МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5»
Рассмотрено «Утверждаю»
на заседании ШМО « 1 » сентября 2014г.
учителей начальных классов Директор МБОУ «ООШ №5»
протокол
от 01.01.2001г.
Программа внеурочной деятельности
в 3 и 4 классе.
Кружок : «Я и мир вокруг меня»
Составитель: учитель начальных классов , 1 кв. категория
Г. Ожерелье
2014 г.
Пояснительная записка
« Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ»
на 2014 – 2015 УЧ. ГОД.
1.Основная цель работы : развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
2.Задачи:
-Формирование позитивной самооценки, самоуважения
-Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
*умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности;
*способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
*формирование социально адекватных способов поведения.
-Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
*воспитание целеустремлённости и настойчивости;
*формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
*формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения.
-Формирование умения решать творческие задачи.
-Формирование умения работать с информацией.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
Программа рассчитана на детей 3 -4 классов
Сроки реализации программы
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в году)
Формы занятий
Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Для успешного освоения программы количество детей в группе 10 человек.
3.Методическая деятельность учителя.
-Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.
-Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.
-Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.
-Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.
-Формирует необходимые специфические умения и навыки.
-Направляет процесс поиска информации учащимися.
-Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.
-Контролирует соблюдение правил техники безопасности, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
-Мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха, подчёркивает социальную и личностную важность достигнутого.
-Организует презентацию.
-Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.
-Выступает в качестве эксперта.
4.Работа с родителями.
Деятельность родителей:
-Мотивируют детей
-Консультируют в процессе поиска информации.
-Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации.
-Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов.
-Оказывают помощь в подготовке презентации.
-Выступают в качестве экспертов.
Краткосрочный исследовательский проект
«Птицы нашего города»
Тип проекта: исследовательский
Задачи учебно-педагогические:
o Изучение видового состава птиц
o Выявление наиболее многочисленного вида и редкого вида.
o Познакомить детей с охраной птиц.
o Познакомить детей с некоторыми представителями птичьего царства, которые живут рядом.
o Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы..
o Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.
o Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой.
o Развивать стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
o Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза:
Изменится ли количественный и видовой состав птиц, если вовремя чистить мусорные контейнеры, вывозить мусор со свалок, если мы будем развешивать кормушки для мелких птиц и подкармливать их.
формирование навыков коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса.
Паспорт проекта «Птицы нашего города»
Руководитель и консультант проекта | |
Участники проекта | учащиеся 3 -4 классов |
Тип проекта | исследовательский |
Форма работы | групповая |
Сроки реализации проекта | 4 занятия |
Продукт проекта | Наблюдения зимние - весенние Весенние экскурсии Изготовление скворечника, Загадки, иллюстрации, сообщения детей Главные правила при подкормке птиц: Защита стендового проекта |
Проект «Моя родословная. Создание генеалогического дерева»
Тип проекта:
-информационно- исследовательский
- внутри школы – дома;
-при участии детей и взрослых;
-коллективный, долгосрочный.
Цель проекта «Моя родословная»:
- Способствовать закреплению интереса к истории своей фамилии, своей семьи,
- Воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам,
- Формировать и развивать личность,
- Развивать партнерские отношения с семьей
Актуальность темы
На Руси, как древней, так и современной, то есть России 20 века, вплоть до 40-х годов, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.
Изучая на уроках окружающего мира, дети сталкиваются с социальной проблемой: они не знают своего генеалогического дерева. Эта тема становится актуальной. Проблема изучения истории своей семьи является одной из значимых. Поэтому возникает потребность в ее изучении. Темой для исследования выбрана «Моя родословная»
Объект исследования: Учащиеся 3 -4 класса и их семьи.
Предметом исследования – является родословная каждого ученика в отдельности.
Целью исследования – создание генеалогического дерева каждого ученика, в форме семейной книги
Задачи:
- определить понятийный аппарат используемых терминов;
-познакомиться с историей создания и развития каждой семьи;
-изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся.
Гипотеза исследования: Предположить о том, что в результате изучения родословного дерева семьи у детей с родителями установится более тесная связь во взаимоотношениях.
Руководитель и консультант проекта | |
Участники проекта | учащиеся 3 -4 классов |
Тип проекта | исследовательский |
Форма работы | групповая |
Сроки реализации проекта | 5 занятий |
№ п/п | Планируемая деятельность | Ответственные |
1 | Беседа «Откуда мы родом» | Классный руководитель |
2 | «Мои родные» выставка рисунков | Учащиеся |
3 | «История моего имени» поисковая работа с литературой | Классный руководитель, дети, родители |
4 | «А в нашей семье…» - сочинение с иллюстрациями | Учащиеся |
5 | Составление родословного древа | Учащиеся, родители |
6 | Составление «Копилки знаменательных дат моей семьи» | Учащиеся, родители |
7 | Защита проекта | Классный руководитель, учащиеся. |
Краткосрочный исследовательский проект «История создания Земли.»
