Муниципальное учреждение «Управление образования
Администрации Катайского района»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании Утверждаю
методического совета приказ № «____»_______201 г.
протокол № «__» _____201 г. Директор _______()
руководитель методсовета
_________()
Рабочая программа
Курса «Шахматный всеобуч»
2-4 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Составители:
учитель начальных классов,
категория первая
учитель начальных классов
категория первая
учитель начальных классов
соответствие занимаемой должности
учитель начальных классов
с. Ушаковское 2014 год
Содержание учебной программы
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка …………………………………………
3. Общая характеристика учебного предмета…………
4. Описание места учебного предмета …………………..
5. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета……………...............................
6. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета……….
7. Содержание тем учебного предмета………………....
8. Тематическое планирование……………………..
9. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса……………………...
10. Приложение………………………………………
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Шахматный всеобуч» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта начального общего образования(пункт 19,5), утверждённого приказом Министерства образования РФ от 6 октября 2009 года № 000, курса «Шахматы – школе» автор Сухин разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В процессе обучения в начальной школе происходит интенсивное развитие психических качеств, способностей обучающихся. Для успешного обучения в школе необходимо развивать устойчивость и концентрацию внимания, увеличивать объем внимания, вести систематическую и целенаправленную работу по развитию познавательных способностей, прививать интерес к познанию с первых дней обучения в школе.
Цель программы: создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности через занятия шахматами.
Общая характеристика учебного курса
Достигается указанная цель через решение следующих задач.
ознакомить с историей шахмат;
обучить правилам игры;
дать учащимся теоретические знания по шахматной игре, ознакомить с правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения.
развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;
сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к сопернику;
формировать навыки запоминания;
вводить в мир логической красоты и образного мышления, расширять представления об окружающем мире.
бережно относиться к окружающим, стремиться к развитию личностных качеств;
прививать навыки самодисциплины;
способствовать воспитанию волевых качеств, самосовершенствования и самооценки.
В ходе изучения данной программы у обучающихся идет освоение предметной компетенции, а также формирование умений участвовать в коллективной деятельности.
1. техническая, деятельность формируется в процессе осуществления обучающимися следующей деятельности:
· участии в тренировочных играх, в городских соревнованиях по шахматам;
· в решении шахматных задач и этюдов, сеансах одновременной игры.
Компетентностный подход выражен:
· в проведении педагогом инструктажей;
· в применении индивидуальных форм работы;
· в корректировке игры;
· в рекомендациях по выполнению комбинаций.
Формами отслеживания роста предметной компетенции являются:
· педагогическое наблюдение;
· учет результативности участия обучаемых в городских соревнованиях.
2. Интеллектуальная, формируется в процессе осуществления обучающимися следующей деятельности:
· осуществлении обучающимися анализа, прогноза игры;
· изучении специализированной литературы;
· просмотре и обсуждении сыгранных партий лучших шахматистов.
·
Компетентностный подход выражен:
· в организации педагогом педагогического консультирования при отборе тематического материала;
· в проведении бесед;
· в применении индивидуальных и групповых форм работы.
Формами отслеживания роста предметной компетенции являются:
· оценка результативности участия обучаемых в соревнованиях и первенствах по шахматам;
· определение уровня эрудиции обучаемых.
Содержание программы направлено на системное освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Описание места учебного курса
В программе даётся распределение учебных часов по темам первого, второго и третьего года обучения. На изучение курса отводится 102 часа. Во втором классе 34 часа, в третьем и четвёртом классах по 34 часа. Обучение по курсу проходит по 1 часу в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
На первой ступени школьного обучения обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
· готовность ученика целенаправленно использовать знания в повседневной жизни ;
· формулировать вопросы;
· устанавливать, какие из предложенных жизненных задач могут быть им успешно решены;
· допускать существование различных точек зрения у людей, в том числе не совпадающей с его собственной;
· познавательный интерес к естественным наукам;
· формирование уважительного отношения к иному мнению;
· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Метапредметные результаты:
· устанавливать пространственные отношения объектов, строить алгоритм поиска необходимой информации;
· определять логику решения практической задачи;
· планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные результаты:
Ученик 2 класса научится:
· ориентироваться на шахматной доске;
· играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
· правильно помещать шахматную доску между партнерами;
· правильно расставлять фигуры перед игрой;
Ученик получит возможность научиться:
· использовать приобретённые навыки наблюдения в практической
деятельности для обогащения жизненного опыта
· устанавливать связи между фигурами в начальной позиции
· отличать белопольных и чернопольных слонов
Ученик 3 класса научится :
· различать диагональ, горизонталь, вертикаль;
· рокировать;
· объявлять шах;
· ставить мат (в присутствии взрослого);
· решать элементарные задачи на шах в один ход
Ученик получит возможность научиться:
· правильно вести себя во время игры
· играть в парах, используя способы защиты
· находить ход, позволяющий избежать мат в один ход
· матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзей и лад
Ученик 4 класса научится
· соблюдать принципы игры в дебюте
· получат самые общие рекомендации о том,
· как играть в миттельшпиле и эндшпиле
· играть всеми фигурами
· оформлять запись шахматной игры
Выпускник начальной школы получит возможность научиться :
· понимать необходимость здорового образа жизни;
· использовать дополнительные источники информации;
· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах(семья, группа сверстников);
· использовать различные справочные издания(словари, энциклопедии);
· играть в шахматы на компьютере.
Учебно-тематический план
2 класс ( 34 часа)
№ | Тема | Количество часов | В том числе | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Шахматная доска | 3 | 1 | |
2 | Шахматные фигуры | 10 | 10 | |
3 | Начальная расстановка фигур | 8 | 8 | |
4 | Ходы и взятие фигур | 7 | 7 | |
5 | Цель шахматной партии | 3 | 3 | |
6 | Игра всеми фигурами из начального положения. | 3 | 2 | 1 |
итого | 34 | 31 | 1 |
Учебно-тематический план
3 класс( 34 часа)
№ | Тема | Количество часов | В том числе | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Краткая история шахмат | 3 | 2 | |
2 | Шахматная нотация | 2 | 2 | |
3 | Ценность шахматных фигур | 4 | 3 | 1 |
4 | Техника матования одинокого короля | 4 | 3 | 1 |
5 | Достижение мата без жертвы материала | 3 | 3 | |
6 | Шахматная комбинация | 15 | 13 | 2 |
7 | Повторение программного материала | 3 | 2 | 1 |
Итого | 34 | 29 | 5 |
Учебно-тематический план
4 класс ( 34 часа)
№ | Тема | Количество часов | В том числе | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Основы дебюта | 11 | 10 | 1 |
2 | Основы миттельшпиля | 11 | 9 | 2 |
3 | Основы эндшпиля | 10 | 8 | 2 |
4 | Повторение материала | 2 | 1 | 1 |
Итого | 34 | 28 | 6 |
Содержание учебного курса
2 класс (34 часа)
Шахматная доска (3ч)
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Дидактические игры и задания:
«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски фишками.
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.
Ученик научится:
· употреблять такие термины как горизонталь, вертикаль, диагональ ;
· различать черные и белые поля.
Ученик получит возможность научиться:
· использовать приобретенные навыки наблюдения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта.
Шахматные фигуры (10 ч)
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания:
«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке прячутся все фигуры, каждый из учеников на ощупь должен определить какая фигура спрятана.
«Угадайка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.
«Что общего?» Педагог берет две фигуры и спрашивает, чем они похожи, а чем отличаются?
«Большая и маленькая». На столе 6 разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить фигуры по высоте.
Ученик научится:
· распознавать шахматные фигуры;
· называть шахматные фигуры.
Ученик получит возможность научиться:
· распознавать сходство и различия шахматных фигур.
Начальная расстановка фигур ( 8 ч)
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания:
«Мешочек». Ученики по одной вынимают фигуры и расставляют начальную позицию.
Ученик научится:
· расставлять фигуры в определенной последовательности (начальная позиция).
Ученик получит возможность научиться:
· устанавливать связи между фигурами в начальной позиции.
Ходы и взятие фигур (7 ч)
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра на «уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Дидактические игры и задания:
«Игра на уничтожение» - важнейшая игра курса.
«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные. (черные считаются заколдованными-недвижимыми).
«Перехитри часовых», «Сними часовых», «Кротчайший путь».
Ученик научится:
· научится правилам хода;
· играть на уничтожение;
Ученик получит возможность научиться:
· отличать белопольных и чернопольных слонов.
· правильно вести себя во время игры.
Цель шахматной партии (3 ч)
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Дидактические игры и задания:
«Кротчайший путь» - важнейшая игра курса.
«Шах или не шах», «Мат или не мат», «Рокировка».
