МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН, ст. АХТАНИЗОВСКАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_1_

от «_30_» августа 2013 года

Председатель педсовета

___________//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По кубановедению

Ступень обучения (класс) - среднее (полное) общее образование, 5 класс

Количество часов – 34 Уровень – базовый

Учитель -

Программа разработана на основе федеральных образовательных стандартов, программы предмета «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: , , , ОИПЦ «Перспективы образования», 2012г.

Пояснительная записка по истории

Рабочая программа по кубановедению для учащихся 5-х классов разработана на основе федеральных образовательных стандартов, программы предмета «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: , , , ОИПЦ «Перспективы образования», 2012г.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса - систематизация знаний о Кубани, выявление общего и особенного в развитии страны и региона, а также создание целостного представления о Кубани как самобытной части Российского государства. В отличие от регионального компонента, включающего в себя учебный материал, отобранный строго по темам каждой отдельно взятой дисци­плины, Кубановедение призвано воссоздать многогранный (целостный) образ родного края.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи предмета:

- комплексное изучение малой родины в общероссийском контексте, соответствующее современному уровню знаний;

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма и толерантности;

- формирование мировоззренческой, нравственной, экономической, социальной, политической и экологической культуры;

- содействие налаживанию взаимопонимания и сотрудничества меж­ду представителями различных этнических, религиозных и социальных групп;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание бережного отношения к родной природе;

- привитие чувства гордости за выдающиеся достижения кубанцев;

- социализация школьников;

- выработка навыков саморазвития и самообразования

Общая характеристика учебного предмета, курса

Кубановедение - самостоятельная учебная дисциплина, препода­вание которой с 2004/2005 учебного года осуществляется в учреждени­ях системы общего образования Краснодарского края (с 1 по 11 класс). В учебно-методическом обеспечении дисциплины большая роль принад­лежит учебным пособиям, издаваемым с 1999 года в рамках образователь­ного издательского проекта «Кубановедение», инициированного ОИПЦ «Перспективы образования». Предмет изучения составляют представлен­ные в интегрированной форме история и экономика Кубани, её природно-климатические и экологические особенности, этносоциальные, конфесси­ональные и культурные традиции народов, населяющих край.

Актуальность предмета «Кубановедение» определяется его наце­ленностью на воспитание гражданина России, способного «выстраи­вать» свой жизненный путь на основе органического единства интересов личности, общества и государства. Разноплановая информация о родном крае расширяет кругозор учащихся, помогает адаптироваться ко взрос­лой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать свои гражданские свободы, права и обязанности.

Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет дав­ние традиции. В условиях реализации комплексной программы модернизации обра­зования и приоритетного национального проекту «Наша новая школа» изучение кубановедения приобретает особое значение.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Общий объем учебного времени, отводимый на изучение предмета «Кубановедение» приказом министерства образования и науки Краснодарского края «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» руководителям учреждений, реализующих программы общего образования, рекомендовано «продолжить практику ведения предмета «Кубановедение» с 1 по 11 класс в объеме 1 часа в неделю».

Класс

Теоретический курс

Работа с текстом

Итоговое повторение, проектная деятельность

V

19

10

5

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения кубановедения

Личностные результаты изучения истории в основной школе можно определить как следующие убеждения и качества:

- развитие способности понимать историческую обуслов­ленность явлений и процессов, происходящих на Кубани, кото­рая является составной частью Российской Федерации; опреде­лять собственную позицию по отношению к окружающей реаль­ности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими взглядами и мировоззренческими системами;

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты изучения кубановедения:

- освоение систематизированных знаний об истории Ку­бани, эволюции человечества, формирование целостных пред­ставлений о месте и роли края в судьбе России, а также во всемирно-историческом развитии

- развитие способности понимать историческую обуслов­ленность явлений и процессов, происходящих на Кубани, кото­рая является составной частью Российской Федерации; опреде­лять собственную позицию по отношению к окружающей реаль­ности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими взглядами и мировоззренческими системами;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Введение (1 час)

Кубановедение как предмет. Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источники знаний о прошлом. Изуче­ние истории, географии, флоры и фауны Кубани. Население Кубани в древности. Возникновение новых общностей в результате взаимодей­ствия и слияния местных и пришлых народов. Особенности культуры и быта древних жителей края.

