Сотрудничество МОУСОШ №19 с районными и городскими детскими общественными организациями как условие для создания успешной реализации возможностей участников воспитательного процесса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19

«СОТРУДНИЧЕСТВО МОУСОШ №19 С РАЙОННЫМИ И ГОРОДСКИМИ ДЕТСКИМИ ОБЩЕСТВЕННЫМИ

ОРГАНИЗАЦИЯМИ КАК УСЛОВИЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ

УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

УЧАСТНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ».

(из опыта работы МОУСОШ №19)

Составил: заместитель директора по

учебно - воспитательной работе

ТУЛА -2009

Общественно-организационный тип объединения школьников отличают самоорганизация и самодеятельность детей. Способ обеспечения функционирования – самоуправление. Содержательный источник самодеятельности и реализации детской активности – социальная реальность.

В МОУСОШ №19 реализуются дополнительные общеобразовательные программы, в том числе организовано ученическое самоуправление. Органы ученического самоуправления в школе представляют собой одну из форм детского саморазвития. Для развития детского самоуправления школа обеспечивает наличие личностно и социально значимой деятельности, в которой дети могли бы успешно удовлетворить свои психо-социальные потребности. В школе осуществляется взаимодействие ученического и педагогического коллективов, целью которого является передача опыта ответственности и самореализации. Инструментом самореализации и самовоспитания в школе является деятельность детских органов самоуправления, которая регламентируется положением, локальными актами и Уставом.

Для оптимального функционирования детского коллектива общественных школьных организаций школа ставит перед собой цель и задачи.

Цель: стимулирование ученического самоуправления и соуправления с педагогами, ответственности учащихся за происходящие в школе и вне школы события, мероприятия, дела, проявление инициативы и творчества в совершенствовании форм жизнедеятельности детского коллектива, где каждому есть дело до всех и всем есть дело до каждого, обеспечение условия познавательной деятельности и развития нравственных качеств воспитанников.

Задачи, которые необходимы для успешной реализации воспитательного потенциала учеников:

1.  Создавать необходимые условия для сплочения детского коллектива и нормирования в общении, взаимоотношении всех возрастных групп.

2.  Прививать нравственные общечеловеческие ценности.

3.  Приобщать детей к отечественной истории, родной культуре и искусству.

4.  Пропагандировать здоровый образ жизни.

Для оптимального функционирования ученического самоуправления администрация школы разработала следующую структуру, в которую входят председатели школьных общественных организаций, таких как: «Тулячок», «Наследники», «РСМ» (Российский союз молодежи).

Модель самоуправления «Школьной Республики» в МОУСОШ №19

 

 

Таким образом, председатели детских общественных организаций представлены в школьной «Законодательной власти». Следовательно, детские общественные организации школы не оторваны от школьной жизни, а совместно с органом ученического самоуправления принимают решения и исполняют их на своем уровне. Воспитательный потенциал детских общественных организаций обусловлен социальными функциями объединения:

1.  Школа осуществляет нормы, связанные с реализацией граж­данских прав и свобод, зафиксированных в Конвен­ции о правах ребенка и включающих право на имя и гражданство, право на сохранение индивиду­альности, на свободу выражения своего мнения, доступа к соответствующей информации, на свободу мысли, совести и религии, свободу ассоциаций и мирных собраний, за­щиту личной жизни, право не подвергаться пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или нака­зания;

2.  Действия, направленные на достижение цели, зафик­сированной в уставе МОУСОШ №19 или до­стигнутой в процессе устной договоренности, и способствующие социализации личности ребенка, об­ретению им жизненного опыта в условиях доброволь­ного соблюдения установленных демократическим путем норм, правил и процедур;

3.  Педагогический коллектив школы формирует у ребенка новые, закрепляет или корректирует уже существующие представле­ния о жизни в условиях добровольно принятых на се­бя и самообязывающих норм и правил.

Одновременно с этими функциями детские общест­венные объединения выполняют скрытые функции, спо­собствующие:

1.  Закреплению в поведении подростка демократических ценностей и норм, провозглашенных в объединении, и превращению их в привычку;

2.  Формированию в детской среде лидеров, которые впо­следствии могут войти в общественную элиту;

3.  Привлечению внимания детей и взрослых (государст­венных служащих, общественных деятелей, предста­вителей средств массовой информации), не участвую­щих в деятельности объединения, к его деятельности и участию в нем.

Детские школьные организации - массовые самодеятельные, демократические организации детей и подростков школьного возраста. Они действует в рамках существующей в России молодежной политики, направленной на возрождение детского общероссийского движения, объединяющего детей на патриотической основе.

Детские организации школы тесно связаны с другими образовательными учреждениями (Академия творчества, ГОУСОШ № 000…) и детскими учреж­дениями дополнительного образования (ЦДТ, МОУДОД «ДД(Ю)Т»…). Главными функциями общественных организаций школа выделяет включение школьников в практику построения демократического об­щества, содействие всестороннему развитию личности и формирование актив­ной гражданской позиции.