Ученик научится:
· научится правилам хода;
· играть на уничтожение;
· ставить цели;
Ученик получит возможность научиться:
· достигать поставленных целей во время игры.
· правильно вести себя во время игры.
Игра всеми фигурами из начального положения (3 ч)
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
Дидактические игры и задания:
«Два хода» - важнейшая игра курса. «Защита королевского поля», «Лабиринт», «Взятие».
Ученик научится:
· научится правилам хода;
· играть на уничтожение;
· ставить цели;
Ученик получит возможность научиться:
· достигать поставленных целей во время игры.
· правильно вести себя во время игры.
Содержание учебного курса
3 класс (34 часа)
I. Краткая история шахмат. (3 часа)
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы.
Ученик научится :
Находить информацию о рождении шахмат из разных информационных источников
Ученик получит возможность научиться :
Узнать интересный материал о шахматистах нашего времени.
II. Шахматная нотация.(2 часа)
Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.
Краткая и полная шахматная нотация. Запись начального положения. Запись шахматной партии.
Дидактические игры и игровые задания.
«Назови вертикаль». Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее. Так школьники называют все вертикали. Затем задаются вопросы: «На какой вертикали в начальной позиции стоят короли (ферзи, королевские слоны, ферзевые кони, ферзевые ладьи и т. п.)
«Назови горизонталь». Задание подобно предыдущему, но дети называют горизонтали.
«Назови диагональ». А здесь называется диагональ (например, диагональ е1 – а5).
«Какого цвета поле?». Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет (можно попробовать это сделать «вслепую», не глядя на доску).
«Кто быстрее». К доске вызываются два ученика, и педагог просит их найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.
«Вижу цель». Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Ученики отвечают по очереди, причем после каждого ответа учитель уточняет – ближе или дальше.
«Диагональ». Дети должны назвать поля, составляющие диагональ (например, е1-h4).
Ученик научится :
Показывать вертикали, горизонтали и диагонали. Оформлять запись игры начального положения.
Ученик получит возможность научиться :
Записывать шахматную партию
III. Ценность шахматных фигур. (4 часа)
Повторение: ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9). Сравнительная сила фигур. Абсолютная и относительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Нападение и защита. Способы защиты (5 способов).
Дидактические игры и игровые задания.
«Кто сильнее?». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура сильнее? На сколько очков?».
«Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до пяти фигур и просит ребят расположить на своих досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.
«Выигрыш материала». Учитель на демонстрационной доске расставляет положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.
«Защита». В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.
Ученик научится :
Определять фигуру по шахматной силе, находить ход, позволяющий сохранить материальное равенство.
. Ученик получит возможность научиться :
Играть в парах, используя способы защиты.
IV. Техника матования одинокого короля.(4 часа)
Мат различными фигурами. Ферзь и ладья против короля. Две ладьи против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Дидактические игры и игровые задания.
«Шах или мат». Шах или мат черному королю?
«Мат или пат». Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.
«Мат в один ход». Требуется объявить мат в один ход черному королю.
«На крайнюю линию». Надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.
«В угол». Требуется сделать такой ход, чтобы черный король отошел на «Ограниченный король». Надо сделать такой ход, после которого у черного угловое поле.
короля останется наименьшее количество полей для отхода.
Ученик научится :
Выполнять задания дидактических заданий.
Ученик получит возможность научиться :
Делать ходы, чтобы король отступал на одну из вертикалей или горизонталей.
V. Достижение мата без жертвы материала.(3часа)
Учебные положения на мат в два хода в дебюте (начало игры), миттельшпиле (середина игры), эндшпиле (конец игры). Защита от мата.
Дидактические игры и игровые задания.
«Объяви мат в два хода». В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.
«Защитись от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход
Ученик научится :
Объявлять мат в два хода.
Ученик получит возможность научиться :
Находить ход, позволяющий избежать мат в один ход.
Шахматная комбинация (15 часов)
Достижение мата путём жертвы шахматного материала (матовые комбинации ). Типы матовых комбинаций : темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения ,блокировки, освобождения пространства и другие.
Дидактические игры и задания :
«Объяви мат в два хода». Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.
«Выигрыш материала».Надо провести простейшую комбинацию.
Ученик научится :
Выполнять комбинации для достижения ничьей.