Раздел I. Кубань в эпоху каменного века (6 часов)

Тема 1. Древние собиратели и охотники

Понятие «каменный век», его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит, Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита: Абадзехская, Хаджох и Шаханская. Быт и занятия древнейшего человека. Человеческое стадо. Присваивающее хозяйство орудия труда. Места обитания (пещеры, гроты).

Стоянки среднего палеолита: Ильская, Губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская. Изменения в обществен­ной (элементы родового строя) и хозяйственной (добывание огня) жизни. Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии. Работа с текстом «Удачный день»

Тема 2. Появление человека современного облика

«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община: матри­архат. «Костяной век»: комбинированные орудия труда, техника шлифо­вания. Памятники позднего палеолита: Каменномостская пещера (р. Бе­лая), Губские навесы.

Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты к индивидуальной.

Зачатки древнего искусства. Мезолитические памятники: Ацинская пещера (Сочи), Гамовские навесы, Явора. Работа с текстом «Охота на мамонта».

Тема 3. Земледельцы и скотоводы

«Неолитическая революция». Производящее хозяйство: земледелие, скотоводство, ремёсла. Родовая община: патриархат. Неолитические сто­янки на Кубани: Каменномостская (р. Белая), Нижнешиловская (Адлер), Нововочепшийская (р. Псекупс).

Энеолит (медно-каменный век). Начало использования металла. Сто­янки на территории Кубани и Адыгеи: подкурганные захоронения (Пра­вобережная Кубань); поселения Мешоко (посёлок Каменномостскии), Свободное, Болышетегинское (Закубанье); стоянки Нижнешиловская, Бо­чаров ручей (Сочи); майкопская культура. Работа с текстом «Весенний праздник».

Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы (5 часов)

Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры

Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена.

Археологические культуры. Майкопский и Новосвободненские курга­ны. Поселение Мешоко (посёлок Каменномостский). Древнейший центр гончарного производства на Кавказе и в Европе. Ямная культура (Правобережье Кубани). Особенности погребального обряда. Воссоздание об­раза жизни и картины мира людей по археологическим находкам. Услож­нение хозяйственной деятельности.

Тема 5. Дольмённая культура

Казачья и адыгская легенды о происхождении дольменов. Дольмены - погребальные сооружения древних. Памятники дольменной культуры в Прикубанье и Причерноморье (станицы Даховская, Новосвободная, Баговская; посёлок Каменномостский; Большая Воронцовская пещера (город Сочи); окрестности Геленджика). Классификация дольменов (плиточные, составные, корытообразные, монолитные). Конструкция дольме­нов. Рисунки, орнаментальные украшения стен дольменов. Работа с текстом «Каменное святилище».

Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры

Расселение северокавказских племён по территории Кубани. Памят­ники северокавказской культуры в окрестностях аулов Уляп, Хатажукай, станиц Казанской, Крнстантиновской; села Успенского; хутора Свобод­ный Мир (Мостовский район); у Армавира и Курганинска. Хозяйствен­ные занятия. Общественный строй.

Катакомбная культура (Прикубанье и Восточное Закубанье). Особен­ности погребального обряда.

Срубная культура Прикубанья и Восточного Закубанья. Особенности погребальных сооружений. Памятники срубной культуры (окрестности станиц Приазовской, Брюховецкой, Батуринской, Днепровской, Старомышастовской, Михайловской; хутора Анапского, хутора Белевцы; горо­да Краснодара). Работа с текстом «Тайны Литейщика».

Раздел III. Кочевые и оседлые племена Пршеубанья в раннем железном веке (8 часов)

Темы 7-8. Кочевники кубанских степей

Вытеснение каменных и бронзовых орудий труда железными, из­менения в хозяйственной деятельности и образе жизни людей. Сыродутные домницы. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла.

