Описание образовательной программы

Программа ориентирована на воспитание, обучение и развитие детей от 2 до 7 лет.

Организация образовательного процесса в группах для детей от 2 лет до 7 лет осуществляется в соответствии с образовательной программой откорректированной в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования» . Учтены требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных стартовых возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми. Взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

6) формирование общей культуры личности детей. в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, этических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

10) программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает пять образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка).

Содержание Программы отражает следующие аспекты образовательной среды: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; систему отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть программы содержит комплексность подхода, обеспечивающая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях. В части, формируемой участниками образовательных отношений представлены парциальные программы по познавательному, художественно - эстетическому развитию детей, методики, формы организации образовательной работы. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема, части. Формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, раскрывающую цели, задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию программы, основанные на учении , Ж. Пиаже, ,

. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам.

Содержательный раздел определяет общее содержание программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. В этом разделе описано содержание образовательной деятельности по пяти образовательным областям. Описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Описаны особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений включает парциальные программы по познавательному, художественно-этетическому развитию детей, учитывающие образовательные потребности, интересы и мотивы детей, их семей, а также возможности педагогического коллектива.

Данная часть Программы учитывает специфику национальных, социокультурных условий Уральского региона.

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного программ, технологий, методических пособий.

Официальные документы

Закон «Об образовании в Российской Федерации

Конвенция ООН о правах ребенка,1989.

, и др. Концепция дошкольного воспитания, 1989.

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Санитарно-гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольныхобразовательных организаций – СанПиН 2.4.1.30.49-13

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Гуткина и психологические принципы построения основной (примерной) развивающей образовательной программы для дошкольных образовательных учреждений.

, Веракса ребенка в дошкольном детстве: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез,2010.

Педагогическая диагностика программы «Детство»

. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М.,:ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

, Веракса деятельность дошкольников: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез,2010.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. под ред. , , .-М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Пособия по образовательным областям

Образовательная область «Физическое развитие»

Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников:Методическое пособие.-М.: Мозаика Синтез, 2010.

Пензулаева гимнастика для детей 3 – 7 лет: Методическое пособие-М.: Мозаика-Синтез,2010.

Пензулаева занятия в детском саду: Методическое пособие-М.: Мозаика-Синтез,2012.

Степаненкова воспитание в детском саду: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Социально – коммуникативное развитие

Буре -нравственное воспитание дошкольников: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Губанова деятельность в детском саду: Методическое пособие-М.: Мозаика-Синтез,2010.

Павлова дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2011.

, Стульник беседы с детьми 4-7 лет: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2010

Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2010

«Познавательное развитие»

Цвет и форма: рабочая тетрадь для занятий с детьми от 2 лет: - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

, Веракса деятельность дошкольников: Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

творим, изменяем, преобразуем: Игры-заняимя с дошкольниками.- М.:ТЦ Сфера, 2010.

МусиенкоС. Воздух вокруг нас: методическое пособие – М. Обруч, 2013.

, «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методтческие рекомендации». – М. «Баласс», 2007.

, «Игралочка». Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. Часть1. – М. «Ювента», 2007.

, «Игралочка». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Часть 2. - М.«Ювента», 2007.

,. «Раз-ступенька, два-ступенька…». Практический курс математики для дошкольников. Методтческие рекомендации». – М. «Баласс», 2007

,. «Раз-ступенька, два-ступенька…». Рабочая тетраь для детей 5-6 лет Часть 1. – М. «Ювента», 2007

,. «Раз-ступенька, два-ступенька…». Рабочая тетраь для детей 6-7 лет Часть 2. – М. «Ювента», 2007

«Художественно – эстетическое развитие»

Лыкова хужожественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-Дидакитика»,2007.

Лыкова карты. Рисование. Аппликация, Лепка. – М.: «Карапуз-Дидакитика»,2007.

Лыкова композиции. Материалы для сотворчества детей с педагогами.: – М.: «Карапуз-Дидакитика»,2007.

, Рыжова плакаты. Наглядно-методические пособия. – М.: «Карапуз-Дидакитика»,2007.

Городецкая роспись по дереву. Наглядно-дидактическое. – М.:Мозаика-Синтез, 2011.

Дымковская игрушка. Наглядно-дидактическое. – М.:Мозаика-Синтез, 2011

Хохлома. Наглядно-дидактическое. – М.:Мозаика-Синтез, 2011

Гжель. Наглядно-дидактическое. – М.:Мозаика-Синтез, 2011

Урало-Сибирская роспись. Наглядно-дидактическое. – М.:Мозаика-Синтез, 2011

Развитие детей раннего возраста

, , Зацепина раннего возраста в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Ребенок третьего года жизни: Методическое пособие /Под. ред. . . – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Куцина уровня развития детей раннего возраста. Екатеринбург, 2011.

Годовой план - график образовательной деятельности

на 2013 – 2014 учебный год

I младшая группа

II младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

месяц

неделя

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

НОД (мин)

ОДвРМ

СамД

сентябрь

+ +

Адаптационный период

+ +

диагностика

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

Адаптационный период

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

+ +

мониторинг

III

+ +

Адаптационный период

165

240

375

510

+ +

Адаптационный период

165

240

375

510

октябрь

+ +

Диагностика

165

240

375

510

+ +

Диагностика

165

240

375

510

III

165

240

375

510

165

240

375

510

ноябрь

165

240

375

510

165

240

375

510

III

165

240

375

510

135

200

300

420

декабрь

165

240

375

510

165

240

375

510

III

165

240

375

510

мп

135

мп

200

мп

300

мп

300

мп

420

мп

январь

165

240

375

510

III

165

240

375

510

165

240

375

510

февраль

165

240

375

510

165

240

375

510

III

165

240

375

510

135

200

300

420

март

мп

135

мп

200

мп

300

мп

300

мп

420

мп

165

240

375

510

III

165

240

375

510

135

200

300

420

апрель

мп

135

мп

200

мп

300

мп

300

мп

420

мп

165

240

375

510

III

сп

135

сп

200

сп

300

сп

300

сп

420

сп

165

240

375

510

май

165

240

375

510

165

240

375

510

III

мп

июнь

III

июль

III

август

III

НОД – непосредственно образовательная деятельность

ОДвРМ – образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

СамД – самостоятельная деятельность

П - праздники, подготовленные воспитателями ДОУ.

МП – музыкальные праздники; СП – спортивные праздники

Учебный план-график разработан по действующему СанПиН3 максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая образовательную деятельность, осуществляемою в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, праздники, подготовленные воспитателями, музыкальные праздники, спортивные праздники. Определено время каникул – это первая неделя января. В летние месяцы непосредственно образовательная деятельность не осуществляется. Во всех возрастных группах в летнее время осуществляется образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей, праздники, подготовленные воспитателями, музыкальные праздники, спортивные праздники. В учебном плане – графике в первой младшей группе ( дети от 2 до 3 лет) выделено время для адаптации к детскому саду – это четыре недели сентября.

Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Требования к результатам являются ориентиром построения образовательной деятельности на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, решения задач, формирования Программы, анализа профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями, изучение характеристик образования детей от 2 до 7 лет. Для этого в учебном плане выделяется время – это первые две недели сентября и последние две недели мая для определения возрастных достижений детей. Особенностью мониторинговой деятельности является не нарушение образовательного процесса в целом. Продолжает осуществляться образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей, праздники, подготовленные воспитателями, музыкальные праздники, спортивные праздники.

Описание образовательной программы

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы