерные горизонтальные саккадические движения глаз при чтении в конце строки (3).
В дальнем пространстве восприятия (Рис 2).
В процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика в зоне дальнего пространства восприятия, наблюдается дугообразное движение глаза (4).
Таким образом, по результатам обследования, у испытуемого обнаружены специфические нарушения в ближнем и дальнем пространствах восприятия в виде. Феномена «соскальзывания взгляда», феномена «разбитого зеркала», а также, обнаружены характерные горизонтальные саккадические движения глаз при чтении в конце строки, вызывающие быстрое утомление при чтении.
Коррекционные мероприятия
Испытуемому был проведён курс психофизиологической коррекции с помощью дифракционных очков и мощным движущимся источником света в пространствах ближнего и дальнего восприятия, в зависимости от обнаруженных особенностей нарушений. Причём, в процессе коррекции в ближнем пространстве отмечались классические признаки дифракции Френеля, а в дальнем пространстве - классические признаки дифракции Фраунгофера.
Проведён курс коррекции 1-2 раза в неделю, по 10-15 минут. Всего 9 процедур в течение 2,5 месяцев.
Состояние после коррекции
При психофизиологическом обследовании (Рис 3):
В ближнем пространстве восприятия.
Феномен «соскальзывания взгляда» не обнаружен. Феномен «разбитого зеркала» не обнаружен. Отсутствуют саккадические движения глаз. Движения глаз плавные, равномерные.
В дальнем пространстве восприятия.
В процессе слежения за горизонтальным движением светового пятна, движения глаз строго горизонтальные, плавные, равномерные.
Заключение
Изменения в ближнем пространстве восприятия. При чтении нет потери строки. Значительно повысилась скорость чтения, легко пересказывает содержание прочитанного текста. В то же время, при чтении длинных малознакомых слов, испытывает затруднения. В школьных тетрадках отсутствуют признаки дисграфии.
Изменения в дальнем пространстве восприятия. Хорошо ловит мячик при прямых и диагональных бросках, испытывает от этого удовольствие. Играть в девчачьи «классики» отказался. Заметно улучшилась успеваемость в школе. Особенно учительница отмечает успехи по математике. Со слов мальчика, «стал понимать условие задачи».
В процессе коррекции нарушений у испытуемого, при прочих стандартных условиях, в ближнем пространстве, под углом 15° ниже уровня горизонта отмечались классические признаки дифракции Френеля, а в дальнем пространстве, под углом 15° выше уровня горизонта - классические признаки дифракции Фраунгофера.
Пример 2
Мужчина 42 лет, предприниматель, стаж вождения машины 9 лет.
Жалобы на перегрузки на работе и хроническую усталость. С его слов, последние 1,5-2 года возникали стереотипные ситуации, когда на перекрёстке машина, движущаяся слева, появлялась в поле зрения неожиданно, «как чёртик из табакерки». Как правило, успевал среагировать. Однако дважды в такой ситуации попадал в незначительные ДТП. Не может пользоваться правым и, особенно, левым зеркалом заднего обзора. При этом утверждает, что движущийся транспорт в зеркале видит, но «неудобно пользоваться», непонятна дистанция. По его мнению, гораздо удобнее верхнее центральное зеркало заднего обзора. Отсутствует панорамный обзор ситуации на дороге и приборной доски, поэтому на долю секунды приходится переключать внимание с ситуации на дороге на приборную доску. Раньше такого не было, «смотрел на дорогу и краем глаза примерно видел расположение стрелки спидометра».
При психофизиологическом обследовании:
В ближнем пространстве восприятия(Рис 4).
Обнаружен «феномен разбитого зеркала» справа и слева (2). То есть, в процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика, примерно в 15-17° вправо от сагиттального вектора и, особенно, влево от сагиттального вектора, обнаруживаются саккадические (по типу горизонтального нистагма) движения глаза (3). Боковые поля зрения незначительно сужены.
В дальнем пространстве восприятия (Рис 5).
В процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика в зоне дальнего пространства восприятия, наблюдается дугообразное движение глаза.
При этом слева обнаружен «феномен разбитого зеркала» (2).
Таким образом, по результатам обследования, у испытуемого действительно были обнаружены специфические нарушения восприятия пространств, снижающие безопасность вождения. А именно: феномены «разбитого зеркала», в ближнем пространстве восприятия справа и слева – блокирующие адекватную оценку дорожной ситуации через правое и левое зеркальце заднего обзора. А также, феномен «разбитого зеркала», в дальнем пространстве слева, блокирующий восприятие дорожной ситуации по левому краю поля зрения, особенно на перекрёстках. Также, в процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика, примерно в 15-17° влево от сагиттального вектора обнаруживается саккадические движения глаз (3).
Обнаруженные нарушения подтвердили закономерности, особенности и причину предыдущих повторяющихся ДТП.
Коррекционные мероприятия
Испытуемому был проведён курс психофизиологической коррекции с помощью дифракционных очков и мощным движущимся источником света в пространствах ближнего и дальнего восприятия, в зависимости от обнаруженных особенностей нарушений. Причём, в процессе коррекции в ближнем пространстве испытуемым обмечались классические признаки дифракции Френеля, а в дальнем пространстве - классические признаки дифракции Фраунгофера.
Проведён курс коррекции 1-2 раза в неделю, по 10-15 минут. Всего 12 процедур в течение 2,5 месяцев.
Состояние после коррекции
При психофизиологическом обследовании (Рис 6):
В ближнем пространстве восприятия.
Феномен «соскальзывания взгляда» не обнаружен. Феномен «разбитого зеркала» не обнаружен. Отсутствуют саккадические движения глаз. Движения глаз плавные, равномерные.
В дальнем пространстве восприятия.
В процессе слежения за горизонтальным движением светового зайчика, движения глаз строго горизонтальные, плавные, равномерные.
Заключение
Изменения в ближнем пространстве восприятия.
Уже после второй коррекционной процедуры появился панорамный обзор приборной доски, поэтому исчезла необходимость переключать внимание с ситуации на дороге на приборную доску. С его слов, «краем глаза стал видеть расположение стрелки спидометра, а также положение рычага переключения коробки передач».
Изменения в дальнем пространстве восприятия.
Примерно к середине курса коррекции появился панорамный обзор дорожной ситуации. Может пользоваться правым и, особенно, левым зеркалом заднего обзора. При этом утверждает, что в правом зеркале заднего обзора движущийся транспорт видит, но более удобно и привычно пользоваться верхним центральным зеркалом.
Таким образом, по оценке испытуемого, снизилось внутреннее напряжение в процессе вождения, особенно на перекрёстках.
В процессе коррекции нарушений у испытуемого, при стандартных условиях, в ближнем пространстве, под углом 15° ниже уровня горизонта отмечались классические признаки дифракции Френеля, а в дальнем пространстве, под углом 15° выше уровня горизонта - классические признаки дифракции Фраунгофера.