Кочевые племена кубанских степей. Территория расселения, особен­ности быта и занятий. Киммерийцы.

Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни, Война как по­стоянный промысел. Вооружение. Общественный строй. Погребальный ритуал: курганы, усыпальницы воинов и вождей. Скифское вли­яние на племена, населявшие территорию Кубани, Памятники скифской культуры: Костромской, Келермесский, Ульский курганы.

Сарматы. Общее и особенное в быту, образе жизни, погребальном об­ряде. Памятники сарматской культуры. Сираки на Правобережье Кубани и в Восточном Закубанье. Великий Шёлковый путь. Сиракские археологические памятники. Античные авторы о кочевниках: Геродот, Гиппократ, Страбон и др. Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».

Тема 9, Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа

Территория проживания меотов. «Меотида - мать Понта», Племен­ной состав меотских племён. Памятники меотской культуры (городища и могильники): окрестности станиц Елизаветинской, Пашковской, Ста-рокорсунской; хуторов Ленина (город Краснодар), Лебеди; города Усть-Лабинска, Занятия и общественный. строй. Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

Тема 10, Мифология скифов, меотов, сарматов

«История» Геродота. Легенды о происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия. Работа с текстом «Бычья шкура»,

Тема 11. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья

Материальная культура. Археологические находки в скифских курга­нах. Оружие, предметы быта, украшения. Изделия из драгоценных ме­таллов - золотые пластины, чаши. Скифский звериный стиль в искусстве. Сарматский звериный стиль. Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа.

Общее и особенное в быту, образе жизни, представлениях о мире пле­мён, населявших Кубань в древности.

Тема 18. Культура и быт Боспора римского времени

Влияние культуры Рима. Шедевры античного искусства, найденные археологами на территории Кубани. Богатство и художественная цен­ность археологических находок на территории Северного Причерномо­рья.

Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций.

Архитектура. Новые типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые технологии: известковый раствор, обожженный кирпич.

Скульптура. Демократизация персонажей: Скульптурные портреты правителей. Статуя Нёокла (Горгшшия).

Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла.

Поэзия. Эпитафии, «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки.

На пути к христианству. Тайные общины первых христиан. . Боспорская и Зихская епархии. Базилики.

Следы античной архитектуры в Свято-Покровском храме (ст. Та­мань). Отголоски древних эпох в современной городской архитектуре (фронтоны зданий, колонны различных ордеров, барельефы).

Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».

Великая греческая колонизация. Греки и местное население: этнополитическое и культурное сближение народов Кубани. Взаимовлияние и взаимопроникновение греческой, меото-сарматской, скифской и элемен­тов римской культур.

Итоговое повторение (4 часа)

Появление первобытных людей на территории Кубани. Древность. Античный период истории Кубани. Основные изменения в хозяйствен­ной деятельности и общественной жизни населения. Культурно-истори­ческие памятники древней Кубани мирового значения и их исследовате­ли: , , . Необходимость сохра­нения культурно-исторических памятников народов, населявших тер­риторию Кубани.

Тематическое планирование по кубановедению. 5 класс (68 часов)

Содержание разделов

примерной программы

Основное содержание

по темам рабочей программы

Формируемые УУД

1

2

3

Раздел I. Кубань в эпоху каменного века (6 часов)

1

Введение. Кубань – перекресток цивилизаций.

Кубановедение как предмет. Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источники знаний о прошлом. Изуче­ние истории, географии, флоры и фауны Кубани. Население Кубани в древности. Возникновение новых общностей в результате взаимодей­ствия и слияния местных и пришлых народов. Особенности культуры и быта древних жителей края.

Формирование целостного и в то же время территориально-дифференцированного представления об истории и культу­ре родного края и своих населенных пунктов в древности. Диагностика развития общих учебных умений и навыков: работа с учебником, картой, справочным материалом и т. п. Формирование интереса и мотивации обучения, уважи­тельного отношения и сопричастности к истории своей малой родины. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты

2

Древние собиратели и охотники.

Понятие «каменный век», его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит, Этапы эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Расселение людей по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита: Абадзехская, Хаджох и Шаханская. Быт и занятия древнейшего человека. Человеческое стадо. Присваивающее хозяйство орудия труда. Места обитания (пещеры, гроты).

Умение характеризовать основные этапы эволюции человека и расселение людей по территории Кубани. Развитие навыков работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической информации в источниках разных типов. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

3

Работа с текстом. Жизнь первобытных людей по рассказу «Удачный день».

Стоянки среднего палеолита: Ильская, Губская, Монашеская, Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская. Изменения в обществен­ной (элементы родового строя) и хозяйственной (добывание огня) жизни. Искусственные жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии. Работа с текстом «Удачный день»

Формирование представления об образе жизни, общественном строе и занятиях древних людей среднего палеолита на Кубани. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты

4

Появление человека современного облика.

«Человек разумный» в позднем палеолите. Родовая община: матри­архат. «Костяной век»: комбинированные орудия труда, техника шлифо­вания. Памятники позднего палеолита: Каменномостская пещера (р. Бе­лая), Губские навесы.

Умение характеризовать основные этапы становления человека современного облика на территории Северного Кавказа. Развитие навыков работы с историческими источниками, терминами: проводить поиск исторической информации в источниках разных типов. Воспитание интереса к прошлому родного края. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты

5

Работа с текстом. Жизнь первобытных людей по рассказу «Охота на мамонта».

Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические памятники: Ацинская пещера (Сочи), Гамовские навесы, Явора. Работа с текстом «Охота на мамонта».

Формирование исторического мышления при работе с ху­дожественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Развитие бережного отношения к историческому прошло­му родного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

Раздел I. Кубань в эпоху каменного века (6 часов)

6

Земледельцы и скотоводы.

«Неолитическая революция». Производящее хозяйство: земледелие, скотоводство, ремёсла. Родовая община: патриархат. Неолитические сто­янки на Кубани: Каменномостская (р. Белая), Нижнешиловская (Адлер), Нововочепшийская (р. Псекупс).

Характеризовать основные причины перехода древних лю­дей от присваивающего типа хозяйства к производящему. Развивать навыки анализа характерных особенностей раз­личных древних эпох на основе исторических источников. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты

7

Работа с текстом. Жизнь первобытных людей по рассказу «Весенний праздник».

Энеолит (медно-каменный век). Начало использования металла.

Работа с текстом «Весенний праздник».

Формирование представления о религиозных верованиях первобытных людей на Кубани. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

8

«Кубань в эпоху каменного века» Итоговое повторение

Сто­янки на территории Кубани и Адыгеи: подкурганные захоронения (Пра­вобережная Кубань); поселения Мешоко (посёлок Каменномостскии), Свободное, Болышетегинское (Закубанье); стоянки Нижнешиловская, Бо­чаров ручей (Сочи); майкопская культура.

Актуализировать и систематизировать знания об основ­ных этапах каменного века. Развитие исторического мышления через формирование способности понимать историческую обусловленность яв­лений и процессов, происходивших на Кубани в эпоху каменного века. Воспитание бережного отношения к истории своей ма­лой родины. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

9

Майкопская и ямная археологические культуры.

Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена. Археологические культуры. Майкопский и Новосвободненские курга­ны. Поселение Мешоко (посёлок Каменномостский). Древнейший центр гончарного производства на Кавказе и в Европе. Ямная культура (Право-бережье Кубани). Особенности погребального обряда. Воссоздание об­раза жизни и картины мира людей по археологическим находкам. Услож­нение хозяйственной деятельности.

Умение характеризовать особенности производства бронзы на Се­верном Кавказе, первого общественного разделения труда. Развитие навыков работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической инфор­мации о майкопской и ямной археологических культурах в источниках разных типов. Воспитание бережного отношения к историко-археологическим памятникам культуры родного края эпохи бронзы. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

10

Дольменная культура.

Казачья и адыгская легенды о происхождении дольменов. Дольмены - погребальные сооружения древних. Памятники дольменной культуры в Прикубанье и Причерноморье (станицы Даховская, Новосвободная, Баговская; посёлок Каменномостский; Большая Воронцовская пещера (город Сочи); окрестности Геленджика). Классификация дольменов (плиточные, составные, корытообразные, монолитные). Конструкция дольме­нов.

Выяснить, что собой представляла эпоха мегалита и чем она была представлена на территории нашего края. Формирование у учащихся умения прослежи­вать причинно-следственные связи в историческом процессе Воспитывать интерес к древней истории и культуре род­ного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

11

Работа с текстом

«Каменное святилище».

Рисунки, орнаментальные украшения стен дольменов. Работа с текстом «Каменное святилище».

Формирование исторического мышления при работе с ху­дожественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Продолжить обучение анализу и умению делать выводы, воспитывать интерес к древней истории. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

12

Северокавказская, катакомбная и срубная археологические культуры.

Расселение северокавказских племён по территории Кубани. Памят­ники северокавказской культуры в окрестностях аулов Уляп, Хатажукай, станиц Казанской, Крнстантиновской; села Успенского; хутора Свобод­ный Мир (Мостовский район); у Армавира и Курганинска. Хозяйствен­ные занятия. Общественный строй. Катакомбная культура (Прикубанье и Восточное Закубанье). Особен­ности погребального обряда. Срубная культура Прикубанья и Восточного Закубанья. Особенности погребальных сооружений.

Охарактеризовать особенности расселения племён и по­гребальных культур. Развивать навыки работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической ин­формации об археологических культурах в источниках разных типов. Воспитывать бережное отношение к историко-археологическим памятникам культуры Кубани. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

13

Работа с текстом

«Тайны Литейщика».

Памятники срубной культуры (окрестности станиц Приазовской, Брюховецкой, Батуринской, Днепровской, Старомышастовской, Михайловской; хутора Анапского, хутора Белевцы; горо­да Краснодара). Работа с текстом «Тайны Литейщика».

Познакомить учащихся с занятиями и религиозными ве­рованиями племен Северо-Западного Кавказа в эпоху поз­дней бронзы. Развивать творческие способности учащихся, продолжить работу над формированием умений рассуждать, опериро­вать уже имеющимися знаниями, научить выделять глав­ное в печатном тексте. Повышение интереса к древней истории родного края.

14

«Путешествие по Северо-Западному Кавказу в эпоху бронзы». Повторительно-обобщающий урок

Сто­янки на территории Кубани и Адыгеи. Археологические культуры. Майкопский и Новосвободненские курга­ны. Поселение Мешоко. Памятники дольменной культуры в Прикубанье и Причерноморье

Формирование умения работать с исторической картой. Развивать навыки логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. На примере истории археологических культур Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, в ходе игры — чувства товарищества, долга, уважения к своим одноклассникам. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками

15

Кочевники кубанских степей. Скифы.

Вытеснение каменных и бронзовых орудий труда железными, из­менения в хозяйственной деятельности и образе жизни людей. Сыродутные домницы. Второе общественное разделение труда: отделение ремесла.

Кочевые племена кубанских степей. Территория расселения, особен­ности быта и занятий. Киммерийцы. Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни, Война как по­стоянный промысел. Вооружение. Общественный строй. Погребальный ритуал: курганы, усыпальницы воинов и вождей. Скифское вли­яние на племена, населявшие территорию Кубани, Памятники скифской культуры: Костромской, Келермесский, Ульский курганы.

Выяснить, что собой представляла эпоха раннего железа, ирм и как она была представлена на территории Кубани. Продолжить формирование у учащихся умения проследить причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

16

Кочевники кубанских степей. Сарматы. Сираки.

Сарматы. Общее и особенное в быту, образе жизни, погребальном об­ряде. Памятники сарматской культуры. Сираки на Правобережье Кубани и в Восточном Закубанье. Великий Шёлковый путь. Сиракские археологические памятники. Античные авторы о кочевниках: Геродот, Гиппократ, Страбон и др.

Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».

Выяснить, что собой представляла эпоха раннего железа, ирм и как она была представлена на территории Кубани. Продолжить формирование у учащихся умения проследить причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

17

Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.

Территория проживания меотов. «Меотида - мать Понта», Племен­ной состав меотских племён. Памятники меотской культуры (городища и могильники): окрестности станиц Елизаветинской, Пашковской, Ста-рокорсунской; хуторов Ленина (город Краснодар), Лебеди; города Усть-Лабинска,

Формирование представления о меотских племенах, тер­ритории их обитания, об их культуре, занятиях и обще­ственном строе. Развитие навыков работы с терминами и понятиями, ис­торическими источниками. Воспитывать интерес к древней истории и культуре род­ного края.

18

Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

Занятия и общественный. строй.

Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

Формирование представления о меотских племенах, тер­ритории их обитания, об их культуре, занятиях и обще­ственном строе. Развитие навыков работы с терминами и понятиями, ис­торическими источниками. Воспитывать интерес к древней истории и культуре род­ного края.

19

Мифология скифов, меотов, сарматов.

«История» Геродота. Легенды о происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды.

Продолжить формирование умения работы с текстом учеб­ника. Развивать навыки работы с терминами. Воспитывать чувство любви к своей малой родине.

20

Работа с текстом. Верования скифов по рассказу «Бычья шкура».

Культ предков. Культ плодородия. Работа с текстом «Бычья шкура»,

Формирование исторического мышления при работе с ху­дожественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Продолжить обучение умению анализировать, делать вы­воды, воспитывать интерес к древней истории.

21

Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.

Материальная культура. Археологические находки в скифских курга­нах. Оружие, предметы быта, украшения. Изделия из драгоценных ме­таллов - золотые пластины, чаши. Скифский звериный стиль в искусстве. Сарматский звериный стиль. Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа.

Общее и особенное в быту, образе жизни, представлениях о мире пле­мён, населявших Кубань в древности.

Научить учащихся делать сравнительный анализ различ­ных материальных культур эпохи раннего железа. Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, различными истори­ческими источниками. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к историчес­кому прошлому родного края.

22

Я – исследователь. «Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке». Повторительно-обобщающий урок

Общее и особенное в быту, образе жизни, представлениях о мире пле­мён, населявших Кубань в древности.

Актуализировать и систематизировать знания о племенах в раннем железном веке. Продолжить развивать навыки участия в обсуждении, ана­лиза исторических фактов, сравнения явлений и фактов. Воспитывать бережное отношение к истории своей малой родины.

Раздел IV. Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей (10 часов)

23

Начало древнегреческой колонизации.

Великая греческая колонизация. Причины переселения древних гре­ков на северное и восточное побережье Чёрного моря. Основание коло­ний. Фанагория (пос. Сенной), Гермонасса (ст. Тамань), Пантикапеи (Керчь), Синдская гавань - Горгиппия (Анапа), Кепы, Тирамба, Корокондама, Ким-мерик (Таманский полуостров). Греки и местное население

Охарактеризовать основные причины переселения древ­них эллинов на Кубань. Развивать навыки причинно-следственного анализа ис­торических событий. Воспитывать бережное отношение к историческому про­шлому родного края.

24

Античная мифология и Причерноморье.

Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об амазонках. Миф о Прометее,

Рассмотреть, каким было отношение поселенцев-колонис­тов из Древней Греции к населению Северного Причерноморья. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

25

Мифы об Ахилле, Боспоре Киммерийском и др.

Рассмотреть, каким было отношение в Древней Греции к населению Северного Причерноморья.

Развитие навыков самостоятельной работы с исторически­ми источниками, художественным текстом; умения твор­чески представить полученную информацию. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

26

Занятия жителей колоний.

Повседневная жизнь. Земледелие. Огородничество. Садоводство. Ре­месло. Мастерские по изготовление ;керамики, торговые пар­тнёры, предметы вывоза и ввоза.

Выяснить, что собой представляла жизнь греческих коло­ний на берегах Черного и Азовского морей. Продолжить формирование у учащихся умения прослежи­вать причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому Кубани.

27

Работа с текстом «Микка – дочь Стратоника».

Работа с текстом «Микка - дочь Стратоника».

Формирование представления о религиозных верован жителей древнегреческих горЪдов-колоний. Развитие навыков работы с историческими источника художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края.

28

Боспорское царство

Союз греческих городов-полисов. Образование и расцвет Боспор­ского государства. Архонты. Династии Археанактидов и Спартокидов, Внешняя политика Боспорского царства. Левкои I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н. э. Междоусобицы. Недовольство подданных; восста­ние Савмака (107 г. до н. э.); восстание в Фанагории. Набеги кочевников. Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ.

Формирование у учащихся представления об особеннос­тях системы управления и хозяйственной деятельности Боспорского царства, выявление причин его упадка. Развитие навыков проведения поиска исторической ин­формации в источниках разных типов. Воспитание интереса к прошлому родного края. Основные исторические личности: династии Археанактидов и Спартокидов.

29

Работа с текстом

«Битва на реке Фат».

Работа с текстом «Битва на реке Фат».

Формирование исторического мышления при работе с ху­дожественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

30

Культура и быт греческих городов-колоний.

Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в Северном Причерноморье. Морские порты. Рынки, Строительство кре­постные сооружений. Полис и его - структура. Повседневная жизнь. Двор­цы и жилища простых граждан. Одежда. Ювелирные украшения. Микро­техника. Домашняя утварь. Терракотовые статуэтки. Традиционная пита. |Верования, Языческий пантеон. Святилища и храмы. Культовая скуль­птура. Жрецы и жрицы. Празднества. Погребальный обряд» Школа, Фило­софия (Дифил, Смикр, Сфер).Исторические хроники. Театр. Пьесы: «Скифы» Софокла, «Ифигешя в Тавриде» Эврипида. Спортивные состязания.

Познакомить учащихся с развитием греческого образо­вания и театра. Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, составления связного рассказа. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.

31

Культура и быт Боспора римского времени.

Влияние культуры Рима. Шедевры античного искусства, найденные археологами на территории Кубани. Архитектура. Новые типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые технологии: известковый раствор, обожженный кирпич. Скульптура. Демократизация персонажей: Скульптурные портреты правителей. Статуя Нёокла (Горгшшия). Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты. Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла. Поэзия. Эпитафии, «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки. На пути к христианству. Тайные общины первых христиан. . Боспорская и Зихская епархии. Базилики.

Познакомить учащихся с развитием архитектуры, живо­писи и поэзии. Продолжить развитие навыков составления рассказа, уме­ния делать выводы, работать с исторической картой. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.

32

Работа с текстом «Тиргатао – царица синдов».

Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».

Формирование представления о взаимоотношениях вож­дей меотов и правителей Боспора. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому про­шлому родного края.

33

«Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей. Роль греческой колонизации и Боспорского царства» Повторительно-обобщающий урок

Богатство и художественная цен­ность археологических находок на территории Северного Причерномо­рья. Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской традиций. Великая греческая колонизация. Греки и местное население: этнополитическое и культурное сближение народов Кубани. Взаимовлияние и взаимопроникновение греческой, меото-сарматской, скифской и элемен­тов римской культур.

Актуализировать и систематизировать знания о периоде древнегреческой колонизации на территории Кубани. Продолжить развитие навыков участия в обсуждении, умения анализировать исторические факты, сопоставлять явления и факты. Воспитание бережного отношения к прошлому периоду истории Кубани.

34

«Культурно – исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователи».

