Общешкольное родительское собрание в 7-8-х классах. Пути формирования учебной мотивации у школьников

Общешкольное родительское собрание в 7-8-х классах.

Пути формирования учебной мотивации у школьников

Проблема учебной мотивации школьников всегда актуальна, поскольку существует прямая, очевидная связь между уровнем сформированности мотивации к учению и результатами учебной деятельности (успеваемости, качества знаний).

Мы, учителя, уделяем этому вопросу очень много внимания: ежегодно на педсоветах, конференциях, семинарах мы делимся опытом по формированию учебной мотивации. У каждого учителя свой арсенал методов, форм и приёмов, позволяющих заинтересовать учеников тем или иным школьным предметом, а значит, смотивировать их на успешную работу.

Кто-то обращается к уже проверенным традиционным методам, кто-то работает в рамках современных образовательных технологий, кто-то активно привлекает детей к внеурочной деятельности..

В этом учебном году мы попытались через новый вид деятельности стимулировать учебно-познавательную активность учеников среднего и старшего звена. Это подпрограмма «Город звёзд» в рамках программы воспитания.

Суть этой деятельности: в результате своеобразного соревнования выявляется абсолютный лидер, победитель в номинации «Золотой фонд школы», на линейках по итогам четверти мы поощряем детей грамотой и подарком.

Готовится доска почёта «Золотой фонд школы», на которой будут представлены отличившиеся в той или иной области учащиеся.

Всё это, с нашей точки зрения, будет способствовать поддержанию престижа школьника.

Это труд учителей, работа педколлектива. Но сегодня хочется сделать акцент на том, что роль родителей в формировании здоровой учебной мотивации школьников очень велика. В чём это выражается?

Для того чтобы понять, почему ребёнок плохо учится, надо учесть ряд самых разнообразных обстоятельств. Естественно, придётся затратить время и силы, чтобы разобраться, а что происходит там, где вас нет (в школе), где вы не можете влиять на поведение детей, на учёбу. Может быть, у ребёнка есть пробел в ранее полученных знаниях. На родительское собрание вы не пришли, а ребёнок стесняется признаться вам в своей несостоятельности.

Допустим, что вы выяснили конкретные причины двоек, троек. Теперь вы знаете, что надо делать. Знаете, но не можете. Почему? Потому что не хотите.

Надо: систематически заниматься с ребёнком алгеброй. Доказать, что уметь решать трудную задачу интересно. Естественно, что для этого необходимо время.

Но: вместо интересного детектива самому придётся штудировать учебники.

Надо: сходить к учителю и поговорить, постараться найти общий язык. Узнать самому, чтобы подсказать ребёнку.

Но: оказаться в роли учеников зачастую родителям не хочется. К тому же устали после работы.

Надо: по утрам делать с ребёнком зарядку, обтирать его холодной водой, чтобы на первом уроке географии он слушал рассказ об Африке, а не видел её во сне.

Но: просыпаем вместе с ребёнком, бежим на работу, дожёвывая «дежурный» бутерброд.

Итак, большую роль в формировании здоровой мотивации школьников к учению играет личный пример родителей.

Второе: благоприятный психологический климат в семье. Дети очень чутко реагируют на любовь, ласку, остро переживают их дефицит. Родительская любовь создаёт чувство защищённости, душевного комфорта. При этом ребёнок активнее постигает мир, легче овладевает знаниями. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни.

Итак, поддерживаем в семье благоприятный климат в семье.

Третье: необходимо выработать систему поощрений. Если ребёнок хорошо закончил четверть, порадуйте его домашним праздников, сводите в кино, театр, купите недорогой памятный подарок (может быть, связанный с учебно-познавательной деятельностью).

Очень опасно оплачивать хорошие оценки ребёнка! Конечно, каждый из вас будет решать самостоятельно. Однако оплачиваемые оценки – это нездоровая мотивация. «Становится страшно, когда видишь человека, душа которого во власти денег, насколько губительно они действуют на честность ребёнка. Как мерзко, когда денежный интерес затмевает всё остальное: красоту, самообразование, свободу… Не деньги должны управлять ребёнком, а он сам должен быть строителем своей личности, своей жизни».

Итак, будем благоразумны в выборе поощрений.

Собрание для родителей учащихся 8 классов

по теме: «О выборе профессии»

Обычно вопрос о выборе профессии впервые встает перед ребенком и его родителями в 13-14лет. Этот возраст как раз относиться к подростковому периоду — это возраст мечтаний и планов, фантазий и именно эту тягу ребенка мы можем использовать для того, чтобы помочь ему сделать в дальнейшем осознанный и ответственный выбор. Не секрет, что подростковый возраст сложный возраст, его сложность заключается в том, что это время самого активного неповиновения взрослым за весь период развития. Что же делать спросите Вы? Ваша задача родителей постараться установить эмоциональный контакт, создать атмосферу доверия, не пилить, не наказывать, не сулить наград. Старайтесь не конфликтовать с детьми это не сработает, а лучше протянуть руку помощи! В этом возрасте с вашей стороны нужен контроль-помощь, а не контроль-давление. Время отрочества - это время познания себя, осознание своих достоинств и недостатков, время самовоспитания. Подростковый возраст — возраст поиска идеала для подражания. Возраст когда ребенок старается ответить на вопросы : «Какой я?», «Кто я?» (в смысле кем быть?) - вот что тревожит его сегодня. В этом возрасте уже важно поднимать тему профессиональной ориентации.

Большинству подростков еще трудно сориентироваться какую профессию им выбрать. Однако если сейчас не помочь ребенка, то в дальнейшем вам придется брать ответственность на себя за будущее вашего уже повзрослевшего ребенка, но тогда возникнет опасность того что вы воспитаете вечно большого ребенка. Он так и будет шагать по жизни неуверенно, без инициативно, с постоянным внутренним страхом.

В чем же может заключаться ваша помочь. Чтобы помочь ребенку правильно выбрать в дальнейшем профессию его нужно сориентировать в трех вещах:

определить каковы интересы, желания, планы, представления ребенка о своем будущем. Каким он его видит? Каким хотел бы бы быть через 5, 10, 15 лет? Чем хотел бы заниматься? То есть получить ответ на вопрос «Я хочу». Для того чтобы ребенок мог ответить на этот вопрос огромную роль играете вы как родители рассказываете ли вы своим детям о различных профессиях, обсуждаете ли вы в присутствии детей какие то профессиональные вопросы, проблемы, то есть ваша задача как родителей состоит в том, чтобы обеспечить ребенка информацией. Помочь ребенку оценить свои наклонности, свойства характера, какие - то индивидуальные качества, от которых будет зависеть выбор дальнейшей профессии. То есть по другому ответить на вопрос «Я могу». Узнать, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу. Иначе говоря, определить, что сегодня «Надо».

У каждого ребенка свой путь, свои способности и ограничения. Выбор профессии — дело сугубо индивидуальное, и задача родителя - не решать за ребенка его судьбу и даже не устроить ее наилучшим выбором, а понять ребенка и помочь ему сделать самостоятельный выбор.