Конспект урока письма в 1 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Чернава» Измалковского муниципального района Липецкой области»

Конспект урока письма в 1 классе

Подготовила: учитель

начальных классов

2013 г.

Тема урока: Письмо заглавной буквы Ц.

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную букву Ц; сформировать навык орфографической зоркости; способствовать развитию мелкой моторики. Умения обобщать; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают различия печатного и письменного варианта написания буквы Ц; умеют проводить поэлементный анализ и письмо заглавной буквы Ц; чтение слогов, слов, предложений с этой буквой; получат возможность научиться писать заглавную букву Ц.

Метапредметные (УУД):

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ц];

логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: умеют учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия.

Коммуникативные: умеют обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Оборудование: «Пропись № 4», презентация, интерактивная доска, компьютер, проектор.

Сценарий урока.

I.  Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

II. Психологическая минутка.

-Ребята, давайте настроимся на работу и произнесем такие слова: «Мы умные, мы внимательные, мы старательные, мы отлично учимся, у нас всё получится».

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: - Отгадайте загадку.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат (цапля, слайд 1)

Учитель: - Как вы думаете, ребята, какую букву принесла нам цапля? (Букву ц). Почему вы так считаете?

- Давайте попробуем сформулировать тему и цели нашего урока с опорой на стр. 28-29 прописи (слайд 2).(Обучающиеся вместе с учителем определяют тему урока «Письмо заглавной буквы Ц» и цели).

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учитель: - Ну а теперь давайте проверим, правы ли вы были, сказав, что цапля принесла заглавную букву Ц(слайд 3: цапля держит в клюве карточку с буквой Ц, а за ней прячется буква И).

1. Подготовка к знакомству с алгоритмом написания буквы Ц. Работа в прописи.

Учитель: - Почему же цапля принесла и букву И?

- Верно, потому что в заглавной букве содержатся элементы заглавной буквы И.

- Обведём в правом верхнем углу прописи в букве Ц элементы буквы И зелёным карандашом) (слайд 2, на интерактивной доске выделяется указанная буква с помощью волшебного пера)

- На учительской строке пропишем заглавную букву И.

- Прежде, чем приступить к письму, вспомним правило.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу.

2. Знакомство с алгоритмом написания заглавной буквы Ц.

Учитель: - Теперь мы можем восстановить алгоритм написания заглавной буквы Ц (один обучающийся даёт развёрнутый алгоритм, учитель сопровождает ответ демонстрацией)

Учитель: - Запишите букву Ц по пунктиру, а затем – самостоятельно.

3. Чтение и запись слогов, слов с буквой ц.

Учитель: - Вспомните, пожалуйста, что узнали о букве ц на уроке обучения грамоте? (Буква ц обозначает твёрдый непарный звук, поэтому буквы е, и не оказывают на неё никакого влияния, она всегда произносится твёрдо).

- Прочитайте слоги на следующей строке и объясните соединение букв. Запишите данные слоги рядом с образцами.

- Ребята, почему слово на следующей строке написано с заглавной буквы? ( Цаплин – это фамилия.) Какие ещё вы знаете случаи написания заглавной буквы? Запишите слово Цаплин и подчеркните названную орфограмму.

V. Физкультминутка.

Учитель: - Ну, а теперь давайте вместе с красавицей цаплей немножко отдохнём (слайд 4).

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Цапля

Очень трудно так стоять,

Ножку согнутой держать,

Не качаться, не толкаться,

Друг за дружку не цепляться.

VI. Работа в прописи (продолжение, слайд 5)

Учитель: - Послушайте внимательно и угадайте, о ком идёт речь.

Летит стрела к одной лягушке,

Пронзит сердечко у квакушки,

Лягушка эта не простая,

На ней корона золотая

(Царевна – Лягушка).

- Из какой сказки эта героиня? Запишите слова.

- Есть ли в этих словах мягкие согласные звуки? Что обозначает их мягкость? Подчеркните их зелёным карандашом (слайд 2).

- Какое правило мы вспомнили, чтобы не ошибиться в написании слов?

Учитель: - Отгадайте ещё одну загадку.

Был белый дом, чудесный дом,

И что - то застучало в нём.

И он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо.

Такое тёплое, живое,

Пушистое и золотое (цыплёнок) (слайд 6).

Учитель: - Давайте разберём задание. Что нужно сделать? (Восстановить пословицу, объяснить её значение, записать на свободной строке). (Один обучающийся на интерактивной доске восстанавливает правильный порядок слов, исправляет ошибки, учащиеся записывают пословицу в прописи: Цыплят по осени считают).

VII. Упражнение на релаксацию.

Учитель: - А теперь давайте закроем глаза, послушаем песню и попробуем себе что – то представить (слайд 7, песня «Цирк»).

- Где вы побывали сейчас?

VIII. Работа в прописи.

-Прочитайте слова на последней строке стр.28, определите количество слогов в этих словах. Как узнали? (Вспоминают правило определения количества слогов в слове.) Закройте эти слова полоской бумаги и запишите по памяти.

- Определите форму следующей работы (работа в паре со словом «аттракцион», слайд 8)

- А знаете ли вы, что означает слово «аттракцион»? (Дети дают ответы). Аттракцион – устройство для развлечений в местах общественного отдыха (карусель, тир, качели). Аттракцион – цирковой номер.

IX. Итог урока. Рефлексия.

Вот кончается урок.

Все старались, не ленились

И чему-то научились.

- Давайте вспомним, что делали на уроке?

- Что было самым трудным?

- Оцените сами свою работу на уроке. (Слайд 9) Выберите соответствующий шарик: красный – вы правильно отвечали, выполняли задания; зелёный - были трудности, но вы с ними справились; синий - вы недовольны своей работой на уроке.

- Спасибо всем за урок!