Ученик получит возможность научиться :
Записывать шахматную партию. Проводить элементарные комбинации
Повторение программного материала (3часа)
Прослушивание шахматных сказок, рассказов, интермедий, сеансы одновременно
К концу второго года ученик научится:
· знать шахматные правила FIDE;
· обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
· понимать ценность шахматных фигур.
К концу второго года обучения ученик получит возможность научиться:
· правильно вести себя за доской;
· записывать шахматную партию;
· матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
Содержание учебного курса
4 класс ( 34 часа)
1.Основы дебюта (11 часов)
Двухходовые и трёхходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание пешкоедов. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.
Дидактические задания
« Мат в один ход» , «Поставь детский мат», «Поймай ладью» , «Поймай ферзя». Здесь надо найти ход, после которого рано введённая в игру фигура противника за более слабую фигуру.
«Защита от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход. « Выведи фигуру» Здесь определяется, какую фигуру на какое поле лучше развить.
«Мат в два хода» В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.
«Можно ли побить пешку?».Требуется определить, не нарушат ли выигрыш пешки к проигрышу материала или мату. «Чем бить чёрную фигуру?» Здесь надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоение пешек.
«Сдвой противнику пешки». Тут требуется так побить неприятельскую фигуру, чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.
Ученик научится:
Поставить мат в один ход. Соблюдать принципы игры в дебюте Защититься от мата. Выполнять рокировку.
Ученик получит возможность научиться :
Находить несложные простейшие тактические удары и проводить комбинации.
2.Основы миттельшпиля (11 часов)
Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приёмы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Матовые комбинации на мат в три хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, «рентгена»,перекрытия. Комбинации для достижения ничьей.
Дидактические задания
«Выигрыш материала». Надо провести типичный тактический приём, либо комбинацию, и остаться с лишним материалом.
«Мат в три хода». Здесь требуется пожертвовать материал и объявить красивый мат в три хода.
«Сделай ничью». Нужно пожертвовать материал и добиться ничьей.
Ученик научится:
Выполнять самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле. Решать задания «Выигрыш материала».Играть в ничью.
Ученик получит возможность научиться :
Объявить мат в три хода. Использовать темы завлечения, блокировки.
3. Основы эндшпиля.(10 часов)
Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи ( простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи, слона, коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи ). Матование слоном и конём ( простые случаи ). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило квадрата. Оппозиция. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.
Дидактические задания
«Мат в два хода». Белые начинают и дают чёрным мат в два хода. «Мат в три хода». Белые начинают и дают чёрным мат в три хода. «Выигрыш фигуры». Белые проводят тактический удар и выигрывают фигуру.
«Квадрат». Надо определить, удастся ли провести пешку в ферзи. «Проведи пешку в ферзи». Тут потребуется провести пешку в ферзи. «Выигрыш или ничья?».Здесь нужно определить, выиграно ли данное положение.
«Куда отступить королём?». Надо выяснить, на какое поле следует первым ходом отступить королём, чтобы добиться ничьей.
«Путь к ничьей». Точной игрой надо добиться ничьей.
Ученик научится:
Играть простые случаи, выполняя дидактические задания. Выполнять самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.
Ученик получит возможность научиться:
Играть удивительные ничейные положения. Пешка против короля.
4. Повторение материала (2 часа)
Играть в парах всеми фигурами. Провести конкурс на лучшего игрока.
Ученик научится:
Использовать принципы игры в дебюте
Выполнять тактические приёмы
Запомнит что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Ученик получит возможность научиться :
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте, находить несложные тактические удары и проводить комбинации.
Точно разыгрывать простейшие окончания.
Контроль уровня обученности.
(2 класс)
Урок № 3
Входная контрольная работа
Запиши ответ цифрой
1.Сколько на шахматной доске горизонталей?................
2.Сколько белых полей в горизонтали?.............................
3.Сколько на шахматной доске вертикалей?.................
4.Сколько полей в каждой вертикале?...........................
5.Сколько на доске больших диагоналей?..................
6.Сколько белых полей в любой чёрной
Диагонали ?.......................................................................
7 Сколько всего полей в центре?...................................
8.Через сколько полей в центре проходит большая
белая диагональ? Через ………………………
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Урок № 15
Тема: конь.
1.Побей белым конём за один ход одну из чёрных фигур (укажи ход стрелкой). Тетрадь для проверочных работ №1 стр. 13.
2.Напади белым конём на чёрную фигуру за один ход.
3.Играть в парах.
Итоговая работа.
