Рассмотрено Руководитель МО ________________ от ________ 20___года Протокол № ____ | Согласовано зам. директора по УВР ____________________ от ________ 20___года | Утверждено Директор ___________________________ от ________ 20___года Приказ № ____ |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Савдянская средняя общеобразовательная
школа им. .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии для 4 класса
Класс Учебный год Учитель технологии I категории | 4 2 |
х. Савдя
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Технология» образовательной области «Технология» для 4 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по технологии для 1-4 классов, утвержденной Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями ФГОС, 2013 год.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Задачи изучения дисциплины:
ü формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
ü формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
ü расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
ü расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
ü развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
ü развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
ü развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
ü развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
ü формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
ü формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
ü духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по технологии.
№ | Название документа |
1. | Закон РФ «Об образовании» |
2. | Федеральный государственный стандарт начального общего образования |
3. | Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год |
4. | Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савдянской средней общеобразовательной школы имени |
5. | План образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год |
6. | Программа общеобразовательных учреждений по технологии для 1-4 классов, утвержденной Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями ФГОС, 2013 год, ассоциация 21 век, Смоленск. |
Место и роль учебного предмета.
Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ.
Программа состоит из разделов. Каждый раздел имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности.
Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определённому ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее одного часа в неделю во всех классах начальной школы.
Рабочая программа рассчитана на 34 часов 1 час в неделю, но так как 08.03.14 – выходной, то данная программа прописана на часа.
Содержание учебного предмета технология 4 класса
Секреты мастеров. Из глубины веков – до наших дней (8 часов)
Керамика в культуре народов мира. Лепка и роспись простого сосуда
Архитектурная керамика. Изразец
Плетение. Изготовление коробочки. Прямое плетение
Украшения. Бусы и цепочки из бисера с узором «колечки», «крестик»
Учащиеся должны знать:
· способы лепки сосудов;
· правила безопасной работы.
· порядок работы по изготовлению изделия;
· основные правила создания украшения.
Учащиеся должны уметь:
· выполнить лепку и роспись простого сосуда
· организовать свое рабочее место;
· выполнить изготовление декоративной плитки (лепка, роспись)
· выполнить изготовление бус и цепочек из бисера
· выполнить плетение коробочки из бумаги.
Творчество. Труд. Мастерство. (8 часов)
Обработка бумаги. Гофрированная подвеска из бумаги
Раскладная открытка
Обработка бумаги и картона. Упаковка – елочка
Карнавал. Шапочка – треуголка
Карнавальная маска
Комбинированные технологии. Декоративная рамка для фото
Изготовление обложки для проездного билета
Учащиеся должны знать:
· приемы безопасной работы;
· технику выполнения барельефа;
· приемы работы по изготовлению рамки;
· правила разметки заготовок;
· приемы гофрирования;
· способы вырезания деталей из листа бумаги, сложенной вчетверо;
· приемы построения развертки изделия.
Учащиеся должны уметь:
· читать схемы оригами;
· изготовить карнавальную шапочку;
· выполнить отделку изделия;
· организовать рабочее место;
· изготовить декоративную рамку для фото, выполнить отделку изделия;
· выполнить разметку заготовки;
· гофрирование полоски бумаги, изготовление изделия и его отделку;
· изготовить раскладную открытку и оформить ее;
· выполнить построение развертки;
· изготовить изделие и украсить его.
Мастера и подмастерья (10 часов)
Вязание как один из видов рукоделия
Приемы вязания крючком
Приемы вязания крючком. Изготовление цепочки
Приемы вязания крючком Простой цветок
Вязание крючком. Вязание полотна
Изготовление декоративной сумочки
Обработка ткани. Салфетка. Разметка
Обработка ткани. Салфетка. Петельный шов
Учащиеся должны знать:
· инструменты и материалы для вязания крючком;
· приемы вязания;
· правила безопасной работы;
· приемы выполнения петельного шва;
· материалы и инструменты для изготовления изделия.
Учащиеся должны уметь:
· выполнять вязание цепочек крючком;
· изготовить из разноцветных цепочек коллаж;
· выполнять вязание полотна;
· выполнить вязание полотна и отделочных деталей, сшивание изделия, его отделку;
· выполнять петельный шов (на образце);
· выполнить изготовление декоративной салфетки;
· конструировать собственное изделие из ткани;
· выбирать ткань в соответствии с назначением изделия;
· самостоятельно составлять выкройки изделия;
· обрабатывать края изделия;
· выполнять шов «ручная строчка», «через край» и двойной шов «через край», «петельный шов»;
· выбирать гармоничные сочетания цветов ниток, вышивать симметричный орнамент на изделии;
· работать по технологической карте;
Традиции и современность. В каждом деле свои секреты (8 часов)
Обработка ткани. Декоративные кармашки. Разметка
Изготовление декоративного кармашка
Изготовление закладки с вышивкой
Игрушки из ниток. Олень. Лошадка
Изонить. Знакомство со свойством изонити
Изонить. Цветок
Работа над проектом «Город, в котором удобно и приятно жить» (коллективная работа)
Учащиеся должны знать:
· материалы и инструменты для изготовления изделия;
· приемы выполнения петельного шва;
· приемы выполнения швов;
· правила безопасной работы;
· приемы работы с пряжей;
· историю возникновения изонити;
· приемы работы с различными материалами.
Учащиеся должны уметь:
· подобрать ткань, выполнить раскрой деталей и изготовление изделия;
· выполнить раскрой деталей, вышивание;
· соединить детали;
· выполнить окончательную отделку изделия;
· подбирать рисунок для аппликации;
· воплощать мысленный образ в материале;
· изготовить игрушку;
· работать с иглой.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА.
Иметь представление:
· о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;
· о требованиях и правилах, по которым создается гармоничная рукотворная среда обитания человека; о сочетании красоты и пользы в вещах;
· о социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций;
· о гармонии окружающей предметной среды и ее связи с миром природы.
Знать/понимать:
· технику безопасности при работе с различными инструментами;
· рациональные приемы разметки и умение их использовать (разметка на изнаночной стороне, экономия материалов и времени); конкретные способы разметки предусмотрены программой.
· способы лепки сосудов;
· порядок работы по изготовлению изделия;
· основные правила создания украшения;
· приемы работы с соленым тестом;
· технику выполнения барельефа;
· приемы гофрирования;
· способы вырезания деталей из листа бумаги, сложенной вчетверо;
· инструменты и материалы для вязания крючком;
· приемы вязания;
· приемы выполнения швов;
· приемы работы с соломой; с пряжей;
· историю возникновения изонити.
Уметь:
· рационально организовать рабочее место, поддерживать на нем порядок в течение урока; содержание в порядке рабочих инструментов, своевременная уборка рабочего места;
· читать и работать по простой технико-технологической документации (эскизу, чертежу, схеме и пр.);
· самостоятельно проанализировать конструкцию изделия и воссоздать его по образцу; внести изменения, усовершенствования в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей;
· мысленно преобразовывать конструкцию на плоскости или в объеме и практически воплотить мысленные преобразования;
· создать образ по ассоциации с какой-либо формой или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплотить мысленный образ в материале;
· творчески использовать декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения проектно-художественной задачи.
· выполнить лепку и роспись простого сосуда;
· выполнить изготовление бус и цепочек из бисера;
· читать схемы оригами;
· выполнять вязание цепочек крючком; вязание полотна;
· выполнить вязание полотна и отделочных деталей, сшивание изделия, его отделку;
· выполнять петельный шов (на образце);
· выполнять аппликацию из соломки по простой технико-технологической документации;
· работать с иглой.
Учебный предмет «Технология» вносит существенный вклад в формирование всех универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих умений:
• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и не - достойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.
Могут быть сформированы:
• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
• чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Предметными результатами являются:
• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, уголь - ник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции раз - метки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно- художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять раз - метку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, пере - конструирование) с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.
Метапредметными результатами являются:
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
Формы организации образовательного процесса.
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:
ü индивидуальная (консультации);
ü групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
ü фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
ü парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения
Общеклассные формы: урок, контрольный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания, совместная пробно-поисковая деятельность.
Индивидуальные формы: самостоятельная деятельность, выполнение индивидуальных заданий, проект.
Технологии обучения.
- информационно-коммуникативные технологии;
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
-дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания,
индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.
- Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса: пластилин, ткань, природный материал, наглядные образцы и т. д.
Механизмы формирования ключевых компетенций.
ü учебно-познавательные – это готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности.
ü информационные – это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
ü коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии.
ü социально-трудовые и компетенции личностного самосовершенствования – это готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой.
ü общекультурные – это осведомлённость учащихся в особенностях национальной и общечеловеческой культур, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества
Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.
Формы контроля: объяснение поделки, тесты, выставка работ, защита проекта.