Благодаря взаимодействию детских общественных организаций МОУСОШ №19 сложилась определенная структура отношений с районными, городскими, областными и всероссийскими детскими организациями:

Всероссийская организация «Детские и молодежные социальные инициативы»

Ассоциация детских и молодежных организаций области

Союз пионерских детских организаций

 

Содержание деятельности детских организаций школы определяется в соответствии с общегосударст­венной политикой России и воспитательными целями и задачами, которые ста­вит перед собой школа. Деятельность школьных организаций основана на определенных принципах:

•  общественно-полезный характер, связь с жизнью народа;

•  патриотическая и гуманистическая направленность;

•  самодеятельность и инициатива школьников;

•  насыщенность идеями добра, романтикой и игрой.

Направления деятельности первичных организаций МОУСОШ №19 выглядят следующим образом:

 

У каждой организации есть своя символика, которая тесно связана с гражданственными, патриоти­ческими, демократическими и общечеловеческими идеями. В соответствии с этим каждая школьная организация функционирует по определенной схеме:

 

В детских общественных организациях нашей школы занято около 95% детей. Школьная организация «Тулячок» участвует во всех районных мероприятиях и работает по плану районной организации. «Наследники» работает по плану районной организации «Молодые сердца», городской «Юная Тула» и областной организации «Пионеры Тульского края». А «Российский союз молодежи» работает по плану городской организации. Отличившихся ребят в деятельности общественных организаций ГДОД «Юная Тула» награждает путевками в лагеря актива «Велегож» и «Алексин-бор», а лучших – путевками во Всероссийский детский центр «Орленок».

Для оптимального функционирования первичных детских организаций и реализации возможностей участников воспитательного процесса школа создает следующие условия:

I. Повышение воспитательного потенциала образовательного учреждения за счет координации деятель­ности в части реализации воспитательных функций.

1.1.  Обеспечение социального заказа на деятельность детских общественных объединений, организаций, действующих на базе образовательного учреждения.

1.2. Развитие системы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и другими социальными институтами в целях развития воспитания.

1.3.  Формирование единого информационного воспитывающего пространства микрорайона и города.

1.4.  Профилактика детской безнадзорности, преступ­ности, других видов девиантного поведения за счет расширения возможностей участия подростков в педагогически организованной внеурочной деятельности.

II. Развитие воспитания в системе образования по­средством реализации учреждением об­разования функций организационно-методического цен­тра в области воспитания.

2.1.  Развитие детской самодеятельности, самоуправления, деятельности детских общественных объединений на базе школы в результате обеспечения обмена опытом деятельности органов школьного само­управления, координации их деятельности.

2.2.  Подготовка кадров организаторов воспитательного процесса для образовательных учреждений города из числа учащихся — в городскую Школьную Думу, из числа педагогов — в системе деятельности ме­тодической гостиной района и города, городского клуба классных руководителей.

2.3.  Обеспечение информационно-методиче­скими материалами посредством издания периодической газеты.

III. Развитие личности подростков в результате реали­зации школой совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования.

3.1. Формирование позитивного социокультурного опыта подростков в результате расширения педагогически организованного пространства их развития системой взаимодействия с учреждениями дополнительного образова­ния.

3.2.  Развитие коммуникативных умений и навыков подростков, организаторских способностей, формирование потребности в самореализации за счет включения в совместную программу самоуправленческой деятельно­сти коллективов учреждений дополнительного образования и школы.

3.3. Ориентация подростков на общечеловеческие ценности, формирование у них активной социально-нравственной позиции, готовности к самостоятельному принятию решений в ситуациях выбора в результате ин­тенсивного формирования опыта нравственных отноше­ний, самореализации в различных видах творческой со­циально и личностно значимой деятельности.

3.4.  Формирование у подростков специальных и об­щекультурных знаний, умений и навыков, обеспечивающих их готовность к профессиональному самоопределению.

IV. Финансирование и укрепление материальной базы первичных детских общественных организаций.

4.1. Приобретение символики детских организаций, награждение лидеров бесплатными путевками в лагеря актива, обеспечение методической литературой и пособиями.

4.2 Увеличение надтарифного фонда руководителей детских общественных организаций.

4.3 Финансирование встреч первичных школьных организаций с городскими, областными и российскими общественными организациями, а также встреч с лидерами и представителями детских организаций других стран.

Особенность детских общественных организаций - сотрудничество де­тей и взрослых. Вожатые, педагоги-организаторы школ и координаторы детско­го движения поддерживают и развивают инициативу и самодеятельность чле­нов организации. Детские организации – это опора педагогического коллектива в воспитании учащихся.