Урок №32
1. Побей белыми за один ход незащищённую фигуру
2. Белые начинают и объявляют чёрным мат в один ход. Играть в парах.
3. Ответь: да или нет. Тетрадь для проверочных работ №1 стр.3
Тематическое планирование
2 класс
1 час - в неделю
34 часа – в год
№ п/п | Дата | Тема занятия | Характеристика видов деятельности учащихся |
Шахматная доска (3 часа) | |||
1. | Шахматная доска. | Познакомиться с шахматной доской и с дидактической сказкой Находить белые и чёрные поля и считать их количество | |
2. | Шахматная доска. | Обучаться располагать доску между партнёрами. Упражняться находить горизонтальные и вертикальные линии Делать попытку принимать участие в играх и заданиях. | |
3. | Шахматная доска. | Знакомиться с материалом о происхождении шахмат. Пробовать принять участие в игровой практике. | |
4. | Шахматные фигуры(10 часов) | Познакомиться с названиями фигур. Играть в дидактическую игру «Волшебный мешочек» | |
5. | Начальное положение. | Прослушать шахматные правила. Запоминать названия шахматных фигур и расставлять их на доске. | |
6. | Ладья. | Запомнить место ладьи в начальном положении и обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Выполнить дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь» | |
7. | Ладья. | Запоминать обозначение шахматных фигур и терминов. Участвовать в дидактических играх. | |
8. | Слон. | Запомнить место фигуры в начальном положении, ход, взятие | |
9. | Слон. | Выполнять задания дидактических игр. | |
10. | Ладья против слона. | Понять условия дидактических игр, усвоить термины «стоять перед боем» | |
11. | Ферзь. | Запомнить ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжёлая фигура | |
12. | Ферзь. | Участвовать в дидактических играх (ферзь против ферзя ) | |
13. | Ферзь против ладьи и слона. | Выполнить дидактические задания «Захват контрольного поля», «Выиграй фигуру» | |
14. | Начальная расстановка фигур (8 часов) Конь. | Познакомиться с местом коня в начальном положении, ход, взятие. Конь – лёгкая фигура. | |
15. | Конь. | Расширить знания о правилах игры. Продолжать выполнять дидактическое задание (выигрыш коня). | |
16. | Конь против ферзя, ладьи, слона. | Выполнять дидактические задания | |
17. | Пешка. | Закрепить знания на практике о ходе фигур. Выполнить дидактическое задание (выигрыш пешки). | |
18. | Пешка. | Упражняться в игре. | |
19. | Пешка против других фигур. | Выполнить дидактическое задание «Перехитри часовых.» Практическая игра. | |
20. | Король | Запомнить место короля в начальном положении. Ход, взятие. Выполнить задания дидактических игр. | |
21. | Король против других фигур. | Участвовать в игре «Ферзь и ладья против короля» Выполнить дидактические задания «Перехитри часовых» | |
22. | Ходы и взятие фигур.(7часов) Шах. | Продолжать игру «Ферзь и король против короля» Понять дидактические задания «Шах или не шах», «Защита от шаха» | |
23. | Шах. | Закрепить практические умения в игре «Первый шах» Выполнить дидактические задания | |
24. | Мат | Знакомиться с условиями игры «Мат или не мат | |
25. | Мат. | Познакомиться с учебным положением «Мат в один ход» | |
26. | Мат. | Продолжать знакомство с учебным положением «Дай мат в один ход» | |
27. | Ничья, пат. | Познакомиться с вариантами ничьей. Отличать мат от пата. | |
28. | Рокировка. | Ознакомиться с правилами рокировки. | |
29. | Цель шахматной партии (3часа) Шахматная партия. | Играть всеми фигурами из начального положения. | |
30. | Шахматная партия | Повторить основные вопросы игры. | |
31. | Шахматная партия | Играть в турнире. | |
32. | Игра всеми фигурами из начального положения (3 часа) | Повторить основные вопросы курса. Играть всеми фигурами из начального положения | |
33. | Игра всеми фигурами из начального положения | Играть всеми фигурами в парах | |
34. | Повторение изученного материала | Демонстрировать короткие партии | |
Тематическое планирование
3 класс
1 час - в неделю
34 часа – в год
№ п/п | Дата | Тема занятия | Характеристика видов деятельности учащихся |
I. Краткая история шахмат (3часа) | |||
1. | Повторение пройденного материала. | Находить поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Запомнить ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Играть всеми фигурами из начального положения | |
2. | Повторение пройденного материала. | Выполнять рокировку, применять самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. | |