НОРМЫ ОЦЕНКИ
Оценка устных ответов
Оценка «5»
ü полностью усвоил учебный материал;
ü умеет изложить его своими словами;
ü самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
ü правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
ü в основном усвоил учебный материал;
ü допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
ü подтверждает ответ конкретными примерами;
ü правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
ü не усвоил существенную часть учебного материала;
ü допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
ü затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
ü слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
ü почти не усвоил учебный материал;
ü не может изложить его своими словами;
ü не может подтвердить ответ конкретными примерами;
ü не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка выполнения практических работ
Оценка «5»
ü тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
ü правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
ü изделие изготовлено с учетом установленных требований;
ü полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4»
ü допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
ü в основном правильно выполняются приемы труда;
ü работа выполнялась самостоятельно;
ü норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
ü изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
ü полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
ü имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
ü отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
ü самостоятельность в работе была низкой;
ü норма времени недовыполнена на 15-20 %;
ü изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
ü не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
ü имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
ü неправильно выполнялись многие приемы труда;
ü самостоятельность в работе почти отсутствовала;
ü норма времени недовыполнена на 20-30 %;
ü изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
ü не соблюдались многие правила техники безопасности.
Содержание календарно-тематического планирования.
№ п/п | Тема курса, тема урока | Кол-во часов | Формирование УУД | Деятельность учащихся | Форма контроля | ДАТА | |
план | факт | ||||||
Секреты мастеров. Из глубины веков – до наших дней (8 часов) | |||||||
1 | Керамика в культуре народов мира. | 1 | Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). | Знакомство с бытовой керамикой. Способы лепки. Технология лепки простого сосуда. Роспись сосуда | Текущий. Беседа. | ||
2 | Изразец. Лепка. | 1 | Анализировать информацию в учебнике, обсуждать её. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Выполнять работу по инструкции. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. | Знакомство с архитектурной керамикой. Изразец. Порядок изготовления «изразцового» панно из пластилина. Роспись панно красками с использованием древней символики и орнаментов | |||
3 | Изразец. Раскрашивание | 1 | Анализировать графическую и текстовую информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу. Планировать работу. Выполнять работу по инструкции и по плану. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Текущий. Беседа. С/работа. | |||
4 | Прямое плетение | 1 | Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу. | Плетение из полос. Изготовление коробочки. Прямое плетение Совершенствование навыков плетения из полос. Развитие умения решать творческие задачи с использованием освоенных технологий. | Практическая работа | ||
5 | Плетение. Изготовление коробочки | 1 | Воспринимать и анализировать учебную информацию. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности. Аргументировано излагать свой замысел. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Самоанализ | |||
6 | Украшения. | 1 | Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать её. Принимать учебную зада - чу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Планировать работу и выполнять её по плану. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Основные правила создания украшений. Украшения из бисера. Изготовление бус и цепочек | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
7 | Украшения. Бусы | 1 | Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать её. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Планировать работу и выполнять её по плану. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Самокритика | |||
8 | Составление собственного узора. | 1 | Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать её. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Планировать работу и выполнять её по плану | Закрепление и творческое использование приёмов изготовления декоративных цепочек из бисера. Развитие художественного вкуса, воображения, творческого мышления. | Практическая работа | ||
Творчество. Труд. Мастерство. (8 часов) | |||||||
9 | Обработка бумаги. Гофрированная подвеска из бумаги | 1 | Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Планировать работу и выполнять её по плану. Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач. Производить оценку вы - полненной работы (своей и товарищей). | Гофрирование бумаги: приемы работы. Последовательность изготовления гофрированной подвески. Варианты отделки изделия | Самоанализ | ||
10 | Раскладная открытка | 1 | Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Планировать работу и выполнять её по плану. Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Приемы работы по изготовлению раскладной открытки. Композиция. Изготовление раскладной открытки и ее оформление | Творческая работа | ||
11 | Упаковка - елочка | 1 | Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания. Действовать в соответствии с инструкцией. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку вы - полненной работы (своей и товарищей). | Построение развертки с помощью циркуля и линейки. Деление окружности на равные части. Последовательность изготовления изделия. Украшение изделия разными способами | Самоанализ | ||
12 | Карнавал. Шапочка – треуголка | 1 | Читать и анализировать чертёжно-графическую информацию. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий. Действовать в соответствии с инструкцией. Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении. | Вырезание прямоугольника. Схема изготовления шапочки из бумаги. Отделка шапочки | Выставка | ||
13 | Карнавальная маска | 1 | Воспринимать и анализировать информацию. Принимать учебную зада - чу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия. | Вырезание прямоугольника. Схема изготовления маски из бумаги. Отделка маски | Творческая работа | ||