Тип проекта: исследовательский
Задачи учебно-педагогические:
o Изучение различных теорий создания земли.
o Развитие интереса учащихся к познанию предметов и явлений окружающей природы..
o Формирование системы экологических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.
o Формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой.
o Развивать стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
o Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста.
o Формировать навыки коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса.
План работы
1. | История создания Земли. |
1.1. | Как представляли Землю наши предки? |
1.2. | Что думают учёные о происхождении Земли? |
1.3. | Что говорят о происхождении Земли различные религии |
1.4. | Итоговое занятие. Защита презентаций. |
Паспорт проекта « История создания Земли».
Руководитель и консультант проекта | |
Участники проекта | учащиеся 3 -4 классов |
Тип проекта | исследовательский |
Форма работы | групповая |
Сроки реализации проекта | 4 занятия |
Продукт проекта | Выставка рисунков, защита презентаций, сообщения по темам |
Краткосрочный исследовательский проект
«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Тип проекта: исследовательский
Задачи учебно-педагогические:
o Узнать о разновидностях животных живущих на земле.
o Выявление наиболее многочисленного вида животных, которых смог приручить человек.
o Познакомить детей с правилами содержания животных в доме.
o Познакомить детей с некоторыми представителями домашних животных, которые живут рядом.
o Развитие интереса учащихся к познанию нового и интересного из жизни животных.
o Формирование системы знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к животным..
o Развивать стремление к активной практической деятельности по защите «братьев наших меньших».
o Развивать речь, мышление, сообразительность у детей младшего школьного возраста.
формирование навыков коллективной деятельности; развитие творческих способностей и эстетического вкуса.
Паспорт проекта «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Руководитель и консультант проекта | |
Участники проекта | учащиеся 3 -4 классов |
Тип проекта | исследовательский |
Форма работы | групповая |
Сроки реализации проекта | 6 занятий |
Продукт проекта | Загадки, иллюстрации, сообщения детей Защита стендового проекта |
План работы
Мы в ответе за тех, кого приручили. | |
1 | Почему люди решили приручить животных? |
2 | Зверьё моё. |
3 | Советы – предупреждения. |
4 | Откуда берутся брошенные животные? |
5 | Герои – животные в литературе. |
6 | Памятники животным – героям. |
Планирование работы кружка « Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ» в 3 - 4 классах.
на уч. год.
№ | № | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | История создания Земли. | 4 | ||
1 | Как представляли Землю наши предки? | 1 | ||
2 | Что думают учёные о происхождении Земли? | 1 | ||
3 | Что говорят о происхождении Земли различные религии | 1 | ||
4 | Итоговое занятие. Защита презентаций. | 1 | ||
2. |
| Мир и человек | 7 | |
5 | Вода и человек. | 1 | ||
6 | Как появляются реки, моря, океаны. Материки. | 1 | ||
7 | Как образуются водопады | 1 | ||
8 | Откуда пришли названия растений. Изготовление альбома. | 1 | ||
9 | Интересное из жизни растений | 1 | ||
10 | Откуда пришли названия животных | 1 | ||
11 | Из жизни насекомых | |||
3. | Моя родословная. | 6 | ||
12 | Откуда мы родом. | 1 | ||
13 | «Мои родные» выставка рисунков. | 1 | ||
14 | «История моего имени» поисковая работа с литературой. | 1 | ||
15 | «А в нашей семье…»- сочинение с иллюстрациями. | 1 | ||
16 | Составление генеалогического древа. | 1 | ||
17 | Защита проектов. | 1 | ||
4 | Мы в ответе за тех, кого приручили. | 6 | ||
18 | Почему люди решили приручить животных? | 1 | ||
19 | Зверьё моё. | 1 | ||
20 | Советы – предупреждения. | 1 | ||
21 | Откуда берутся брошенные животные? | 1 | ||
22 | Герои – животные в литературе. | 1 | ||
23 | Памятники животным – героям. | 1 | ||
5 | Птицы наши друзья или враги? | 7 | ||
24 | Сколько видов птиц мы знаем? | 1 | ||
25 | Самый редкий вид птиц. | 1 | ||
26 | Представители птичьего царства, которые живут рядом с нами. | 1 | ||
27 | Есть ли среди птиц вредители? | 1 | ||
28 | Охрана птиц. | 1 | ||
29 | Творческая работа. Создание классной энциклопедии. | 2 | ||
6. | Мы помним! Мы гордимся! | 5 | ||
30 | Наше село в годы ВОВ. | 1 | ||
31 | Экскурсия в краеведческий музей | 1 | ||
32 | Творческая работа «Ветераны в нашей семье» | 1 | ||
33 | Экскурсия в Парк Победы. | 1 | ||
34 | Итоговое занятие | 1 |