3. | Краткая история шахмат. | Прочитать учебный материал о происхождении шахмат и легенды о шахматах. Просмотреть диафильм «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Игровая практика. | |
4. | Шахматная нотация. (2часа) | Играть в парах (фрагменты шахматной партии). | |
5. | Шахматная нотация. | Играть с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии. | |
6. | Ценность шахматных фигур (4 часа) | Усвоить материал о ценности фигур и их сравнительной силе. | |
7. | Ценность шахматных фигур. | Усвоить информацию о достижении материального перевеса, играть. | |
8. | Ценность шахматных фигур. | Играть со способами защиты. | |
9. | Ценность шахматных фигур. | Использовать при игре ценность шахматных фигур и сравнительную силу фигур. Выполнить дидактические задания «Кто сильнее?» | |
10. | Техника матования одинокого короля (4 часа) | Выполнить дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш коня). | |
11. | Техника матования одинокого короля | Отработать игру ферзь и ладья против короля. | |
12. | Техника матования одинокого короля | Достигать в игре материальный перевес. Выполнить дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи). | |
13. | Техника матования одинокого короля | Отработать игру ладья и король против короля. Выполнить дидактическое задание «Выигрыш материала» | |
14. | Достижение мата без жертвы материала (3 часа) | Работать над понятием мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Выполнить дидактическое задание «Защита». Игровая практика. | |
15. | Достижение мата без жертвы материала. | Разыграть учебное положение на мат в два хода в миттельшпиле Выполнить дидактическое задание «Защита». | |
16. | Достижение мата без жертвы материала | Играть в парах учебное положение на мат в два хода в дебюте. Вспомнить дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход». | |
17. | Шахматная комбинация (15 часов) | Отработать шахматные комбинации ферзь и ладья против короля. Играть в парах. | |
18. | Шахматная комбинация | Отработать приём блокировки. | |
19. | Шахматная комбинация | Играть в парах. Вспомнить правила дидактических заданий «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». | |
20. | Шахматная комбинация | Ознакомиться с темой разрушения королевского прикрытия. Решить задания. | |
21. | Шахматная комбинация | Разыграть учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Разобрать тему рентгена. Играть в парах. | |
22. | Шахматная комбинация | Разобрать учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Защита от мата. Выполнить дидактическое задание «Защитись от мата» | |
23. | Шахматная комбинация | Закрепить в игре учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решить задания. Выполнить дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
24. | Шахматная комбинация | Разыграть тему уничтожения защиты и тему связки. Решить задания. | |
25. | Шахматная комбинация | Решить задания на мат в два хода. Сделать дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
26. | Шахматная комбинация | Выполнить комбинации ведущие к достижению материального перевеса. Рассмотреть тему превращения пешки. | |
27. | Шахматная комбинация | Выполнять сочетание тактических приёмов при игре. | |
28. | Шахматная комбинация | Разыграть комбинацию для достижения ничьей. | |
29. | Шахматная комбинация | Разобрать комбинацию на вечный шах. | |
30. | Шахматная комбинация | Запомнить типичные комбинации в дебюте. | |
31. | Шахматная комбинация | Разыграть игру « Проведи комбинацию» | |
32. | Повторение программного материала (3часа) | Прослушать шахматные сказки и подготовить вопросы к сказочной викторине. | |
33. | Повторение программного материала | Разыграть комбинации для достижения ничьей | |
34. | Повторение программного материала | Участвовать в сеансе одновременной игры |
Тематическое планирование
4 класс (34 часа)
№ п/п | Дата | Тема занятия | Характеристика видов деятельности учащихся |
1. | Основы дебюта. (11часов) Повторение изученного | Вспомнить ходы фигур. Играть всеми фигурами. | |
2. | Игровая практика | Записывать шахматные партии | |
3. | Основы дебюта | Играть в парах двухходовые партии. Дидактическая игра «Мат в один ход» | |
4 | Игровая практика. Решение заданий | Решать задания «Поймай ладью», « Поймай ферзя» | |
5. | Основы дебюта. Игра на мат с первых ходов партии | Выполнить дидактические задания « Поставь детский мат» | |
6. | Решение заданий. Игровая практика. | Разыграть принципы игры в дебюте. Темпы. Гамбиты. | |
7. | Основы дебюта. «Пешкоедство» | Поиграть в дидактические игры « Накажи пешкоеда» , «Можно ли побить пешку?» | |
8. | Принципы игры в дебюте. Гамбит Эванса | Выполнить дидактические задания « Захвати центр» Выиграй фигуру. | |
9 | Основы дебюта. Рокировка. | Решать задания «Можно ли сделать рокировку?»,В какую сторону можно рокировать?» | |
10. | Какие бывают пешки. | Выполнить задание «Чем бить чёрную фигуру?», «Сдвой противнику пешки» | |
11. | Основы дебюта. Связка в дебюте. | Выполнить дидактические задачи «Выиграй фигуру» | |
12 | Основы миттельшпиля (11 часов) | Получить самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле. | |
13 | Связка в миттельшпиле. | Разыграть партию «Выигрыш материала» | |
14 | Тактические приёмы. Открытое нападение. Открытый шах. | Решать дидактические задания «Выигрыш материала» | |
15 | Основы миттельшпиля. Мат в три хода. | Разыграть темы завлечения отвлечения, блокировки. | |
16 | Игровая практика. | Выполнить дидактическое задание « Объяви мат в три хода» | |
17 | Основы миттельшпиля. Матовые комбинации. | Разобрать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. | |
18 | Решение заданий. Игровая практика. | Решать задания. | |
19 | Основы миттельшпиля. Матовые комбинации. | Играть в парах. Выполнить задание «Объяви мат в три хода» | |
20 | Патовые комбинации | Выполнить задание «Сделай ничью» | |
21 | Основы миттельшпиля. Классическое наследие. | Прослушать учебный материал о «бессмертной» партии. Играть в парах. | |
22 | Игровая практика. | Решать дидактические задания. | |
23 | Основы эндшпиля (10 часов) | Разыграть простые партии. Ладья против ладьи и другие. | |
24 | Основы эндшпиля. Простые случаи. | Играть в парах. Разыграть простые партии. Ферзь против ладьи. | |
25 | Основы эндшпиля. Мат в два хода. | Выполнить дидактические задания. | |
26 | Игровая практика. | Отыграть простые случаи матование двумя слонами. | |
27 | Основы эндшпиля. Пешка против короля. | Изучить правило «квадрата» Сделать дидактическое задание «Квадрат» | |
28 | Решение заданий. | Играть в парах. Оппозиция. | |
29 | Основы эндшпиля. Проведи пешку в ферзи. | Сыграть «Куда отступить королём?» | |
30 | Основы эндшпиля. Ключевые поля. | Разыграть партию «Проведи пешку в ферзи» | |
31 | Основы эндшпиля. Два коня против короля. | Выполнить дидактическое задание «Путь к ничьей» | |
32 | Решение заданий. Игровая практика. | Играть в парах. | |
33 | Повторение материала (2 часа) | Разыграть простые партии | |
34 | Повторение | Конкурс на лучшего игрока. |
Описание материально - технического обеспечения образовательного
процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для рабо (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения | Кол-во | Примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1. Примерная программа «Шахмапты-детям» | Д | Для педагога |
2. Шахматы. Первый год обучения. Задачник. Мат в один ход. | Д | Для педагога |
3. Тетрадь для проверочных работ. Часть 1 и 2 первый год обучения. | Д | Для учащихся |
Печатные, демонстрационные пособия. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
Демонстрационный материал (картины предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. | П | Многоразового использования |
Технические средства обучения | ||
Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Компьютер Принтер струйный цветной | _ _ Д _ | |
Электронно-звуковые пособия | ||
Компьютерная игра в шахматы «Дино» | Д | |
Оборудование класса | ||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников , дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Полки для уголка книг | _ К Д Д _ _ | |
Игры | ||
Настольные развивающие игры. Конструкторы. Электронные игры развивающего характера | Ф Ф _ |
Перечень литературы и средств обучения
Нормативные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. –М: Просвещение, 2010.-32с.-(Стандарты второго поколения).
2. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана М. «Просвещение» 2011
3. Сборник нормативных и методических материалов для проектирования рабочих учебных программ на основе ФГОС НОО /авт.-сост. ; ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». - Курган, 2011. – 72с.
4. Примерная программа «Шахмапты-детям»
Учебно-методическая литература для педагога:
1. Шахматы. Первый год обучения. Задачник. Мат в один ход.
Учебные пособия для обучающихся:
2. Тетрадь для проверочных работ. Часть 1 и 2 первый год обучения.