14 | Декоративная рамка для фото. | 1 | Воспринимать и анализировать информацию. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Оценивать образцы изделий с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия. Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Оценивать результаты выполненной работы. | Барельеф, техника выполнения. Последовательность работы | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
15 | Декоративная рамка для фото. Барельеф. Роспись | 1 | Воспринимать, понимать и анализировать текстовую и визуальную информацию, учитывать её в своей работе. Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с творческой задачей. Прогнозировать и планировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при выполнении работы. | Творческая работа | |||
16 | Изготовление обложки для проездного билета | 1 | Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Построение развертки с помощью линейки. | Самоанализ | ||
Мастера и подмастерья (10 часов) | |||||||
17 | Вязание как один из видов рукоделия | 1 | Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Оценивать результаты выполненной работы. | Вязание как один из видов рукоделия. | Творческая работа | ||
18 | Приемы вязания крючком. Обучение | 1 | Анализировать текстовую и визуальную информацию; творчески использовать её в своей работе. Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы о возможных вариантах работы. | Начальная (воздушная) петля. Цепочка из воздушных петель. Изготовление коллажа из разноцветных цепочек | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
19 | Приемы вязания крючком. Изготовление цепочки | 1 | Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. | Творческая работа | |||
20 | Приемы вязания крючком Простой цветок | 1 | Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; использовать её в своей работе. Планировать умственные и практические действия. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). | Приемы вязания крючком. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Цепочка из воздушных петель. Изготовление коллажа из разноцветных цепочек | |||
21 | Вязание крючком. Вязание полотна | 1 | Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе. Выполнять работу по инструкции. Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и бережное отношение к книге. | Приемы вязания | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
22 | Вязание крючком. Вязание полотна | 1 | Самоанализ | ||||
23 | Изготовление декоративной сумочки | 1 | Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию. Выполнять работу, руководствуясь правилами. Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Приемы вязания Сшивание полотна. Вязание цветка для отделки изделия | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
24 | Обработка ткани. Салфетка. Разметка | 1 | Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; выполнять работу на её основе. Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. | Петельный шов: применение, техника выполнения. Приемы работы. Правила безопасности | Творческая работа | ||
25 | Обработка ткани. Салфетка. Петельный шов | 1 | Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать её в своей работе. Моделировать детали на основе заданной формы. | Раскрой деталей. Обметывание срезов петельным швом. Сшивание деталей салфетки | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
26 | Обработка ткани. Салфетка. Сборка | 1 | Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Самоанализ | |||
Традиции и современность. В каждом деле свои секреты (8 часов) | |||||||
27 | Соломенных дел мастера. | 1 | Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата. Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий. | Выставка | ||
28 | Приемы и технологии аппликации из соломки. | 1 | Воспринимать, анализировать и оценивать ин - формацию в учебнике. Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Изготавливать аппликацию из соломки. | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
29 | Аппликация. | 1 | Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из соломки. | Самоанализ | ||
30 | Металл в руках мастера. | 1 | Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата. Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Рассматривать и обсуждать образцы изделий. | |||
31 | Тиснение по фольге: перевод рисунка. | 1 | Воспринимать, анализировать и оценивать ин - формацию в учебнике. Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Анализировать и оценивать полученные результаты. | Создавать эскизы изделий. Выполнять перевод рисунка с эскиза на фольгу. | Творческая работа | ||
32 | Секреты бумажного листа. | 1 | Воспринимать, анализировать и оценивать ин - формацию, творчески ис - пользовать её в своей работе. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполнении работы. | Изготавливать изделия в группах соответственно инструкции. | Текущий. Беседа. С/работа. | ||
33 | Секреты бумажного листа. | 1 | Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. Аргументировано излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы | Упражняться в обработке бумаги способом сгибания. | Творческая работа | ||
34 | Работа над проектом | 1 | Воспринимать, анализировать информацию, со - держащуюся в экспонатах выставки. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Аргументировано вы - сказывать своё мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки. Производить оценку достижений. | Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. | Беседа. |
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учителя :
1. Программа для общеобразовательных учреждений. Технология1–4 классы Смоленск«Ассоциация XXI век» 2013.
2. Учебник:«Технология» 4 класс., Смоленск « Ассоциация ХХΙ век » 2011
3. «Технология 4 класс Рабочая тетрадь »часть1 и 2 Смоленск « Ассоциация ХХΙ век » 2011
Для учащихся :
1.Учебник : «Технология» 4 класс, Смоленск « Ассоциация ХХΙ век » 2011
Список дополнительной литературы
1. Волков творчеству. – М.: Просвещение, 2005
2. Конышева трудового обучения младших школьников. Основы дизайнобразования: – М.: Академия, 2007
3. Конышева как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: М.: МПСИ: Флинта, 2000.
4. Конышева деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных классов. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.
5. Конышева и методика преподавания технологии в начальных классах. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
6. Кудрявцев технического мышления. –М.: Педагогика, 2006
7. Салмина и функции материализации в обучении. – М.: Просвещение, 2009