Выявить, роль выдающихся исследователей Кубани, их вклад в развитие культурного наследия родного края. Развивать навыки поиска информации по заданной теме, участия в проектной деятельности, публичного выступ­ления, работы в группе. Воспитание бережного отношения к уникальному куль­турно-историческому прошлому

Описание учебно-материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «История»

Список основной литературы:

1.  Баграмян Кубани: Рабочая тетрадь. 5 – 6 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

2.  Близнюк Кубани. Древний мир: Рабочая тетрадь для 5 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

3.  Близнюк Кубань: Рабочая тетрадь. 6 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

4.  и др. Рабочая тетрадь по кубановедению для 5 класса. Краснодар: Перспективы образования, 2011.

5.  и др. Рабочая тетрадь по кубановедению для 6 класса. Краснодар: Перспективы образования, 2011.

6.  Бодяев Краснодарского края: Пособие для общеобразовательной школы. 2-е издание, Краснодар: Перспективы образования, 2008.

7.  , Чеглокова малой родины: Рабочая тетрадь для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений, Краснодар: Перспективы образования, 2008.

8.  , Ложкина говоры: Рабочая тетрадь. 5 – 7 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2007.

9.  Гриценко язык: Литературная норма и кубанские говоры: Учебник для 5 – 9 кл. общеобразовательной школы. Краснодар: Перспективы образования, 2007.

10.  , Зыгина -учебник по кубановедению для 1 кл. Краснодар, 2009 – 58 с.: ил.

11.  , Зыгина 2 кл. Учебник-тетрадь. Краснодар, 2009 – 62 с.: ил.

12.  История Кубани: Атлас с комплектом контурных карт. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

13.  Кубановедение: Практикум для 1 класса / и др. Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2013.

14.  Кубановедение: Практикум для 2 класса / и др. Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2013.

15.  Кубановедение: Учебное пособие для 3 класса / и др. Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2013.

16.  Кубановедение: Учебное пособие для 9 кл. общеобразоват. учреждений / , , . – Краснодар: Перспективы образования, 2012.

Технические средства:

1.Мультимедийный проектор

2.Компьютер

3.Интерактивная доска

4. телевизор Daewoo KR 2130 NT,

5. DVD – комбо.

Интернет-ресурсы:

www. admkrai. kuban. ru

http://idppo. kubannet. ru – сайт Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования;

www. kubangov. ru – сайт администрации Краснодарского края. Символика Краснодарского края (герб, гимн, флаг), историческая справка. Города и районы: политическая карта края – изображение районов края;

www. yuga. ru – информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара (фильмы, спектакли, выставки, концерты);

www. – сайт о столице Кубани: история города, новости, фотогалерея, фотоархив; www. – история казачества: события, биографии, иллюстрации, карты исторических событий, военных действий и пр.;

www. kuban. retroportal. ru/index. html – хронология событий, происходивших на Кубани в XVIII – XX веках. На сайте представлены визуальные материалы из фондов краснодарских краевых государственных и частных архивов, библиотек и музеев, архивные документы, труды историков и краеведов, воспоминания очевидцев;

www. budetinteresno. narod. ru/krasnodar. htm– экскурсия по г. Краснодару на сайте туризма на юге России. История, археология, этнография; старинные картыКубанской области; описание самых красивых уголков Юга России (водопады, пещеры, ущелья);

Планируемые учебные результаты изучения курса «История» в 5 класса:

В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик научится:

понимать;

- источники информации о своей малой родине;

- основное этапы и ключевые события, истории Кубани в древности;

- виды хозяйственной деятельности и занятия населения;

- религиозные представления и особенности культурного развития первых жителей Кубани;

уметь:

- показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, ос­новные населённые пункты, места важнейших исторических событий;

- определять наиболее известные археологические памятники своей местности;

- различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники;

- работать с различными источниками знаний о населении, истории

своей местности;

- отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифо­логических героев - от реальных исторических лиц;

- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры;

излагать в устной и письменной форме полученные знания по

кубановедению, участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (сочинения, отчёты об экскурсиях, рефера­ты), занимаясь проектной деятельностью;

использовать приобретённые знания и умения в практических целях:

- при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные исторические периоды;

- при освоении историко-культурного наследия малой родины.